蘇教版三年級上冊語文精編教案【精品多篇】

三年級語文教案 篇一

《鄉村裏的大花園》

教學目標：

知識與技能目標：有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。

過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。

情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究慾望。

教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。

教學難點：通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。

教學方法：主動探求法

教學流程：

一、激趣導入創設情境

1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什麼地方遊玩呢？

2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，嚮往着觀賞到美好的景物！其實，美就在我們身邊！

3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裏象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裏的大花園。

二、設問導標明確任務

1、看到這個題目，你的腦海裏會出現怎樣的畫面呢？你好象看到了什麼？

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什麼？感受到了什麼？

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎？接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裏的大花園>>。

三、探究交流嘗試練習

1、師：示範讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麼謊花

（1）在生活當中，你在哪見過這裏面的生字詞？

（2）你有好辦法記住哪個字？

（3）猜詞遊戲。

（4）認讀——開火車讀——齊讀。

四、質疑解難鼓勵挑戰

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說一說鄉村裏的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯繫學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的慾望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識

五、品讀感悟，強化訓練

六、拓展練習，激勵創造

你從中知道了什麼？感受到了什麼？

鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什麼？有哪些疑問呢？

（一）學習1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用（)畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什麼？(提示：可以用概括性的詞語標註在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習讀——指生讀——品讀——賽讀）

2、作者除了細緻描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢？請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什麼？你能有感情地讀出來嗎？

（二）學習第四自然段。

1、引入：大花園裏美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什麼嗎？（萬物生長靠太陽。因爲有了太陽，這個世界纔有了光和熱，纔有了我們賴以生活的家園）你知道這個世界有幾個太陽嗎？（雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落）

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村裏的大花園”會出現怎樣的景象呢？請同學們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面？）

4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這裏有花有（)，有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機和活力！拍一拍（）！聽一聽(）！

5、從作者的描繪中你感悟到了什麼？你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎？

（三）學習第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什麼？

2、彙報交流：體會“一切都活了……都是自由的！”

3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？你從中感悟到了什麼？

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？

（四）學習最後一段。

1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

2、從最後一句話中你知道了什麼？感受到了什麼？想到了什麼？（有沒有想過到天空遊玩）字整體感知鼓勵質疑善於質疑閱讀方法：旁批旁註以讀促講滲透寫法巧妙過度引領下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創意閱讀激發學生的創新思維。體現大語文教學觀，從同學們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬着、追求着美好的未來！希望我們從現在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學好本領，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創造出屬於我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統一

蘇教版國小語文三年級上冊教案 篇二

教學目標：

1、理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩聖”，他寫的詩被稱爲“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。（板書課題）

二、初讀，指導讀正確、有節奏感

1、老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得爲本組爭光的機會嗎？那就練習讀幾遍。

2、指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3、齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情

1、詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物？

板書：花 蝶 鶯

2、這些景物中你最喜歡什麼？能不能結合詩句，發揮想象，把彷彿在眼前的情景用老師這裏的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現在的花，你們猜猜都可能有什麼花呢？

3、教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的`美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，彷彿一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！

4、賽讀。

四、深化，體會詩情

1、讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，爲什麼要“尋”呢？

2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

蘇教版三年級語文上冊優秀教案 篇三

學習目標：

1、學會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結合上下文體會用詞的準確與傳神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

教學難點：

引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入：

同學們，你們見過杏花開花嗎？你知道每年第一朵杏花開花在什麼時候嗎？

今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他爲了瞭解第一朵杏花開放的時間，整整等了一年，這到底是怎麼回事呢？（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，檢查課前預習生字情況。

⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準，難讀的字多讀幾遍。

⒉同桌互查。

⒊指名分自然段讀課文，學生評議。

⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫了什麼？用自己的話說一說。

三、學習課文第1-5自然段，瞭解第一次看杏花的過程。

⒈自由讀第1-5自然段，說說你讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

⒉小組討論（學生可互相解答，教師只作點撥）。

⒊引導學生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人。“習慣地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。

⒋指導朗讀。

四、作業：收集有關竺可楨爺爺的資料。

第二課時

一、複習導入：

上節課我們學習了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺第一次看杏花時並沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那麼，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎？今天，我們一起來學習後面的課文。

二、學習課文第6-15自然段。

⒈讀第6-15自然段，想想你又從中瞭解到了什麼？

⒉學生交流。（一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑咐，一年後孩子有答案了。）

⒊創設情境，指導朗讀。

情境一：出示一副春景圖，體會“吹皺”

“吹醒”

“吹綠”“吹鼓”的景象，並配上優美的音樂有感情的朗讀第6自然段。

情境二：創設對話情境，角色朗讀，體會感情。

①出示投影片。（提示：想象他們會怎樣說？你從中體會出什麼？）

窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺( )地問：什麼事情呀？

小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦！

竺爺爺()地問：什麼時候？

小孩子()地說：剛纔。

竺爺爺( )地問：是第一朵嗎？

小孩子()地說：是！

②引導學生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是爲自己終於完成了竺可楨去年交給的任務而高興，竺爺爺是爲自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。

③師：除了對話部分，你還可以從哪裏看出？

引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。

三、學習第16自然段，明確中心。

⒈讀第16自然段，說說你讀懂了什麼？

⒉小結：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一審蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨？?他的筆記本式大自然的縮影。

⒋再讀讀竺爺爺的。話，加深體會。

四、作業：

課後觀察大自然，看看你能發現什麼？

蘇教版上冊三年級語文教案 篇四

《拉薩的天空》

一、背景知識的瞭解，爲學語文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩（瞭解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。

3、學生自我介紹課外積累的相關資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

2、充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍的、藍色、藍晶晶）

4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎？

三、品讀課文，各抒己見

1、現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。

2、先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。

（1）那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的？”）

（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。爲什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？）

（3）有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（重點理解“純潔”、“明潔”的意思）

（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

（請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼？）

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的……）

4、以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課後延伸

1、看拉薩的紀錄片（片斷），觀景回味。

（看完後，你想說些什麼嗎？）

2、課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

語文三年級蘇教版上冊優秀教案 篇五

《拉薩的天空》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的讚美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學準備：掛圖；生字卡片；有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，瞭解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準新詞，並再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什麼？學生自由表達，教師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

第二課時

一、複習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什麼？

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什麼？由此你體會到什麼？

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，並讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導。

(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。

(4)圖片展示

蘇教國標版三年級語文上冊教案 篇六

教學目標：

知識目標：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：

學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點、難點：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話，猜謎語。

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什麼嗎？（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什麼？

三、初讀課文

1、讀書時，應注意什麼？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）瞭解課文大意。

2、學生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰願意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學們剛纔正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什麼？

2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3“夜幕降臨”是什麼時候？指導讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那麼大了。”

5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？

六、指導書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、作業：

繼續蒐集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學目標

知識目標：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識並學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備

多媒體課件，文字投影片。

教學過程

一、導入新課

1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什麼印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什麼？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、讚美的語氣。

4.出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎麼說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6.小動物們爲什麼喜歡小露珠？板書：閃亮透明圓潤

7.小組分角色表演這部分內容。

指名一個小組上臺表演，衆人評議。

三、學習第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2.指名回答。

3.出示第二句，聯繫上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，並說出理由。

5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

四、學習第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心裏可高興了。她爬着，滾着，笑着。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎麼做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什麼。

4.齊讀小露珠說的話。

五、總結全文。

1.學完了全文，你想對小露珠說些什麼？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課後練習。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現什麼樣的情景？把你想到的講給同學和家裏人聽。

蘇教國標版三年級語文上冊教案 篇七

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段，按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內容，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點

1、朗讀課文。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

三、教學難點

指導學生觀察一種果實，並按一定順序寫它的成熟過程及特點。

四、課前準備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。

第一課時

一、導入課題

1、演示實物“石榴”，問：這是什麼？

交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）

2、談話，觀察石榴，什麼樣兒的？什麼顏色的？

你對石榴還有哪些瞭解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課後生字，讀準一、二類字音。

2、初讀課文，讀準每個字的字音。

3、檢測讀生字詞的情況。

逐一卡示，開火車認讀，相機正音。

讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、鬱鬱蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思考。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什麼？

5、指名接讀課文，並交流每一自然段主要寫什麼？

交流相機卡示：

①“我”的家鄉有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜愛石榴果。

再交流：石榴是怎樣成熟的呢？

交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）

我們先來學第一自然段，瞭解一下我的家鄉在哪裏？

三、細讀第一自然段

1、指名讀，思考上述問題。

2、交流：

相機學詞：棗（zao）莊

A：讀準字音。

B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）

3、棗莊是個怎樣的地方？

交流相機學詞：馳（chi）名中外

A：讀準字音。

B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現作者敘述順序的詞語。

2、指名讀，並交流圈劃情況。

①學習生詞：抽（chou）出

②小結：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接着長葉、然後開花。完成板書：抽枝→長葉→開花

石榴樹從抽枝到開花都在什麼季節完成？

交流。相機板書：春、夏

③指導讀1、2兩句話，體會作者的敘述順序。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什麼樣子，什麼顏色的？

交流。相機圈劃有關詞語：新的、嫩綠、鬱鬱蔥蔥、火紅的

學詞：鬱（yu）鬱蔥蔥

A：讀誰字音。

B：理解意思：長得非常茂盛。

C：填空：鬱鬱蔥蔥的（）

再次體會讀1、2句話，強調枝、葉、花的情狀和色彩。

4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什麼？（花多）。指導體會讀讀。

5、讀最後一句話，體會：在寫什麼？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什麼方法？（比喻）把什麼比作什麼？

學詞：小喇（la）叭(ba)

師談話：石榴花那麼小，作者卻能形象又細緻地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。

指導體會讀讀最後一句話。

6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節課再學。

7、齊讀第二自然段。

8、完成填空，練習說話。

作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然後＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、鞏固練習

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導書寫本課時所學生字。

第二課時

一、複習

1、交流。

春天，石榴樹有什麼變化？夏天呢？

2、齊讀1、2自然段。

3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續學第三節。

二、細讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什麼？

2、交流。

出示卡片：熱鬧。

聯繫上文，說說哪些句子說明熱鬧？

3、展示課件，細緻觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什麼發生了變化？（外皮）

①課文中是怎麼說的？用了哪些詞說明外皮的變化？

②展示文字燈片，交流。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發生變化的狀態。

③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。

④圈劃“一天天長大，一天天成熟”，討論：應怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）

4、齊讀1――3句。

5、過渡：熟透了的石榴是什麼樣的呢？

①展示課件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學詞：甚至（shen zhi）

③書中是怎麼說的？交流：展示文字燈片，指導讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、範讀、齊讀。

④師：不光是這兩隻石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最後一句話。

⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告……）

⑥師：這些石榴可愛嗎？指導讀好最後一句話。

6、總結談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發生變化，或者殼發生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這麼好，是因爲他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細緻觀察，有順序地寫下來。

7、齊讀第三自然段。

8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

三、學習第四自然段

1、出示半隻割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什麼樣的？

再出示瑪瑙，比較有什麼共同的地方？

請先嚐一嘗，談談味道？

2、書中是怎麼告訴我們的？指名讀。

3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）

5、再次指導讀，讀出喜愛之情。

四、總結全文

1、總結。

2、齊讀全文。

五、鞏固練習

1、讀讀本課時所學生字詞。

2、交流識記生字方法。

3、指導書寫。

蘇教版三年級上冊語文教案 篇八

【教學目的】

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

【教學重點】

口語交際和寫字

【教學時數】

三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

（3）連讀詞語，想象畫面，瞭解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然後憑藉熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分

（1）觀察插圖想像情境。

（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。

（3）教師指導，巡視糾正。

3、第三部分

（1）看圖，想想圖中畫了些什麼。

（2）四人小組練習看圖說詞語。

（3）小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什麼結構的字。

生：這三個字都是左右結構的字。

師：左右結構的字有什麼特點？

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和佈局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1、讀背詞語。

（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什麼。

（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關係也正如一個人和社會羣體的關係，感受其中蘊含的哲理。

（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中瞭解詞語之間的聯繫和意思。

2、讀背古詩《夜書所見》。

（1）帶讀全詩。

（2）看圖，說說兩個小孩在幹什麼，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

（3）熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2、同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3、教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

（2）學生練習寫長橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1、教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什麼？

2、仔細看插圖，四人小組討論。

3、小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4、大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

5、把你們在讀書過程中所瞭解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

6、同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個爲什麼》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“爲什麼太陽會發熱”“什麼是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

7、教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什麼建議嗎？

8、學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

蘇教版三年級上冊語文教案 篇九

《女媧補天》

教學目標

1.認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習女媧爲了拯救勞苦大衆不怕危險、不怕困難的精神。

教學重點：瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學難點：體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

教具準備：課件

教學設計

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，

這裏有幾個神話故事裏的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎？

課件逐一出示：

(1)他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古(課件出示2)

(2)他爲民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿(課件出示3)

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛

(課件出示4)

(4)她創造人類，無私奉獻。——女媧

(課件出示5)

咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。

二、揭示課題，引發興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書：女媧補天)

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？(補天)爲什麼？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些瞭解？

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

三、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學提綱：(課件出示7)

①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？

②文中哪些地方使你感動？爲什麼？

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2.學生自學。

四、檢查自學情況(反饋)

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。

(1)讀準“隆、扎”的讀音。

(2)讀生字，查字典或聯繫上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什麼事？(課件出示10)

(遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

3.說出使你受感動的地方。(學生說)

說說你爲什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？(朗讀指導)

4.質疑。(師生評議解決)

提出新的問題：(課件出示11)

(1)女媧爲什麼補天？

(2)女媧怎麼補天？

(3)女媧補好天后，將會是什麼樣的情形呢？

五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。

2.小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。

學生a：因爲天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水)

3.指導學生從內容去想：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，瞭解她的所作所爲及原因。

1.女媧難過極了。

聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結，爲救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。(板書：經過：求雨滅火造船救人)

七、學習課文第3、4自然段，瞭解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

(1)(課件出示12)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧爲補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒着生命危險，把天補上”。(板書：煉石補天)

(2)引導生用自己的話說說補天的經過。

3.指導朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，瞭解大自然的美麗，解決第三個問題。

1.後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

(板書：人們又安居樂業)

2.女媧是一個怎樣的人？

九、總結全文

同學們通過這節課自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能爲大家着想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來的，人們爲什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

十、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼？

2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。