語文課文《草原》教案精品多篇

《草原》教案 篇一

教學目標：

1、指導學生自學本課生字，會寫這六個生字。

2、抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學準備：

有關草原的圖片、資料；預習課文。

教學重、難點：

抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學過程：

一、直觀導入、揭示課題

同學們，你們看這是什麼地方？你有什麼感受？出示有關草原的圖像，激發學生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學生們打開書，自讀課文，遇到不認識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導學生學習重點生字詞。

3、通過剛纔的讀，草原給你留下最深的印象是什麼？根據學生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會美景

1、草原的景色到底美在哪裏呢？你從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關句子，想想自己怎麼從中具體感受到美的。

2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢？怎麼感受的？引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

若學生談出從“那裏的天比別處的天更可愛，空氣是那麼清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時，引導學生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會兩個“那麼”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，並指導讀出這種開闊明麗的感覺。

若學生談“在天底下，一碧千里，並不茫茫……”一句時，可相機點撥“一碧千里、茫茫和並不茫茫”的意思，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。

在老舍筆下草原無邊無際，而作者爲什麼說它並不茫茫呢？引導學生在繼續感受中體會。

若學生談出從“那些小丘的線條是那麼柔美，……到處翠色 欲流，輕輕流入雲際”中感受到草原美時，可引導學生結合自己生活經歷畫國畫，體會翠色 欲流，輕輕流入雲際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美，並讀出各自不同的感受。

3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領略一下草原獨特的風光呢？播放有關草原的錄像，引導學生感受草原的美景。

5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產生了什麼感受呢？引導學生讀出作者的感受。

6、如果此時你是作者，你想說什麼？做什麼呢？請用簡練的語言寫出，並交流。

四、自主閱讀，感受人美

1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海，那麼草原的人又是怎樣的熱情好客呢？請同學們自讀下文，想下文中每個自然段各寫什麼內容？再用準確的詞語概括。引導學生練習給每段加小標題，理清作者的寫作思路。

2、作者從哪幾個方面寫了草原人民熱情好客呢？根據學生的回答，理出歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別的內容。

3、你感受最深的是哪個方面？多讀讀，想想爲什麼自己感受深？

當學生談到歡迎遠客時，可引導學生讀初入草原時，“聽不見一點聲音，也看不見什麼東西”望見河時的驚喜。

通過重點語句“疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情純樸。

當學生談到親切見面時，可引導學生拓展想象主客相互握手時，會說些什麼？體會蒙漢人民的深情厚誼。

當學生談到熱情款待時，可引導學生講講蒙古族人的風土人情，感受主人歡迎客人的隆重場面，並相機指名朗讀。

對於聯歡話別一段的學習，可重點抓住最後一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學生聯繫上下文談談自己的理解，進一步感受美麗、寬廣、充滿生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。並相機指導朗讀。

五、指導寫字、積累詞句

1、仔細觀察文中的生字，和同桌說說自己怎麼記住這些字的。

2、在剛纔的複習生字中，你覺得那些字比較難寫呢？引導學生搞清難寫字的書寫要點，範字後指導學生練習寫字。

3、《草原》一文，意境深遠，語言優美，把你認爲生動形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流後，抄寫在好詞好句本上。

《草原》教案 篇二

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，讚美了草原的美麗風光和民族之間的團結，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

本文作爲"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的讚頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，並積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部瞭解的慾望，激起對西部探討的興趣。

教學目標

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，瞭解課文內容，能聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

4、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學重難點

重點：感受草原之美和民族的團結互助；學習作者借景抒情的方法。

難點：聯繫課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學課時：1課時

課前準備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）；下載草原風光和民族風情的圖片，製作課件。

學生：蒐集並瞭解有關草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預設：

風光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯歡話別

第一課時

課時目標

初讀課文，瞭解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，並能背誦第1自然段。

教學流程

一、創設情境，揭示課題

1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢？學生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎麼樣的呢？讓我們一起去領略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什麼印象？

2、認讀難讀的詞語：渲染、迂迴、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學生交流草原給作者留下的印象？──景色美麗、人們熱情。（板書：風光美、人情美）

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落？

2、學生交流：風光美（第1自然段）人情美（第2--5自然段）

3、選擇喜歡的學習內容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內容中，喜歡"景色美麗"這部分內容的同學請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿蔔青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景色美麗）爲什麼呢？我尊重大家的意願，帶大家去感受這部分內容。

四、品讀課文，感受草原風光美

1、自讀自找（不理解詞、句、其它問題）合作、探究（不懂的問題）相互評價。（以小組爲單位）

2、各小組彙報學習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組彙報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什麼方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學能幫助解決？誰能評一評回答的問題？

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學回答的問題？

未能解決或解決不理想時，教師啓發、解疑，學生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學中採用"實物感悟法"（翠色域流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。

學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什麼特點？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？表達作者什麼感情？C.…，剛纔大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的薰陶，實在遺憾！

3、品讀佳句，體悟情感，培養語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認爲最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認爲最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預設一：那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（1）詞語比較："空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

★預設二：在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（1）出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"並不茫茫"的意思。

（2）指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預設三：羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（1）讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

（2）體會比喻句的妙處，並結合課件圖片來理解。

（3)你覺得哪個字作者用得最爲巧妙？(繡）

★預設四：那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入雲際。

（1）你從這句話中感受到草原什麼特點？圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

（2）其中那個詞寫得特別好？讓你感受到了什麼？積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。（鬱鬱蔥蔥、蒼翠欲滴…藉機理解"翠色域流"意思。）

（3）有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入雲際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…（教師引讀）。

⑤同學們閉上眼睛，聽着優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

五、知識拓寬

1、展示蒐集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2、設計廣告語。假如你是個導遊，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑑課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。

六、總結，再現草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的讚歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

七、作業

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

《草原》優秀教學設計 篇三

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。

３、培養學生美的情感。

４、積累課文中優美的語言。

【教學重點】

１、展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優美的語言。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴那裏的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而並不茫茫。

⑶羊羣……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入雲際。

２、找出比喻句，說一說把什麼比作什麼。

四、作業

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、複習上節課內容

課文的寫作線索並且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什麼比作什麼。

三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書。

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面

六、作業

抄寫喜歡的句子。

語文課文《草原》教案 篇四

靜默草原

一、教學目標

1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，淨化心靈世界。

二、教學難點

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對八年級學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑑賞比較有難度。

三、教學重點

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

四、教學方法

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

五、教學課時：1課時

六、預習要求

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標上序號，並背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

七、教學過程

1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。

2、導入課文後，抽查預習情況，請同學到講臺上爲生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發言。

4、同學發言完畢後，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

A．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪裏呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

C．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？爲什麼會有這種感覺？因爲壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到侷促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

D.爲什麼作者要說願意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

E.最後兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物昇華至內心情感。

F.總結，作者對草原懷有什麼樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城裏人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之後，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。

7．結束課文，佈置課後作業和下節課預習任務。

八、板書（部分）：

靜默草原

草原的特點：

遼遠、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關對比：

壯闊無邊 --無拘束、自由

侷促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

草原教案 篇五

一、教學目標

1、品讀優美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

2、。結合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點

1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結的教育。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程

（一）複習上課時的內容

師：說說課文主要寫了什麼？

生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。

師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢？請用兩個詞概括出來。

生：熱情好客

師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。

生讀題目。

（二）學習課文第二部分

師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思考、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？誰來說一說？

生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

師：你怎麼理解的？

生：因爲蒙古人民來到幾十裏外的地方歡迎遠客。

師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來？

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？

生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。

師：真會讀書。你還找到了什麼句子？

生讀句子：也不知道是誰的。手……總的意思是民族團結互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說呀，笑呀，就像一家人。

師：真是蒙漢一家人啊！你能再讀讀這句話嗎？

生有感情地朗讀該句。

……

師：請大家看課文中的插圖，看圖畫展現的是哪個自然段的內容？

學生看圖、讀文、思考。

師：誰來說說你的發現？

生：圖上畫的是最後一個自然段的內容。

師：你是從哪兒看出來的？

生：太陽落山了，夕陽斜照着草地，草地變成金黃的了。最後一句話說到了斜陽。

師：觀察真仔細。

生：我們要走了，想留個紀念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民捨不得我們走，拉着我們的手說着分別的話。

師：我們也不想離開他們呀！

生：他們捨不得分開，正一起擁抱呢。

師：課文中的哪句話集中表現了這幅圖畫的內容？

生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

師：曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什麼意思？

生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽落山了，他們的話都還沒有說完。

師：說得太好了，一起讀讀這句話。

全班學生充滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

《草原》教案 篇六

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴那裏的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而並不茫茫。

⑶羊羣……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入雲際。

２、找出比喻句，說一說把什麼比作什麼。

四、作業

背誦自己喜歡的段落。

《草原》教案 篇七

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡塗抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內容？

板書：初見——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認爲寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課後問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優美的語言。

教學重點：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優美的語言。

教學過程：

一、複習導入

1、上節課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什麼？

2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什麼特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試着有感情地讀讀課文。

三、交流點拔

1、看錄像後讀課文，說說給你留下了什麼印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面並輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什麼順序描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會的美和大。

（1）羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入雲際。

7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎麼讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、讚美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚歎，你們懷着愉快的心情，帶着驚歎的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了，最想幹什麼？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着的無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學

過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什麼印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節，思考以上問題。

五、交流點拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學生說。

③男女老少穿着豔麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們爲什麼要跑得那麼快？

⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

在以下小節中，再談談。

（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什麼？

②指名說。

③說着你想說的話，和前後左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

（3）幹部向我們……我們再回敬。

①學生說

②蒙古族同胞還用什麼招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶着這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯繫《贈汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望着一望無際的，在夕陽下，相互傾訴着惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶着依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結

1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心願。

3、朗讀課文

附：板書設計

初到————的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯歡————載歌載舞，不忍離別