高一地理教案【精品多篇】

高一地理教案優秀範例 篇一

知識與技能

1.內力作用形成山嶽的三種類型。

2.山嶽對交通運輸的影響。

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進一步使學生理解內外力作用對地表形態的塑造。

過程與方法

1.分析法、討論法。

2.探究與活動，理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示，使學生理解山嶽地貌的成因與特徵。

情感、態度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想；通過山嶽對交通的影響內容的學習，使學生明白人類的活動應和自然和諧統一。

教學重難點

●教學重點

1.山嶽的三種類型。

2.山嶽對交通運輸的影響。

●教學難點

背斜、向斜的判斷依據

教學過程

【活動】判斷背斜和向斜

1.結合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？

從形態上可以區別它們，背斜的岩層向上拱起，表現爲山嶺；向斜的岩層向下彎曲，表現爲谷地。

岩層的新老關係纔是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分岩層較老，兩翼岩層較新；而向斜中心部分岩層較新，兩翼岩層較老。

【練習】褶皺構造判斷及成因

1.判斷甲乙兩地何處是背斜？何處是向斜？

2.甲乙兩處何處是山嶺？何處是山谷？

3.解釋甲地形成山嶺，乙地形成山谷的原因？

背斜頂部受張力作用，岩石疏鬆、破碎易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓，岩石緻密、堅硬，不易被外力所侵蝕，而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學說的基本觀點

1.岩石圈可以劃分爲六大板塊，且之間還有若干小板塊

2.板塊位於軟流層之上，處於不斷的運動之中

3.板塊內部相對穩定，交界處活躍，碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構造學說應用

1.爲什麼亞洲多火山地震？

亞洲位於三大板塊交界處(太平洋板塊，印度洋板塊

亞歐板塊)

2.‘爲什麼太平洋沿岸多火山地震，而大西洋沿岸火山地震相對要少？

太平洋沿岸多板塊交界處，印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成原因？

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構造與礦產

1.爲什麼背斜多能成爲良好的儲油、氣構造？

油、氣密度小，上浮，因而分佈在背斜。

2.爲什麼“向斜岩層儲水好，水量豐富容易找”?

水的密度大，由高處往低處滲流，因而分佈在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜：石油、天然氣埋藏區

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建採石場

向斜：地下水儲藏區，常有“自流井”分佈

【講授】火山活動的影響

有利影響：帶來肥沃的火山灰土壤；帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產資源；利用火山景觀發展旅遊(溫泉);有利於火山研究(或火山科研考察)。

不利影響：火山噴發可能會造成當地冰雪融化，形成洪水；空氣中的懸浮物增多，污染大氣；火山灰漂浮在空中，影響航空和旅遊業；還會使地面接收太陽輻射減少，引起地面溫度下降；火山噴發的有毒氣體會影響到人的健康。

高一地理教案 篇二

太陽、月球與地球的關係

［導入新課］

同學們！通過前面一課的學習，我們已經瞭解到，宇宙中有許許多多不同類型的星體，而月球是距離我們地球最近的一個星球。月亮，在我國古代有許多美好的神話傳說，如嫦娥奔月、月宮（廣寒宮）、桂花樹、玉兔等，到了近、現代，科學的發展進一步證實地球上許多自然現象與月球有關，所以我們今天有必要來了解一下有關月球的知識。

在日常生活中我們稍留意就會發現，月亮在天空中的位置、形狀是在不斷變化的，有時像鐮刀，有時呈半圓，有時爲圓月，在一個月中，月亮的圓缺是在不斷變化的。月亮圓缺的各種形狀，叫做月相。月亮爲什麼會發生圓缺變化呢？

［講授新課］

三、月相及其變化（板書）

1、月相的成因（板書）

（教師利用三球儀邊演示邊解釋）月球是地球的一顆自然衛星，它質量較小，本身不發光也不透明，但可以反射太陽光。通過三球儀的演示我們可以看到，月球在繞着地球轉，地球帶着月球又在繞着太陽轉，由於日、地、月三者的相對位置在不斷變化，因此，我們在地球上所見到的月球被照亮部分也在不斷地變化，從而產生了不同的視形狀，即月相。它的變化是很有規律的。（教師板書並出示圖1.10投影片或掛圖、自繪圖）

2、月相的變化規律（板書）

先讓學生自己結合圖下小字說明讀圖分析，然後教師據圖解釋並結合下面的材料作補充說明。

我國曆的科學家（數學家）祖沖之，小時候就非常聰明。有一天好奇地問他父親：“月亮天天有嗎？它什麼時候出來？是什麼樣子呢？”父親撫摸着他的頭說：“孩子，我教你唱一支《月亮歌》吧！”這支《月亮歌》是這樣唱的：

七年級月亮看不見，

八年級月亮一根線，

九年級初四像鐮刀，

初七初八月半邊。

一天更比一天胖，

直到十五月才圓。

十七十八月出遲，

廿二半夜月半圓，

一天更比一天瘦，

廿九三十見月難。

通過教師解釋、補充說明，來引導學生分析並掌握月相的變化規律，可用下面兩句話來歸納、概括：“上上西西、下下東東”或“上月西西在夜晚，下月東東在白天。”

解釋：“上上西西”是指上弦月在上半夜（黃昏至午夜）可見，出現在西方天空，西半個月球發亮；“下下東東”是指下弦月在下半夜至次日白天可見，出現在東方天空，東半個月球發亮。“上月西西在夜晚”指上弦月西半個月球發亮，出現在西方天空上，傍晚至半夜可見；“下月東東在白晝”指下弦月東半個月球發亮，出現在東方天空，後半夜至次日白晝可見。

（教師結合圖1.11圖、表讓學生來進一步理解、掌握）

（承轉、過渡）人們研究月相有什麼意義呢？

3、人們對月相的利用（板書）

古代勞動人民利用月相變化的規律性，創造了計時制度。目前我國採用的是陽曆和陰曆（嚴格來說應叫陰陽曆）兩種曆法。陽曆也稱公曆，一年一般爲365天，是根據太陽直射點回歸運動的週期性推算出來的，我們將在後面講到。陰曆也叫農曆，是我國採用的一種傳統曆法，主要在廣大農村中使用。農曆中的月就是以月相變化週期爲基礎的。農曆的平年一般爲354天，閏年爲383或384天。農曆的閏年，是根據月球繞地球公轉的週期推算出來的，農曆的閏年爲閏月，採用19年7閏的方法，天文學上稱爲沙羅週期。

此外，每個月的月相變化，從朔到上弦、上弦到望、望到下弦、下弦再到朔，這種朔望兩弦四相，每相大約7日的現象，也是一種天然的計時單元。星期最早就是由此演變而來的。

［課堂小結］

月球是地球惟一的天然衛星，它和地球一起，組成了“地月系”。月球是離地球最近的自然天體，因此對它的研究和了解是很有意義的。

［課後作業］

1、讀下圖回答：

（1)圖中包括了幾級天體系統( ）

A.一級

B.二級

C.三級

D.四級

答案：B

（2)圖中的月相應該是( ）

A.滿月

B.上弦月

C.下弦月

D.新月

答案：A

（3)圖中的月球屬於( ）

A.恆星

B.行星

C.衛星

D.星雲

答案：C

2、月光是夜晚的自然照明，月亮圓缺的變化是有規律的。許多文人在詩詞中都有關於月相的描述。請判斷以下描述各爲什麼月相？

（1）今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

（2）月上柳梢頭，人約黃昏後。

（3）盧溝曉月。

（4）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答案：(1)月底的蛾眉月

（2）月初的蛾眉月

（3）下弦月

（4）上弦月

3、觀測月相。可連續一個月每晚8時、凌晨6時定時觀測，畫出月相，注意月面方向，然後填出下表。

●板書設計 答案：略

三、月相及其變化（選學）

1、月相的成因

2、月相的變化規律

3、人們對月相的利用

高一地理教案 篇三

知識與技能：

1、瞭解人口數量變化在時間和空間上的差異。

2、瞭解人口增長模式類型及其轉變。理解二戰以後世界人口迅速增長的原因

3、掌握人口增長模式的判斷方法。

過程與方法：

1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特徵和不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。

2、講解人口增長模式含義，藉助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特徵及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。

情感、態度與價值觀：

通過學習幫助學生樹立正確的人口觀

教學重點：

1、世界人口增長快慢的原因及有關自然增長率的計算。

2、人口增長模式的類型、特徵、影響因素及代表國家。

教學難點：

1、世界人口增長的特點。

2、人口增長模式的類型、特徵及地區分佈。

教具準備：

多媒體課件、地理圖表。

教學過程：

師環境是人類賴以生存和發展的基礎。必修Ⅰ主要學習了人類生存的自然地理環境，從這節課開始我們學習必修Ⅱ，主要學習人文地理基礎知識。內容有人口與環境、城市與環境、區域產業活動、人類與地理環境的協調發展。重點理解人類活動對環境的影響，樹立正確的人口觀、環境觀，形成人地協調的可持續發展觀。

人口、環境是人類社會的最基本要素，人口與環境的關係是人文地理的重要內容。人口與環境之間相互影響、相互制約，構成了人類，1999年10月12日是世界人口60億日，目前全世界每年淨增人口7700萬，預計到2030年全球人口將超過80億。請同學們看圖1-1-2世界人口增長，然後思考一下問題：

你認爲世界人口增長有規律可循嗎？能說說21世紀人口增長的趨勢嗎？

板書：一、世界人口增長

師（指圖總結）世界人口增長呈現“J”形曲線。從歷史發展進程來看，人口增長的變化具有持續性和階段性的特點。持續性是指世界人口的發展總趨勢是人口不斷增長。階段性是指人口增長經歷了古代（農業革命開始-工業革命開始）、近代（工業革命-新技術革命）和現代等不同的發展階段，其人口增長特點又存在着差異。農業革命時期，戰爭、災害、疾病、生產力不發達=人口增長緩慢。工業革命時期各個發展國家獨立，工業革命創造了極大地物質財富，爲人類的生產提供了物質條件，機器工業代替了農業手工業，死亡率降低，醫療衛生條件改善，人口增長較快。

師人口增長在空間上也是有差別的。如發展中國家與發達國家之間、各大洲之間的差別就是空間上的差別。請大家看圖1-1-1比較一下歐洲和中國在近50年之間人口增長有什麼特點，出現這些特點的原因何在？

在思考這個問題之前，我們先介紹一個概念，及人口自然增長率。人口自然增長率是指一定時期內人口出生率與死亡率相減的得數，是一個國家或地區在一定時期內人口自然增長數與同期平均總人口數之比，通常用千分率表示。計算公式爲：人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。（本年出生人數-本年死亡人數/年平均人數*100%）人口增長有快有慢，是由人口自然增長率決定的。

師板書衡量指標：人口自然增長率=出生率-死亡率

生從1950-2000年，歐洲和中國的人口增長率都有所下降，但歐洲的人口增長較慢，出現負增長。原因：歐洲經濟發達，教育水平較高，出生率較低，人口老齡化嚴重。中國採取計劃生育以來，經濟有所發展，醫療水平提高，所以出生率下降，死亡率減少。

師很好。（總結）20世紀60年代初，由於三年自然災害和經濟困難，人口死亡率上升，出生率下降，人口增長進入低谷；之後經濟發展，死亡率下降，由於補償性生育導致出生率陡然上升，增長率高，在這以後出生率維持較高水平，人口高速增長；20世紀80年代，前期由於計劃生育政策的調整使我國出生率略有回升，增長率隨之回升，中期以後，計劃生育政策使出生率持續下降，人口自然增長率也隨之下降。

人口自然增長率較高的國家，人口數量增長多，人口自然增長率較低的國家，人口數量增長少，這句話對嗎？

生人口數量增加的多少取決於人口基數和人口增長率。一個國家儘管增長率較小，但如果人口基數大，淨增人口數也會很大。例如，中國儘管自然增長率不斷下降，但由於人口基數大，每年淨增人口可達10003、同理，一些國家儘管自然增長率較高，但由於人口基數小，淨增人口數也較少。

我們思考：爲什麼區域人口自然增長速度的快慢，受到哪些因素的影響？

小組代表發言：1.受到生物學規律的制約；

2、地區經濟發達程度、文化教育水平、醫療衛生條件；

3、婦女就業狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰爭、自然災害、人口政策等。

板書：影響原因——生產力是根本

總結人口增長率的高低，歸根結底取決於生產力的發展水平。這是因爲，由生產力發展引起的自然、社會和經濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。

（承轉）通過對人口增長的歷史過程的分析，我們可以看到，不同時期生產力發展水平的差異，形成不同時期的人口增長模式。

板書：二、世界人口增長模式

師人口增長模式，又稱爲人口轉變模式，它反映了不同國家和地區的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經濟條件的變化而變化的規律。世界人口的變動主要是人口的出生率和死亡率變化的結果。（繼續讀教材5頁第一段）

通過對近代世界人口問題的研究，人口學家總結出三種人口增長模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。

（討論）將全班同學分成三組，分別討論三種人口增長模式的主要特徵、社會發展階段、原因及地區分佈等。

第一組：“高—高—低”模式第二組：“高—低—高”模式第三組：“低—低—低”模式

學生討論後，教師對各組代表進行提問，引導學生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進行討論或及時給予糾正，最後教師作總結概括。

同的特徵。其中發達國家和地區與發展中國家和地區在人口增長上的分化比較明顯。下面請同學們閱讀教材P7表“1930-1940年世界人口自然增長率的地區差異圖”

師1.世界主要發達國家屬於低出生率、低死亡率、低自然增長率的“低—低—低”模式。發達國家的人口增長表現出兩大特點：一是“三低”特徵，即低出生率、低死亡率、低自然增長率；二是人口自然增長率仍然保持下降的趨勢，不少國家甚至出現人口零增長或負增長。發展中國家或地區的人口死亡率雖然已降至與發達國家持平，但是出生率仍然較高，尚處於下降過程中，人口增長模式屬於“高—低—高”過度模式。20世紀50年代以後，發展中國家和地區的人口增長大大超過了發達地區。由於發展中國家約佔世界總人口的80%，因此總的來說，世界人口增長模式也屬於“高—低—高”模式，處在向“低—低—低”模式轉變的階段。目前世界人口增長，95%來源與發展中國家和地區。

師世界各大洲在不同的時期人口增長也具有明顯的地域差異。

請看圖分析各大洲人口自然增長率的特點。

生非洲國家處於高出生率、低死亡率、高自然增長率的“高—低—高”模式。亞洲和拉丁美洲；出生率、死亡率下降，人口穩定增長。歐洲、北美、大洋洲：出生率，死亡率下降，增長率下降。

師從世界各地區的情況來看，目前發達國家或地區已基本步入現代化的人口增長模式。師閱讀P8“中國人口變化模式”這段文字，

思考：

（1）我國人口出生率持續下降始於哪一年？計劃生育以後。促進我國人口自然增長率的因素有哪些？

（2）我國是哪種人口增長模式？

生（1）促使我國人口出生率迅速下降的因素主要有三個。一是社會經濟因素。二是制度因素。國家的人口制度、社會主義教育促進了出生率下降。三是計劃生育因素。少生、優生、優育政策逐漸深入人心。（2）我國人口增長模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過渡。

（承轉）一個國家或地區人口增長模式所處的階段和類型，會影響這一國家或地區的人口年齡結構。

師人口年齡結構是指不同年齡的人口在總人口中的分佈狀況和比例關係。可分爲年輕型、成年型、老年型，可以用人口年齡結構金字塔直觀顯示。教材圖1-1-4“人口年齡結構金字塔圖”

問題：說出不同的人口增長模式所對應的人口年齡結構金字塔圖。

師（總結）“高—低—高”人口增長模式，平均預期壽命較短，出生率高，總人口中少年兒童比重高，老年人口比重低，爲年輕型人口結構；“低—低—低”人口增長模式，由於出生率進一步下降，平均預期壽命延長，少年兒童比重繼續下降，而老年人口比重上升，成爲老年型人口結構；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉變的過程中，則會出現成年型人口結構，由於出生率下降，人口中少年兒童比重略有下降，成年人口比重上升，成爲成年型人口結構。

（承轉）在不同的生產力水平下，形成了不同的人口增長模式。反過來，人口增長模式也會對社會經濟產生一定的影響。

師（提出問題）分析不同人口增長模式對社會經濟產生哪些有利影響和不利影響？

三種人口增長模式的出生率、死亡率和自然增長率不同，導致人口增長的速度快慢不同，對人口發展進程的影響不同。這種影響有利有弊。

“高—高—低”人口增長模式能夠滿足農業社會時期對勞動力增長的需求，但也容易出現勞動力不足或過剩，從而影響經濟發展。

“高—低—高”人口增長模式的“利”是人口增長快，勞動力充足，利於經濟發展；弊在於人口增長過多、過快，會加大對經濟、就業等方面的壓力。人口持續增長，物質資料的需求和消費也會隨之增長，最終會超出環境的供應和自淨能力，進而引發各種資源問題、環境問題和社會問題。

高一地理教案 篇四

一、教學目標：

【知識與技能】

繪製熱力環流過程圖並說出熱力環流的形成原理；能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

【過程與方法】

通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

二、教學重點：

熱力環流的形成過程及應用。

三、教學難點：

熱力環流的形成過程。

四、教學過程：

（一）設疑導入

播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

（二）新課教學

1、溫故知新：

①大氣運動的能量來源於哪裏？

②引起大氣運動的根本原因是什麼？

2、觀察熱力環流的實驗：

提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的？爲什麼會這樣飄動？

3、探究熱力環流過程：

①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

4、揭開懸念：

再次播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎？

學生根據已學的知識進行討論，繪製圖示，教師進行點撥和總結。

（三）拓展提升

討論分析城市熱島環流的形成過程，並提問：大氣污染的工業應該怎樣佈局？

（四）小結作業

課堂小結：

熱力環流過程：太陽輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課後探究：

創設情境、製造問題：巴山夜雨是如何形成的？

五、板書設計

略

六、教學反思

略

高一地理教案 篇五

一、教學目標：

【知識與技能】

繪製熱力環流過程圖並說出熱力環流的形成原理；能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

【過程與方法】

通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

二、教學重點：

熱力環流的形成過程及應用。

三、教學難點：

熱力環流的形成過程。

四、教學過程：

（一）設疑導入

播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

（二）新課教學

1、溫故知新：

①大氣運動的能量來源於哪裏？

②引起大氣運動的根本原因是什麼？

2、觀察熱力環流的實驗：

提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的？爲什麼會這樣飄動？

3、探究熱力環流過程：

①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

4、揭開懸念：

再次播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎？

學生根據已學的知識進行討論，繪製圖示，教師進行點撥和總結。

（三）拓展提升

討論分析城市熱島環流的形成過程，並提問：大氣污染的工業應該怎樣佈局？

（四）小結作業

課堂小結：

熱力環流過程：太陽輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課後探究：

創設情境、製造問題：巴山夜雨是如何形成的？

五、板書設計

六、教學反思

高一地理教案 篇六

前言 走進地理學

由於會考考試科目的設置及教師、家長和社會的影響，部分學生在國中階段對地理不夠重視，表現爲學習積極性不高，興趣不濃，學科基本知識和基本技能差。因此，作爲高一新教材必修Ⅰ的第一節課，教學中通過向學生介紹“地理學是什麼”“地理學做什麼”“地理學怎樣做”三方面的內容，讓學生全面瞭解地理學，從而帶領學生從容走進地理學。 本節課，教師除向學生系統介紹新課程高中地理學科體系及教學內容的設置安排以外，還應儘可能多地向學生展示新課程教材中有趣的地理現象、地理規律，以增強學生對地理學科的認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養成熱愛地理科學、鑽研地理科學的良好風尚。

教學重點

1、激發學生學習地理的興趣和動機。

2、瞭解地理學是什麼、做什麼和怎樣做。

教學難點通過教師引導，使學生對地理學科產生濃厚的興趣，形成願學、想學地理的思想動機。

教具準備能反映地理學特色的圖片、地理學科的體系示意圖、介紹最新地理學科研究成果的材料或論文精選。

課時安排1課時。

一、知識與技能

1．瞭解地理學的內容和意義。

2．引導學生懂得地理學是什麼？地理學做什麼？地理學怎樣做？爲學好地理課程指出正確的途徑。

二、過程與方法

通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，瞭解地理是一門什麼樣的學科，地理學做什麼，地理學通過什麼方法和技術來進行研究。

三、情感態度與價值觀

通過本節課的學習，激發學生學習地理的強烈慾望和興趣，培養學生熱愛科學的精神。

教學過程

導入新課

師 教師用信任的目光，將學生看一遍，然後充滿激情地向學生講道：“寧靜的夜晚，我們仰望天空，看到那些滿天的繁星，你會生出什麼感想？你是否也有‘我是在哪裏？我是哪裏來的？我到哪裏去？’這樣的疑惑？”

生 大膽想象，踊躍發言。

師 激勵性評價後，指出：人類居住在地球上，地球，是我們的母親，地球是我們每個人的家園，但直到今天我們對地球的真正面目認識得還不夠清楚，如爲什麼我國大陸每年向東偏南運動8毫米？科學家預言地球軌道正面臨隕石進入的高峯期，人類將如何應對？太陽黑子的週期性爆發對人類有何影響？還有厄爾尼諾現象與世界氣候等都是自然科學和社會科學的未解之謎，如何才能愛護地球，保護地球呢？

生 必須首先了解她，認識她。

師 怎樣快速地、系統地、深刻地認識地球呢？

生 必須認真學好地理學，因爲地理學能幫助我們徹底認識地球。

師 今天請讓我帶領同學們一起走進地理學。

板書：

前言——走進地理學

推進新課

前邊我們簡單瞭解了學習地理學的重要性，地理學是一門什麼樣的科學？它包含了哪些學科體系呢？

板書：略