高三語文《邊城》課文教案【精品多篇】

《邊城》教案 篇一

【學習目標】：

1、感受理解小說中體現的“人性美”

2、品味學習小說中詩一般的語言

【學習重難點】：

情景交融的環境描寫和細緻含蓄的心理刻畫

【學習方法】：誦讀法（泛讀和精讀相結合）

【課文預習】：

一、音形義：

茶峒[dòng] 崆峒(tong):山名，在甘肅。 曖昧àimèi∶態度不明朗或行爲不可告人。山岨：[jū] 篁竹huáng zhú 黃麂：[jǐ] 嗾：[sǒu]

二、詞語積累：

⑵形近字：

蒿hāo（蒿草） 篁huáng（篁竹） 俑yǒng（兵馬俑）

嵩sōng（嵩山） 徨huáng（彷徨） 甬yǒng（甬路）

縞gǎo（縞素） 惶huáng（惶恐） 涌yǒng（涌現）

槁gǎo（枯槁） 蝗huáng（蝗蟲） 踊yǒng（踊躍）

三、文學常識

沈從文，現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學。大部分小說是以湘西生活爲背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品着力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

1926年出版第一本創作集《鴨子》，有7o餘本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱爲多產作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》。

《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材於地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船伕的孫女翠翠與當地船總的兒子——天保、儺送兄弟倆純淨的愛情糾葛，悽美的愛情悲劇，展現了一幅古樸又絢麗的湘西風俗畫卷。

本文節選自《邊城》第1章。

四、初讀印象

1．找出小說中寫景的句子，體會意境美。

2．找出文中的人物描寫的語句並簡要分析，體會人物形象的美。（外貌、行動、語言）

3．找出文中體現當地民風的人和事，體會淳樸的人情美。

4．找出文中翠翠和爺爺相依爲命的`生活的描寫，體會濃濃的祖孫情。

5、你是怎樣認識作者對翠翠的出生和其父母的描寫的？或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行爲對翠翠對爺爺產生了哪些影響？

6.細細品讀全文，談談小說中的老人和翠翠各有怎樣的品質。

五、課後練習一

【課堂導學】：

1．小說中表現了哪些人物？

翠翠、外公和鄉民

2．我們先一起來感受翠翠的形象。

①學生誦讀第5自然段，思考：

談談你是怎樣認識作者對翠翠的出生和其父母的描寫的？或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行爲對翠翠對爺爺產生了哪些影響？現代的青年人應樹立怎樣的婚戀觀？

翠翠的出生和成長是人性美的產物，作者對其父母的描寫與其爺爺形成了鮮明的對比，多少帶有幾分無奈和哀婉的情調，也給小說蒙上了一層悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智，不逃避，振奮精神、承擔責任。這也是作者所要極力表達的愛和美。翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行爲使翠翠失去父愛和母愛，也使爺爺失去女兒和女婿，給翠翠和爺爺的生活蒙上了一層淒涼、無奈的色調。當我們看到黃狗與翠翠與爺爺在一起時，這種感受更明顯。

《邊城》教案 篇二

【教學目標】

【教學重點、難點】

理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。

領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

【課時安排】兩課時

第一課時

課時目標：

1、瞭解作家作品

2、把握小說主要情節

3、初識連城之美

一、導入新課

有人說，在這個世界上有三個湘西，一個在地圖上，一個在黃永玉的`畫裏，一個在沈從文的筆下。地圖上的湘西，就在於我們湖南的美麗的鳳凰古城，。沈從文筆下的湘西又是如何的呢？今天，我們讓我們一起來走進湘西，走進《邊城》。

二、解題

邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮。

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生

高三語文《邊城》作者簡介 篇三

沈從文(1902-1988)原名沈嶽煥，湖南鳳凰縣苗族人，現代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，積極創辦刊物，並以此爲陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家羣”。

建國後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，其鉅著《中國服飾史》爲學界所重。文學創作數量驚人，是現代文學最多產的作家之一。1988年病逝於北京。主要文學貢獻：創造了一種採用抒情筆調描寫的具有特殊民情的鄉土文學，並受發展了新文學中抒情小說的文學形式。

大部分小說是以湘西生活爲背景，以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫於一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對後來作家產生了深刻的影響。

《邊城》教案 篇四

教學目標

1．通過學習，重點分析小說所描寫的“”的風土人情，體會沈從文的小說風格。

2．把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。

3．結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。

教學重點

主旨和人物形象

教學難點

沈從文的小說風格。

教學方法：品讀法

教學課時 2課時

第一課時

一、導入

我國現代文學史上，小說的創作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現代文學史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另闢新徑，爲現代文學注入了一股難得的清新之氣。

二、介紹作家作品。

沈從文（1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年國小畢業後曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，並與胡也頻編輯《京報副刊》和《民衆文藝》週刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜誌，並參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發後到昆明西南聯合大學任教。回北京後任北京大學教授，並繼續辦原刊物，以此爲陣地，集合許多北京文人，形成了"京派作家羣"。1949年後曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十餘種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，並受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活爲背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的"生命形式"，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫於一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對後來作家產生了深刻的影響。

三。、識字與解詞：

1．給加點的字注音：

喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

2．用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

四、快速瀏覽全文，然後給各部分命一個耐人品味的小標題。

開端：往事如夢或移動的心

發展：夢中人的夢或爲了誰

高潮：可憐天下老人心

結局：水中望月或未了情緣

本小說的情節：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，託人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情願以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守着渡船，癡心等着儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。”

五、賞讀第一部分：

1．這部分可分幾個層次，試進行概括。

提示：可分兩部分。“黃昏來時……很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

2．翠翠爲什麼看到天上的紅雲，聽着生意人的雜亂聲音，心中有些淒涼？

提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。

3.翠翠在成熟中的'生命，到底缺少了什麼？

提示：是那朦朧中的愛情，後文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

4．翠翠真的想逃走嗎？她爲什麼有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。

5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？

提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。

6．翠翠爲什麼對母親“神往傾心”呢？

提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。

7．翠翠爲什麼麼對母親的愛情故事那麼感興趣？

提示：源於自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

六、作者在這一部分中爲什麼用了那麼多的環境描寫？這些環境描寫在文中有什麼作用？

提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉土氣息。

七、作業 ：課後練習二。

第二課時

本節任務：分析二三四部分，賞析小說中的風土人情

一、講析作業 ：課後練習二

二、分析第二三部分：

1．這一部分又可分爲幾層？請加以歸納。

提示：兩層。“老船伕做事累了……他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發生波折。

2．作者安排“夢摘虎耳草”這一情節的用意是什麼？

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因爲這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

3．爺爺“張冠李戴”的前後神情有什麼變化？

提示：“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”；神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意願，及對翠翠的深切關懷。

4.．大老爲什麼要讓弟弟先開口？

提示：一是他老實厚道，讓着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啓齒。

5．.老船伕爲什麼不把事情的前後經過告訴給翠翠"一個字"？作者安排這樣的細節有何妙處？

提示：老船伕不告訴翠翠是因爲害怕她走母親的老路；作者這樣安排是爲了悲劇情節發展的需要。

三。分析第四部分：

1．第三部分的有幾層意思？請概括之。

提示：有兩層意思。“大老坐了那隻新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下爲翠翠唱歌。

2．爺爺問翠翠選哪一個，翠翠爲什麼不答？

提示：翠翠其實心裏是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。

3．翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是爲什麼？

提示：她一心等着儺送爲她唱歌，卻等不來，心裏亂。

4．.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？

提示：她的本意是要想知道儺送爲她唱過的是什麼歌。

四、作者爲什麼把他的小說中的人物都塑造成一個個不願多說話的形象呢？（討論）

提示：是爲了表現作爲封閉的農業文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

五、作業

本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句，試分析它們的作用。

《邊城》教案 篇五

教學目標：

1.瞭解作家作品；

2.通過“端午”一個節日的三次描寫把握小說主要情節；

3.通過翠翠最喜歡的一個端午節日瞭解翠翠情竇初開的情思；

4.品讀環境描寫，瞭解邊城習俗；

5.探究小說主旨。

教學過程

第一課時（整體把握情節、人物）

一、導入

思想家梭羅說過這樣一句話：“一個人若生活得誠懇，他一定是生活在一個遙遠的地方。”大家記得宮崎駿的《天空之城》嗎？

漫畫大師宮崎駿有他的願景——幻化的天空之城，永遠無畏地俯瞰大地；詩人海子有他的願景——面對的春暖花開，永遠自由地親吻海岸；思想家梭羅有他的願景——守候的瓦爾登湖，永遠執着地歌唱生命的本真。湘西酉水河畔的歌者沈從文，您的願景在哪兒？

沈從文歌聲中的邊城什麼模樣？我們無法親見。但是，他曾說：中國另外一個地方的另外一種事情，與都市無關，與喧囂無關。（PPT）這也許是沈從文對邊城的詮釋吧。那麼請大家靜下心來，藉助一段視頻，走進沈從文筆下的《邊城》。

（播放視頻。）

（情境演繹）：滿紙菸雲的青山綠水鋪就一幅長河畫卷，邊城儼然就是一

脈流水，平平靜靜，清清亮亮，溫溫柔柔，每一處縫隙無不透露着一種自適、自得、自然的詩情畫意。不光小城如此，就連城裏的人也如此。下面，讓我們走進他們的生活，走進邊城，走近沈從文。

二、知人論世

沈從文（1902--1988），原名沈嶽煥，湖南鳳凰人，苗族，現代小說家、散文家、文物研究家，“京派作家羣”發起人。

其小說大多以湘西生活爲背景，熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情風景畫爲一爐，展示人性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。

他用小說、散文建造起他獨特的“湘西世界”，而這一文學世界是用“湘西人”這個主體來敘述、關照的。

沈從文1927年參加“新月社”，曾任西南聯大、北京大學教授。作品着力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

其文學創作宏富，作品集結約有80多部，是現代文學史上最多產的作家之一。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西爲背景的小說：

短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》等。

長篇小說《邊城》、《長河》

貢獻了兩種文體：○1鄉土抒情體○2都市諷刺體

三、整體把握

1.概述故事情節。

○1學生複述

○2教師補充

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。

兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的小兒子儺送並喜歡上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，託人求親。而地方上的王團總也看上儺送，情願以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。

天保知道翠翠喜歡儺送之後，爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守着渡船，癡心等着儺送歸來，“這個人也許永遠不會來了，也許明天回來”。

【2.文章的結構：三又到端午，憶起以往

四兩年以前，初遇二老

五一年以前，初見大老

六觸景生情，思考未來】

四、梳理選文情節，突出一個節日

這座邊城的人們，安閒而波瀾不驚地生活着，在平靜之餘，還有一番生活的樂趣。請同學們齊讀課文第三部分第2段。

1．沈從文在這部分着重描寫了哪一個節日？（端午）

2．課文寫了幾次端午呢？（三次）

（1）在文章中畫出提示端午時間的語句。

端午又快來了（第三部分8段）——眼前端午（敘述）

還是兩年前的事（第四部分1段）——兩年前端午（倒敘）

上年一個端午（第五部分3段）——年前端午（插敘）

端午又來了（第六部分14段）——回到眼前端午（順敘）

（2）三次端午節分別都發生了什麼事？

比如第8段主要敘述了什麼事？（龍舟競渡）

兩年前的端午發生了什麼？（翠翠遇到了二老——儺送）

上年的端午呢？（翠翠遇到了大老——天保）

然後，翠翠回到了現實，和爺爺的一番談話，有對過去的回憶，也有對未來的一些想法。

（小結）：課文的情節是圍繞一個節日——端午節展開，端午節是本文的線索，它串聯了文章裏這座城池的“另一些事”。這就是這篇文章情節設置的巧妙。（板書：一個節情節巧妙）

五、賞析幾處細節，感受一抹情絲

1.在這一系列情節中，翠翠一直記掛在心的是哪一個端午？（兩年前）

2.什麼事讓翠翠念念不忘呢？（遇到儺送）

3.“大魚吃你”

（1）介紹一個人——畫家黃永玉先生。沈從文是黃永玉的表叔，他們也是摯友。黃先生爲沈從文的不少作品配過插畫。下面我們來欣賞黃先生爲翠翠初遇儺送的場景所繪的一幅畫。（PPT）

（2）比照這幅畫與課文相關情節，這幅畫存在明顯誇張的是哪一處？

提示：背景

整幅畫主要由一條大魚和兩個人物構成，魚很大，大到可以把人吃下去；翠翠是人物的重點，而神色又比較特別。

（3）背景爲什麼要畫這麼條大魚？魚在課文中有嗎？（有）

（4）請同學們默讀課文，勾畫出有關魚的細節描寫語句。

○1第四部分23/24段：“你不願意上去，要待在這兒，回頭水裏大魚來咬你了，可不要喊救命！”翠翠說：“魚咬了我，也不關你的事。”

翠翠與儺送初次相見的一番談話提到了魚。

○2第四部分33段：老船伕即刻把船拉過來，一面拉船一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河裏鯉魚吃去了。”

翠翠嗔怪爺爺沒有去接她的一番話中提到了魚。

另外我們也可以從這句中體會出翠翠對二老的喜歡，雖然這種喜歡是淡淡的。“大魚咬你”這句話對翠翠而言已經成爲了一種溫柔的回憶，而且，這句話帶有俏皮味，也成了翠翠和二老以後相愛的一個隱喻。

○3第五部分7段：“翠翠，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這裏河中的魚，現在可吞不下你了”。

當年護送翠翠回家的人看到翠翠時，一番玩笑話提到了魚。還有嗎？

○4第六部分16——19段：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以爲大魚會吃掉你！”“爺爺，你還以爲大魚會吃掉我？是別人家說我，我告給你的！”“翠翠，現在你人長大了，一個人一定敢上城去看船，不怕魚吃掉你了。”

祖孫回憶兩年前端午的談話中提到了魚。

（5）課文主要出現了四處“魚”，圍繞“魚”作一次合作和探究。

任務是：作者是怎樣藉助魚來表現主人公翠翠的心理活動和人物形象的。

○1翠翠覺得素不相識的人來和她搭訕，對方是不懷好意的，有恐慌、害羞的心理。期間儺送爲何會提到魚？（是儺送爲了表達關心，而開的一句玩笑話。）原來儺送一番好意，卻被翠翠拒絕了。

（一位男生和一位女生分角色朗讀P113從“那人問”到“放肆地笑着，不見了。”儺送和翠翠的對話。）（還原美麗的邂逅，體會二人微妙的心理活動）

問：翠翠聽完儺送幽默的玩笑話，她的反應是比較激烈的。翠翠的形象如何？（清純）翠翠似乎沒太見過世面，認爲是不懷好意，很單純的形象。這種心理表現的是什麼年齡的人物形象啊？（花季少女羞澀的心理）。

（小結）：面對小夥子的熱情搭訕，翠翠輕罵了他，表現了當時恐慌、害羞的心理，以及純真的少女之美。而儺送，即使翠翠誤解了他，也只是一笑了之，有着寬厚的心胸，安排家人護送翠翠回家，儺送是古道熱腸的人。

○2第二處：表現的是爺爺沒來接她，翠翠耍小孩子脾氣的情景。

也就是說，翠翠是在嗔怪爺爺。但是，（點撥）這句話如果只是表達責怪，大可將這句話改爲“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早掉到大河裏去了”或“翠翠早被壞人帶走了”,這處好似翠翠是無意說的一句話，但是沈從文是有意的。你有沒有讀出沈從文的有意而爲之呢？

按理說此處暗示出翠翠對儺送是有惦記的。翠翠記住了儺送的那句玩笑話。當然，翠翠目前還沒有刻意而自覺地記住它。而是一種什麼心理？(有好感，下意識的，一種不自覺的流露。)

（小結）：這裏，翠翠脫口而出的一句“無心之言”，表明此時的翠翠，她的心上開始惦記着這個愛開玩笑的善良的小夥子了。依然刻畫了一位可愛而純真的少女。

○3第三處，要說最能體會少女心思的，請一位女同學來發言。

結合“翠翠一句話不說，只是抿起嘴脣笑着”，那位當年受儺送之託送翠翠回家的人，而今乘渡船遇翠翠，再次提到儺送的名字時，翠翠抿嘴笑了，開始回憶起當年和儺送相遇的美好往事。私底下，你們女生模仿此時的翠翠抿着嘴笑着的樣子，體會體會翠翠的心理狀態。你們覺得這位少女是一種什麼樣的情懷呢？心裏想着儺送，抿着嘴笑。

有幻想、甜蜜。不是冤家不聚頭。分明是一對歡喜冤家，一年過去了，翠翠還對他有所惦記，此時的翠翠是羞澀的、甜蜜的。通過這個細節，你覺得翠翠的形象怎樣？

（小結）：此時的翠翠由原先的沉默到此時一個明顯的動作——笑，情竇初開。人們說，有兩種境界很美妙，一種是酒至微醺，一種是花開半朵。而此時翠翠的嬌羞之感正是這種美妙的狀態，正所謂“情不知所起，一往而深”。此處沈從文暗示出翠翠刻意而爲之的“思”。

○4提示一點：爺爺有提到天保送的那隻肥鴨子，翠翠的反應是什麼？（生氣）請學生朗讀原話：翠翠卻微帶點兒惱着的神氣，把頭搖搖，故意說：“我記不得，我記不得，我全記不得！”（朗讀語速快）

師：能不能帶着惱怒的情緒讀一讀翠翠故意說的那句話？

但是，爺爺提到儺送的時候，她是什麼反應？（翠翠嗤地笑了）。

明確：一個“惱”，一個“笑”，這邊“天保”，那邊“儺送”，此時翠翠的心裏明顯偏向儺送，已經有明確的好感了。

（小結）：這四處裏，翠翠的情竇初開有它的發展軌跡，輕罵—驚羞—沉默—笑，少女之美、愛情之美、人情之美在這裏被展現得淋漓盡致。再回到這幅畫，我們賞析細節，感受這一抹情。蓬蓬的鼓聲滲入了邊城的每一處，漾漾的河水撓動着邊城的每一個人。美麗的故事總在美麗的時候發生。畫面中的翠翠，低首拂袖，嬌嗔欲走，眉目之間沒有受欺負後的怒氣，有的是盈盈欲滴的青春。不遠處的儺送，提鴨而立，滿臉壞笑，也着實憨厚可愛。忠實的黃狗奮勇向前。三者錯落在畫面上，活脫脫演繹着小說主人公初遇時的那份詼諧。背後一條大魚身躍而起，瞪眼張口而來。它因一句話而來，更因一抹情而來。小夥笑着“斥責”嘟噥的小妮子，“小心水裏的大魚來咬你”，油滑地勸說她上樓去，雖是調侃，卻無惡意，一條魚牽出一段純美的愛情，從此永久地在翠翠的心裏游來游去，而這將是邊城人人情之美中跳躍的最美音符。

（板書：一條魚人物鮮活）

第二課時（人物、環境）

課前回顧：一個節、一條魚

聞一多先生說，古代“魚”是“匹偶”或“情侶”的隱語。小說中儺送對翠翠說了一句“大魚咬你”，請體會這句話的含意以及其在文中反覆出現所起的作用。

○4爲的在錯綜複雜中展示人物性格，充滿含蓄之美，而最終對愛情的強烈追求與人性含蓄化的矛盾，又無意加劇了當事者內心的痛苦。“大魚咬你”這句話反覆出現，○1一則前後照應，使故事情節連貫緊湊；○2二則在看似簡單的重複中，促進故事情節的發展，使翠翠的感情傾向愈加明朗化；○3三則在天意和人

六、品讀邊城環境，徜徉一幅畫卷

“一方水土養一方人”是怎樣的水土環境養育了翠翠這樣天真純潔的少女、儺送這樣真摯善良的少年？

環境描寫分爲什麼類別？（自然環境、社會環境）

分組探討：兩組，一組找出自然環境的句子，一組找生活環境的`句子。

（一）自然環境：

○1河中水皆泛着豆綠色，天氣又那麼明朗。（第4部分1段）

明確：顏色詞，顏色鮮亮，對比鮮明，以美景襯托人物的形象美、心靈美。

○2落日向上遊翠翠家中一方落去了，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。（第四部分6段）

明確：落日西去、銀色薄霧等環境，展現邊城特有的風光，而這風光又折射出一抹憂鬱的景緻。襯托出翠翠焦急額狀態，爲翠翠涌現可怕的念頭做了鋪墊

○3河面已朦朦朧朧，看去好像只有一隻白鴨在潭中浮着，也只剩一個人追着這隻鴨子。（第四部分8段）

○4祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺在門前大岩石上蔭處看天上的雲。白日漸長，不知什麼時節，守在船頭的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡着了。（第六部分結尾）

明確：嗩吶悠悠、白雲悠悠，帶着爺爺的祝福，載着翠翠的情愫，然後，“守在船頭的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡着了”：人與自然渾然一體，寂靜、淳樸、傷感、美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。

（小結）小說以川湘邊境的小山城茶峒和距其一里多地的渡口爲背景，寫了青山、綠水、夕陽、硃紅色的船、黃狗、月亮、長頸的大雄鴨。

這裏風景安靜活潑、生機盎然，搖擼人的歌聲，年節時的歡笑聲，嫁娶的嗩吶聲，爺孃喚女聲——這是個古樸、清純、自然健康、優美、毫不雕琢、寧靜和平的世界。

（二）社會環境：

1.生活環境（齊讀第三部分1——4段）

○1兩地接壤處，十餘年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，並無特別變故發生。水路商務既不至於受戰爭停頓，也不至於爲土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。——說明這裏生活環境太平。

○2這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發生別的死亡大變，爲一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠不會爲這邊城人民所感到。——說明這裏環境僻遠使得邊城人民不關心或者說不用關心他們生活以外的事情，體現邊城之“邊”。

○3三個節日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現在，還毫無什麼變化，仍能成爲那地方居民最有意義的幾個日子。——說明這個地方民風淳樸。生活環境相對隔離，這也是民風淳樸的原因。

這裏是一個極具地域特色、如世外桃源深處優美而又相對封閉的地方。

2.人文環境（風俗）：

（1）有哪些風俗？（○1○2○4）

（2）作者在第三部分第2段說：“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年”在這三個節日中究竟是怎樣的熱鬧？

○1端午（第三部分3——4段）：家家鎖門閉戶到河邊，觀看熱鬧的龍舟比賽、參加捉鴨子游戲（生齊讀）實習端午節的熱鬧

○2中秋、過年（第五部分2段）：男女對歌、觀賞獅子和龍燈、放煙花。（和諧祥樂）虛寫中秋節的熱鬧、回憶兩年過年的熱鬧

（3）除了這些熱鬧，作者還寫了什麼熱鬧？

○3（第六部分）過渡人多給了錢給老船伕，老船伕堅決不要時，雙方爭執、旁人含笑的熱鬧。

○4（第六部分24段）有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船伕一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船伕還必須收下。

明確：○1龍舟比賽、捉鴨子游戲，引證了這裏的民風淳樸，而正是在這熱鬧的遊戲中，作者讓小說的主要人物翠翠、老船伕、順順、天保、儺送等人物相繼出場，並在端午節活動中展現了人物的性格特點與情感愛好，爲下文展開故事、塑造人物做了鋪墊。○2邊城的的端午節極具地域色彩，給人們展示了一種美不勝收的風土人情。

熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情風景畫於一爐，充滿着濃厚的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。暗示我們：古老的毫不雕琢的野性的自然的纔是健康的美。

（板書：一座城明淨自然）

（總結）：一個節，勾起了翠翠的情愫；一條魚，讓人物頓生鮮活；一座城，刻畫明淨自然的風光）

第三課時（主旨）

課前回顧：一個節（情節）、一條魚（人物）、一座城（環境）

一、導入：真正的藝術應當經得起兩樣東西的檢驗：一個縱向的生命力，那種產生時轟轟烈烈，經行中卻經不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術；二是橫向的審美感應，即無論是誰，無論你從哪個角度去審視它，它都能像一顆水晶一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便源源不斷，京派批評家李建吾贊它是“一顆前年不磨的珠玉”，譏它“有意迴避尖銳的社會矛盾”。70多年來歷盡歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃閃的金砂、“一副可口的良藥”。今天，我們探究沈從文營造的湘西世界。

二、主旨探究

1.請大家用一個字（詞）概說你讀《邊城》後的感受是什麼？（美、愛、和、靜、哀、樂）

2.在本文中“美”體現在哪些方面，它與小說的要素又有什麼關係？（本文中的“美”與小說要素是相對應的關係）

風景美（自然環境）

板書：風俗美（端午、中秋、過年）

邊城的環境（美）親情：祖父—翠翠（天保—儺送）

愛情：翠翠—儺送

友情：祖父—老朋友、順順、渡河商人

3．淳樸真摯

“一方水土養一方人”，邊城的人情之美又何止是翠翠對儺送的愛慕！翠翠和儺送之間純潔的愛情，爺爺和翠翠之間純真的親情，爺爺與鄉鄰之間淳樸的友情，天保和儺送之間的兄弟情。

友情：

PPT這幅畫面所展示的是哪一部分情節。

把握情節主要事件背景。

（1）齊讀第六部分第一段

（2）老船伕與過渡人起了爭執，你們覺得當時的氣氛如何？（緊張）

（3）文中哪些詞可以看出是緊張的？（“強橫”“儼然生氣似的”。迫着。生“不成，你不能走”“更緊拉着賣紙人衣服不放”“汪汪汪地吠着”。）

（4）但是，很奇怪的是，所有在場的人都是什麼表情？（笑）

（5）這個場面看起來表現的是緊張的氣氛，可是所有的人都笑盈盈的。緊張背後鬆弛的笑容，代表着什麼？緊張意味着什麼？（一個在贈予，一個在推辭。一邊爭執，一邊禮讓。）

親情：祖父與翠翠、天保儺送兄弟

（1）哥哥在糊里糊塗地陷入愛情的矛盾中後，因爲競爭的失敗孤獨地離開並死於意外；弟弟也是孤獨地追求着愛情，唱情歌而不爲心上人所知，最後也哥哥死了覺得自己負有責任孤獨地出走，不知所至。

（2）祖父：中國傳統美德的典範。對孫女愛憐備至，爲其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現

（小結）：一座城裏，這裏的人重義輕利、慷慨大度、寬厚熱情、淳樸善良。你、我、他構建一個家，你們、我們、他們構建一座城。人與人之間和睦、和樂，成人之美———無爭、無慾、無怨。真實、自然、毫不急功近利，含蓄而毫不聲張，溫情而毫不暴烈，他們有愛、敢愛。

沈從文筆下的這座“邊城”彰顯的主題就是：邊城是詩意的邊城，更是真善美的理想王國。

三、知人論世，深化主題———邊城不“邊”

儘管邊城在作者心中如此重要，但仍稱其爲“邊城”，“邊”有邊緣之義，和“中心”相對。邊城，即邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮。緣何？

【投影：沈先生在《〈長河〉題記》中說：一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西……一入辰河流域，什麼都不同了……農村社會所保有那點正直樸素人情美，幾乎快要消失無餘，代替而來的卻是近二十年實際社會培養成功的一種唯實唯利庸俗人生觀。】

背景：《邊城》完成於1934年4月19日，是作者最負盛名的代表作。關於這篇小說的創作動機，作者說：“我要表現的是一種‘人生形式’，一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領導讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，爲人類‘愛’字作一個恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作爲線索，淋漓盡致地表現來了湘西地方的風景美和人性美。

沈從文看到了都市文明掩蓋下的傳統之美的衰落，看到了現代文明物慾橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行。一個世界正在失去，另一個世界並沒有彌補住破損的缺口。現實與夢幻水乳交融，失望與希望都述說着人性。在動盪離亂的時代，沈從文的文字絕少刺激，仍選擇了用淳樸、善良和大愛去洗淨風塵僕僕的靈魂。那些流淌的平緩深遠的歌聲，勾勒出理想中的原鄉。那個原鄉不存於哪一個具體的時間和地點，她存在於沈從文的眼中，他將湘西的質樸傳遞又傳遞，傳遞到遠方。

回到開頭，作爲作家的沈從文，他的願景是什麼？我要說是對真善美的守護，也是對每一個人精神家園的守護。

解題：

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。

板書：小說主旨

讚美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛

批判物慾橫流，腐化墮落的現實

呼籲重建民族的品德與人格

板書：風景美主旨

風俗美

邊城的環境（美）親情：祖父—翠翠讚美

愛情：翠翠—儺送批判

友情：祖父—老朋友呼籲

邊城教學設計 篇六

教學目標：

1.梳理課文的故事情節。

2.品味語言，把握人物的心理與性格。

3.領悟文中展現的人性美。

教學重點：

1. 品味語言，把握人物的心理與性格。

2.領悟文中展現的人性之美。

一、導課

同學們，我們今天的話題從沈從文先生寫給他夫人的家書節選開始：（教師誦讀）

PPT：“夜靜得離奇，端午快要到了，家鄉一定是還有龍船下河。翠翠，你是在１０４房間中酣睡，還是在杜鵑聲中想起了我，在你死去還想起我。翠翠，三三難道我又瘋狂了嗎？”

1948年沈從文在精神上陷入了絕望痛苦之中，甚至想到了死。此時，他呼喚了生命中最重要的兩個名字：翠翠、三三。三三就是沈從文的妻子，咱們合肥“張家四姐妹”之一的張兆和女士，而翠翠，就是他生命中最傑出的作品《邊城》中的女主人公。翠翠是個迷人的形象，她承載着《邊城》全書之魂：愛與美。

二、梳理情節

閱讀課文，請思考：以端午節或翠翠爲關鍵詞，概括第3—6節的重要內容。

第3節 眼前的端午節 邊城賽龍舟的熱鬧場景

第4節 兩年前的端午節 翠翠看龍舟時巧遇儺送二老

第5節 上一年的端午節 翠翠看競渡時偶遇天保大老

第6節 眼前的端午節 翠翠看到迎親花轎時情思被撩動

從我們共同梳理的故事情節來看，我們可以看到：圍繞翠翠展開的有三個關鍵詞：

1.環境（茶峒城、端午節的氛圍）；2.翠翠的少女情懷；3.二老儺送。我們可以用這樣一句話來概括：在合適的環境、合適的年齡遇上合適的人。

三、合適的環境：邊城、端午節

1.邊城的特點，結合第一段來分析概括。

明確：偏僻、安寧、淳樸，遠離了現代文明的侵擾，是沒被打擾的安寧與美好的世外桃源。

2.文中主要寫的是端午節，其實文章也寫了中秋節和過年，但爲什麼要以端午節爲重點？端午節的活動內容主要有哪些？有什麼共同的特點？

點評引導：端午節的活動內容有喝雄黃酒、賽龍舟、捉鴨子比賽。特點：端午節是競爭展現男性之美(速度、力量之美)的重要節日，而這種男性的粗獷之美，恰是打開少女心扉的那把鑰匙。

四、合適的年齡：情竇初開

翠翠是個天真無邪的女孩，秉承了邊城人民的善良與淳樸，但是在十四五歲的少女身上，又有着一些特殊之處，我們先來品味一下這兩段文字。

1.第四節第一段

①翠翠抿着嘴一句話不說，心中充滿不可言說的快樂。

爺爺與翠翠相依爲命，照理說應該是無話不說的，爲什麼這裏用了不可言說的快樂？

點評：我覺得這種女孩的心思是可以說的，但是隻能說給媽媽聽，但是媽媽已經死了，爺爺是不方便說的，那是什麼？那是情竇初開的衝動。

2.第四節的第六段和第十段兩次寫到了翠翠的一個奇怪想法 “假若爺爺死了？”“爺爺死了呢？”如何理解他這個奇怪的想法？

PPT：落日向上遊翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。翠翠望到這個景緻，忽然起了一個怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？”

PPT： 翠翠心中那個古怪的想頭：“爺爺死了呢？”

交流點評：落日、黃昏容易讓想起生命的逝去，這種景緻也觸發了翠翠細膩、敏感的心思。假若爺爺死了，我就無依無靠了。她很害怕孤獨淒涼。爺爺與翠翠的感情毋庸置疑，但她害怕失去依靠，同時也希望有一雙堅強有力的臂膀來依偎。這時，合適的他出現了。

五、合適的人：二老

1.在寫二老的出場時，第四節第11段用了一個詞：笑。未見其人，先聞其笑。說明二老是一個怎樣的人？陽光、開朗。

2.分角色朗讀第四節第11段至24段翠翠與二老邂逅的片段。

3.關於二老的笑，文中還有兩處描寫，請找出來，並體會一下二老的性格。

PPT：便帶笑說“回頭水裏大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”

點評：玩笑，略帶了狡黠，幽默。

PPT：“你個悖時砍腦殼的！”（讀一下，好可愛）放肆地笑着：淳樸、幽默、活力。

PPT：“我崇拜朝氣、喜歡自由、讚美膽量大的，精力強的……這種人也許野一點，粗一點，但一切偉大事業，偉大作品就只這類人有份。——沈從文也許正因爲如此，翠翠纔會對這個人心生情愫吧。

六、女孩的心思你猜猜

在合適的環境合適的年齡遇見合適的人。情竇初開的翠翠終於產生了很多微妙的變化，文章中多處寫到了翠翠喜歡上二老的細微變化。請同學們劃出來，品一品，寫上三言兩語的旁批，等會大家交流一下。

交流點評：

1.第三節13段

“把自己帶到一個過去的節日裏。”（那裏曾發生了與二老邂逅的悸動與美好）

2.第四節31段“心裏又吃驚又害羞，再也不說什麼，默默地隨了她那火把走去。”（心中已有漣漪）

3.第四節32段：“口中卻輕輕地說：‘不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河裏鯉魚吃去了。’”（二老這條鯉魚在翠翠心中咬下了痕跡）

4.第五節2段：但這印象不知什麼原因，總不如那個端午節經過的事情甜而美。（心有所屬，初戀總是甜而美的）

5.第五節8段：翠翠一句話不說，只是抿起嘴脣笑着。（幸福甜蜜只爲二老）

6.第五節10段：翠翠雖裝作眺望河中景緻，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。（側耳傾聽只爲誰？只爲二老）

7.第五節11段：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”（你認識二老嗎？）

8.第五節12段：翠翠着了惱，把火炬向路兩旁亂晃着（心亂），向前怏怏的走去。（心有所屬，可惜不是你。）

9.第五節15段：“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”（心繫二老）

10.第六節14段：翠翠還想着兩年前端午節的一切事情哪。（記憶猶新，心有所屬。）

11.第六節16段：提起舊事：翠翠嗤地笑了。（想起二老就忍不住歡喜）

12.第六節23段：感情彷彿皆追着那嗩吶聲音走去，走了很遠的路方回到自己的身邊來。（情思撩動）

13.第六節25段：翠翠明白祖父這句話的意思所在，不作理會，靜靜地把船拉動起來。（等意中人來到）

14.第六節26段：看天上的雲。（對愛情的憧憬，白雲悠悠寄相思）

PPT：張愛玲《愛》：於千萬人之中遇見你所遇見的人，於千萬年之中，時間無涯的荒野裏，沒有早一步，也沒有晚一步。那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一句：“噢，你也在這裏嗎？”

七、其實我們已經知道，翠翠和二老的愛情是一個有始無終的悲劇，只是沒有那麼慘烈，一切如此溫婉含蓄，哀而不傷。《邊城》爲我們傳遞的不是單純的愛情，而是愛。其實我們每個人心裏都住着一個翠翠，關於親情、關於友關於愛情……永恆的翠翠，永恆的愛情，永恆的《邊城》。請同學們課後閱讀《邊城》原著，你一定會有新的感觸，寫下來。

八、板書設計

邊 城

翠翠 二老

合適的環境 愛 合適年齡

合適的人

《邊城》教案 篇七

《邊城》是沈從文的代表作。 沈從文（1902—1988）原名沈嶽煥，湖南鳳凰人。出身於行伍之家。創作豐富，有30多個小說集。其作品大致可分爲兩個相互映照的世界：一是病態的城市，如《紳士的太太》《八駿圖》《大小阮》等，這些主要揭示城市知識分子階層的病態，個性壓抑和性壓抑。二是表現湘西世界。如《神巫之愛》《邊城》《蕭蕭》《長河》《丈夫》《柏子》等。代表作有小說《邊城》、《長河》；散文集《湘行散記》等。《邊城》作於1934年。

《邊城》的中心人物是翠翠。《邊城》是一曲充滿愛和美的田園牧歌。翠翠儼然是愛和美的化身，她是一個剛剛脫離脫離兒童氣的船家少女，一舉一動帶着稚氣，體現了一種童貞美。她對愛情的渴望不是表現爲強烈的追求，而是少女的朦朧嚮往，表現出山村少女的害羞矜持。她心靈美好，猶如一曲湘西邊地的純樸、天真的歌謠。通過翠翠的形象，通過作者所營構的古樸的意境，作者淡化了現實的黑暗與痛苦，謳歌了一種古樸的、象徵着愛和美的、人性的生活方式。建構一出健康、活潑而又不悖於人性的“小廟”。

沈從文善於描寫湘西邊地特有的民俗風情，山光水色，以構成其理想的人生形態。代表作《邊城》即體現了這樣一種審美追求。首先，小說通過翠翠的純樸，渲染了一種強烈的人性美和人情美。翠翠的童貞純情、害羞矜持卻又始終不渝，與當時的時代女性形成了強烈反差。其次，小說描寫了湘西邊地特有風俗美和人情美，這種原始野性的風情和田園牧歌的情調淡化了社會矛盾；第三，小說不以曲折的情節取勝，而是創造了一種詩化的意境，給讀者留下了回味的空間。情緒的體操。小說是存在着情節性的，但是它把情節性埋藏在詩情畫意之中。

但，儘管作者淡化了翠翠愛情的失敗的悲劇性和老艄公去世所帶來的悲劇性，但悲哀的而充滿無限期待的結尾實際上包涵着作者沈從文對傳統的符合人性的農耕文明即將消失的無盡的隱憂。

作品在藝術上，語言具有詩情畫意；敘述平穩有節奏。

高一語文《邊城》教案19（蘇教版）

江蘇省響水中學高一語文《邊城》教案

一、教學目標

1、瞭解沈從文描繪的湘西風土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

3、走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。

二、重、難點

情景交融的環境描寫和細緻含蓄的心理刻畫。

三、課時安排

2課時

四、教學內容和過程

1、預習導讀題：

1）給加點的字注音：

喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

2）用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

3）快速瀏覽全文，然後給各部分命一個耐人品味的小標題。

（依次可命名爲：往事如夢或移動的心、夢中人的夢或爲了誰、水中望月或未了情緣）

4）賞讀第一部分：

A、這部分可分幾個層次，試進行概括。

提示：可分兩部分。“黃昏來時……很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

B、翠翠爲什麼看到天上的紅雲，聽着生意人的雜亂聲音，心中有些淒涼？

提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。

C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什麼？

提示：是那朦朧中的愛情，後文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

D、翠翠真的想逃走嗎？她爲什麼有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。

E、“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？

提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。

F、翠翠爲什麼對母親“神往傾心”呢？

提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。

G、翠翠爲什麼對母親的愛情故事那麼感興趣？

提示：源於自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

H、作者在這一部分中爲什麼用了那麼多的環境描寫？這些環境描寫在文中有什麼作用？

提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉土氣息。

5）分析第二部分：

A、這一部分又可分爲幾層？請加以歸納。

提示：兩層。“老船伕做事累了……他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發生波折。

B、作者安排“夢摘虎耳草”這一情節的用意是什麼？

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因爲這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

C、爺爺“張冠李戴”的前後神情有什麼變化？

提取：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意願，及對翠翠的深切關懷。

D、大老爲什麼要讓弟弟先開口？

提示：一是他老實厚道，讓着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啓齒。

E、老船伕爲什麼不把事情的前後經過告訴給翠翠“一個字”？作者安排這樣的細節有何妙處？

提示：老船伕不告訴翠翠是因爲害怕她走母親的老路；作者這樣安排是爲了悲劇情節發展的需要。

6）分析第三部分：

A、第三部分的有幾層意思？請概括之。

提示：有兩層意思。“大老坐了那隻新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下爲翠翠唱歌。

B、爺爺問翠翠選哪一個，翠翠爲什麼不答？

提示：翠翠其實心裏是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。

C、翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是爲什麼？

提示：她一心等着儺送爲她唱歌，卻等不來，心裏亂。

D、翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？

提示：她的本意是要想知道儺送爲她唱過的是什麼歌。

7）本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句，試分析它們的作用。（學生議論後作答）

8）作者寫作《邊城》的目的到底是什麼？（結合課文提示和時代特點討論）

2、導入新課

（1）簡介作者沈從文。

沈從文(1902-1988)原名沈嶽煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝於北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認爲“美在生命”，雖身處於虛僞、自私和冷漠的都市，卻醉心於人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精緻，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建築，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》）。

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象徵於一體，語言格調古樸，句式簡峭、主幹凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啓示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活爲題材，一種是以都市生活爲題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，讚美人性美；後者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋樑，也正由於這種對以金錢爲核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓着沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重複着悲塗的人生，寄託了作者民族的和個人的隱痛。

（2）《邊城》情節

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，託人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情願以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守着渡船，癡心地等着儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

（3）人物可愛，是沈從文先生小說的一大特徵。他的作品所有人物全都可愛善良，可又爲什麼能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。

3、理清小說的情節結構（點撥：通過抓住翠翠心理來理解課文）。

翠翠心中的淒涼—翠翠的父母—翠翠的夢—爺爺上城—爺孫談“唱歌”—翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動爲主線，分小組討論下列問題：

（1）第一段中，翠翠爲什麼會感到“薄薄的淒涼”？

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閒坐下來。看着天上的紅雲，嗅着空氣中殘留着的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那麼生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什麼”。內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的淒涼”。

（2）第二段中，翠翠爲何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有着濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是爲什麼翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭？

點撥：是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心願。

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什麼”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她並不當真地胡思亂想着自己出走以後帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嚐嚐失去她的痛苦。

更感人的是後面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙着搖船，一次又一次叫爺爺回家，彷彿晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心裏並沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那麼“莫名其妙”地感到日子空虛心情鬱悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因爲無法言說，所以沒人能幫助你；因爲確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱祕的內心情感託現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪邊，爲什麼就“忽然哭起來了”？爲什麼無來由地多次地“哭”？

明確：翠翠懷着滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閒地過渡，又有誰能瞭解她的心事呢？船上的人的安閒和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

（4）外公給翠翠講父母的往事，注意把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠的夢，有什麼深刻含義？爲什麼平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什麼？

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事，不由得聯想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心裏以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。

（5）當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

明確：一個思春少女的感情。

（6）翠翠在月光下吹着蘆管，爲什麼“覺吹得不好”？老船伕長長的曲子，爲什麼“翠翠的心被吹柔軟了”？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。

（7）最後，祖父唱了十個歌，翠翠爲什麼自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？

明確：翠翠最後聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心裏踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛着自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經 知道虎尾草要交給誰了。

4、總結歸納翠翠這個人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔清純。她和外公相依爲命，對外公關心備至。因爲外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又爲外公擔心起來，爲自己的想法的後果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節選部分以後儺送遠去，她又矢志不渝地等着心上人的歸來，表現她對愛的執著。

5、分析討論作品人物間的親情關係和愛情關係，感受湘西民間獨具的風俗美風情美。

（1）翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔着中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依爲命，也在感情上相濡以沫。可重點分析課文前面部分第13章翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根於純樸民風中的。

（2）翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物慾的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物慾成分就愈少。

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢裏的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》、《樂府》裏詠歎愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這裏的人把愛情視作聖潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。

（3）天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。於是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路佔了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這裏沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃於水的手足深情。爲了成全弟弟，哥哥帶着失戀的憂傷遠走他鄉…… 分析中讓學生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個複雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的鏽蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映着他對重建人與自然和諧關係、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和願望，他把這些美好的願望交給了家鄉湘西的鄉親，所謂“禮失求諸野”吧。

6、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析。

學生討論：

教師總結提示：小說中的人物都塑造成一個個不願多說話的形象，是爲了表現作爲封閉的農業文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

7、發展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉土氣息和湘西特色，你認爲要發展特色旅遊的話，那麼有哪些開發價值？你的家鄉有什麼特色性的鄉土風情？

7、課後訓練：閱讀《邊城》全文，同時，選讀讀本中二篇小說，寫一篇讀後感。

《邊城》導學案11（教師版）

3、邊城

【使用說明與學法指導】

1、課前依據學習目標，認真預習，用紅筆標註疑難點並完成【自主預習】與【合作交流】

2、小組內合作學習並完成【合作交流】中的難點問題（約5分鐘）

3、小組展示（約10分鐘），同學點評（約17分鐘），教師點撥（約5分鐘）

4、認真獨立完成【達標檢測】（約8分鐘）

【學習目標】

知識與技能：1、瞭解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、分析人物形象，體味淳厚的人性美和人情美。 過程與方法：

1、能依據人物對話來分析人物性格和人物的內心世界。

2、鑑賞細膩生動的心理刻畫和富有詩情畫意的環境描寫，體會沈從文小說的表達特點。

情感態度與價值觀：

1、通過對作品情節和人物的分析理解，培養健康淳樸的思想情操。

2、走進作者構築的善與美的理想世界，領略田園牧歌的情調，體會作品中描繪的人情、人性之美。

【自主預習】

一、反覆誦讀，感受沈從文小說的文字之美，進而體味其所營造的意境美和小說中層現的人性美。

二、找出描寫環境的語句或語段。思考：這些景物描寫有何共同特點？又有什麼作用？明確：文中集中寫景的共有4處。它們都是夜景，而且都有着溫柔、美麗和平靜的特點。

這些描寫既爲文中人物的活動提供了一個真實可感的環境，又使得人物的活動和美麗、平靜甚至於有些單調的景物和諧地融爲一體，爲翠翠性格的形成做了一個最好的詮釋。另外，這些景物都是冷色調的，字裏行間都透出一種淡淡的哀傷，較好地烘托了氣氛。

【合作交流】

理清小說的情節，主要抓住翠翠心理，理解課文。 翠翠心中的淒涼--翠翠的父親、母親--翠翠的夢--爺爺上城--爺孫談"唱歌"--翠翠愛聽"歌"。《邊城》的情節雖很明快，但因爲課文節選部分矛盾並不激烈，所以不需要嚴格按情節結構去分出什麼開端、發展、高潮和結局。關鍵要善於捕捉翠翠的心理變化。1、翠翠爲何要"胡思亂想"？請從課文中畫出相關語句，並談談你的感受。答："翠翠在成熟中的生命。忍受不住"。翠翠長大了，她覺得眼下的生活太平凡、太單調，她嚮往一種新的但又說不清的生活。她要坐船離開，讓爺爺到處找她，但她又不能預見這種改變將會給她帶來什麼，所以她又被自己的這些"胡思亂想"嚇怕了。正是因爲這種心理上的矛盾，所以她纔會哭，纔會覺得"心中有些兒薄薄的淒涼"。 2、翠翠的"夢"，有什麼深刻含義？祖父又爲什麼"不告給翠翠昨晚上的事實"？喝着沅水、聽着情歌長大的多情的翠翠，在聽完爺爺講的父母親的故事以後，肯定想到了自己的將來。她像自己的母親一樣，愛聽又軟又纏綿的情歌，也願意爲了這歌聲飛到懸崖半腰，在她身上，有着跟母親一樣的浪漫思想和強硬性格。祖父不告訴翠翠事實，是因爲祖父尚未弄清歌聲究竟是不是大老的；另外，還可能因爲關愛翠翠，怕女兒的悲劇會在翠翠身上重演。3、"翠翠不敢生祖父的氣"，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？翠翠對爺爺明知自己心思還要追問自己選大老還是二老，很不滿。但她明白爺爺是一番好心，希望自己忘記二老，答應大老的提親。可感情不是買賣，翠翠實在不願意做違心的選擇，她面對百般疼愛自己的祖父，"不敢生氣"，只能勉強笑着。她可能氣二老不和自己一樣對愛情執著，不再堅持唱歌示愛；也可能氣自己，明知有王團總想把女兒許配給二老，還心存幻想，氣自己不能和王團總之千金平等競爭。4、翠翠開始問爺爺"我萬一跑了呢"，到後來她又問爺爺"爺爺，我一定不走，可是，你會不會走"，這種變化說明了什麼？ 問爺爺"我萬一跑了呢"是試探，也是翠翠與生俱來的善的流露。爲追求自己的幸福，她想離開，但她又不能像母親那樣狠心地拋下祖父不管，畢竟祖父年事已高。也正是因爲這"善"，更加上對自己與二老的愛感到渺茫，所以她決定不走。甚至於可能爲了成全二老與王家千金的"美滿婚姻"，她決意永遠陪着爺爺。但想到爺爺百年之後的孤獨，她心存恐懼。

【反饋提升】

一、鞏固提升

重點鑑賞並談談下面特點在文中是怎麼體現的。（1）淳厚的人性美、人情美。 小說節選部分主要描寫湘西邊城相依爲命的祖孫兩人，展示普通生活中普通人的愛，表現作者理想中淳厚自然的人性美、人情美，"爲人類'愛'字作一度恰如其分的說明"。 翠翠是一個美麗純真、溫順可愛的山城少女。作者以細膩的筆觸描摹少女隱祕的內心世界，表現翠翠對祖父深切的愛和對愛情的朦朧的嚮往。翠翠的母親同一個軍人祕密戀愛並懷孕，遠走不成，雙雙自殺殉情。翠翠由爺爺撫養長大，對相依爲命的爺爺，她充滿強烈的依戀。內心躁動不安、孤單落寞時，她渴望爺爺能在她身邊，讓她的心靈有所依傍；爺爺興致好時，她愛傍在爺爺身邊，聽爺爺述說故事、吹曲子、唱歌。祖孫分離的情景，即使是出於她惡作劇的想象，也會讓她一顆"小小心子""跳躍不已"。翠翠已是13歲的少女，朦朧的愛情已開始萌動。她的心事變得複雜，她的夢境因爲有了儺送的情歌而變得"頂美頂甜"，沉醉在甜蜜的愛情中。媽媽悽美的愛情故事讓她心馳神往。她不能也無法告訴爺爺自己內心深處的感情嚮往，而"心裏卻當真願意聽一個人來唱歌"，"她似乎爲了等着這樣的歌聲，沉默了許久"。翠翠的愛情經歷中的感情體驗、行爲舉措，生動展示出少女天真、純潔的微妙的內心世界，給人以美的享受。翠翠是人之子，更是大自然的女兒，淳厚的風土人情和清風、麗日、青山、綠水一起陶冶了她，給了她一副水晶般清澈透明的性格。在翠翠這一形象身上，作者淡化了社會現實的黑暗與痛苦，着意表現一種理想化的古樸、淳厚的人性美和人情美。

撐渡船的爺爺勤勞、善良、純樸。外孫女翠翠是他生命的重要部分，寄託着他所有的親情。小說着力刻畫了老人對外孫女的愛。他企盼翠翠享受愛情的幸福，能有一個美麗的歸宿。他暗中操心翠翠的婚事。得知天保和儺送兄弟兩人同時愛上了翠翠，天保在愛情"文明決鬥"失敗後駕油船遠走辰州，老人心情沉重。他既對翠翠與儺送二老的戀情抱着很大的希望，又怕翠翠在愛二老的道路上，不是那位有陪嫁磨坊的中寨團總之女的對手，因而懷着隱憂。老人身上極爲自然地融會着淳厚、善良、慈愛的人性美和人情美。（2）富有詩情畫意的環境描寫。 小說中的環境描寫，不僅爲我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風光，更重要的是在於烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。在作者筆下，啼聲婉囀的蟲聲、繁密的蒿草、美麗的黃昏、如銀的月色、肥大的虎耳草。其景如畫，美不勝收。這些又都隨着人物感情世界的波動而自然展開。或是以黃昏的溫柔、美麗和平靜，反襯翠翠愛情初萌時內心的躁動、落寞、薄薄的淒涼；或是以柔和的月光、溪面浮着的一層薄薄的白霧、蟲的清音復奏，烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物心境密切聯繫。最精彩的當是爺爺同翠翠講述翠翠母親的故事時： "翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身邊，問了許多關於那個可憐母親的故事。間或籲一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得這一點，才籲着這種氣，可是卻無從把那種東西挪開。" "月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什麼地方，忽然會有一隻黃鶯 '[口落] [口落] [口落] [口落]噓！'囀着它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應當那麼吵鬧，便仍然閉着那小小眼兒安睡了。" 月光是如此靜謐、安詳，猶如明麗純靜、纖塵不染的童話世界。翠翠母親爲愛殉情的故事，在這種氛圍的浸潤中，更顯其熱烈、執著與浪漫。二、達標檢測：（見《導與練》課堂即時練）

【教後反思】 ：

【知識超市】

作者簡介： 沈從文（1902-1988），現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，筆名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年國小畢業後曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，並與胡也頻編輯《京報副刊》和《民衆文藝》週刊。1927年到上海，曾與胡也頻、丁玲編輯《紅黑》雜誌，並參加了新月校園之星科技有限公司社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗日戰爭爆發後到昆明西南聯合大學任教。回北京後任北京大學教授，並繼續辦原刊物，以此爲陣地，集合許多北京文人，形成了"京派作家羣"。1949年後曾在校園之星科技有限公司中國歷史博物館、故宮博物院工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十餘種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集子有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》校園之星科技有限公司等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，並受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活爲背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的"生命形式"，熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情風景畫於一爐展示其民性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家一定的社會理想，也對後來作家產生了深刻的影響。

20xx-2014學年高一語文《邊城》學案10（滬教版必修一）

《邊城》學案

學習目的：

1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。

2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。

3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。

學習重點：主旨和人物形象。

學習難點：沈從文的小說風格。

學習課時：2課時。

學習方法：品讀法。

第一課時 概括情節並分析第一部分

一。學習導入：

同學們，我國現代文學史上，小說的創作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現代文學史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另闢新徑，爲現代文學注入了一股難得的清新之氣。

二。介紹作家作品。

沈從文（1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年國小畢業後曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，並與胡也頻編輯《京報副刊》和《民衆文藝》週刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜誌，並參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發後到昆明西南聯合大學任教。回北京後任北京大學教授，並繼續辦原刊物，以此爲陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家羣”。1949年後曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十餘種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，並受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活爲背景，對故鄉人民懷有★★不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫於一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對後來作家產生了深刻的影響。

三。識字與解詞：

1.給加點的字注音：

喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

2.用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

四。快速瀏覽全文，然後給各部分命一個耐人品味的小標題。

（依次可命名爲：往事如夢或移動的心、夢中人的夢或爲了誰、水中望月或未了情緣）

五。賞讀第一部分：

1.這部分可分幾個層次，試進行概括。

提示：可分兩部分。“黃昏來時……很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。

2.翠翠爲什麼看到天上的紅雲，聽着生意人的雜亂聲音，心中有些淒涼？

提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。

3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什麼？

提示：是那朦朧中的愛情，後文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

4.翠翠真的想逃走嗎？她爲什麼有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。

5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？

提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。

6.翠翠爲什麼對母親“神往傾心”呢？

提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。

7.翠翠爲什麼對母親的愛情故事那麼感興趣？

提示：源於自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

六。作者在這一部分中爲什麼用了那麼多的環境描寫？這些環境描寫在文中有什麼作用？

提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉土氣息。

七。作業：課後練習二。

第二課時 分析二三部分，賞析小說中的風土人情

一。講析作業：課後練習二

二。分析第二部分：

1.這一部分又可分爲幾層？請加以歸納。

提示：兩層。“老船伕做事累了……他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發生波折。

2.作者安排“夢摘虎耳草”這一情節的用意是什麼？

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因爲這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

3.爺爺“張冠李戴”的前後神情有什麼變化？

提取： “溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意願，及對翠翠的深切關懷。

4.大老爲什麼要讓弟弟先開口？

提示：一是他老實厚道，讓着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啓齒。

5.老船伕爲什麼不把事情的前後經過告訴給翠翠“一個字”？作者安排這樣的細節有何妙處？

提示：老船伕不告訴翠翠是因爲害怕她走母親的老路；作者這樣安排是爲了悲劇情節發展的需要。

三。分析第三部分：

1.第三部分的有幾層意思？請概括之。

提示：有兩層意思。“大老坐了那隻新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下爲翠翠唱歌。

2.爺爺問翠翠選哪一個，翠翠爲什麼不答？

提示：翠翠其實心裏是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。

3.翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是爲什麼？

提示：她一心等着儺送爲她唱歌，卻等不來，心裏亂。

4.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？[

提示：她的本意是要想知道儺送爲她唱過的是什麼歌。

四。作者爲什麼把他的小說中的人物都塑造成一個個不願多說話的形象呢？（討論）

提示：是爲了表現作爲封閉的農業文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

五。本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句，試分析它們的作用。（學生議論後作答）

六。作者寫作《邊城》的目的到底是什麼？（結合課文提示和時代特點討論）

七。佈置作業；課後練習。

[附]發展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉土氣息和湘西特色，你認爲要發展特色旅遊的話，那麼有哪些開發價值？

（重在體會本文的藝術風格）

20xx-2014學年高一語文《邊城》教案18（滬教版必修一）

《邊城》教案

教學目標：

1、感受理解小說中體現的“人性美”。

2、品味學習小說中詩一般的'語言。

教學重點、難點：

情景交融的環境描寫和細緻含蓄的心理刻畫

教學步驟：

1、導入新課：真正的藝術應當經得起兩樣東西的檢驗：一是縱向的生命力，那種產生時轟轟烈烈，經行中卻經不起時間跨躍和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術；二是橫向的美感效應，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，使你能從中獲取你所需要的東西，從而產生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而來，有人贊它爲“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之爲“有意迴避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃光的金砂。今天，我們大家一起來學習這部作品。

（投影、配樂、朗誦）

“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名爲“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩，一隻黃狗……”

這就是沈從文筆下的《邊城》，小說寫的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢？

（投影，女生朗讀）

“翠翠在風日裏長養着，把皮膚變得黑黑的，觸目爲青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養她且教育她，爲人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物，人又那麼乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣……”

這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她，不禁爲愛情展開了競爭，按當地習俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛，陰曆十四到了，月亮也快圓了，我們的課文中的故事便是從這兒開始的。

2、整體把握，梳理情節：

課前大家已自讀了課文，下面我們思考兩個問題：

（投影）

（1）課文三節內容有沒有一箇中心事件？

（2）圍繞這個中心事件，三節內容具體寫了什麼？

（同學們討論發言）

明確：

A.節選的三節內容都是圍繞一箇中心事件來寫的，中心事件是“聽歌”。

B.三節內容具體寫的是：

第一節：十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

第二節：十五的白天祖父進城鼓勵大佬繼續唱歌，卻意外得知唱歌的是二佬。

第三節：十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

3、深入研讀，把握旨趣：

欣賞《邊城》需要有一種獨特的眼光，它不同於一般小說以情節取勝，它向我們展示的是美。

沈從文說：“美字筆畫並不多，可是似乎很不容易認識；愛字雖人人認識，可是真懂得它意義的卻很少。”

沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來表現一種質樸的愛和人性的美，我們一起來發現美、展示美、品味美。

自己選擇課文的美點，認真揣摩，品味美在何處？

① 景美——湘西的青山綠水

“我平常最會想像好景緻，且會描寫好景緻。”沈從文對寫景可算是一個聖手。《邊城》寫景處皆十分精彩。

例：月光極其柔和，溪面浮着一層薄薄白霧

（這樣的月下情境在文中幾番出現，同樣是舒緩的語氣，輕柔的文字，同樣是那樣的靜謐、幽深、充滿溫情與悽美）

小說裏爲什麼要寫景？——景是人物所在的環境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例：孫犁《荷花澱》開頭：

“月亮升起來，院子裏涼爽得很，乾淨得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的正好編席。……這女人編着席，不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望澱裏，澱裏也是一片銀白世界，水面籠着一層薄薄透明的霧，風吹來，帶着新鮮的荷葉荷花香。”

例：“天快黑了，別的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的淒涼。”

（這段文字，從氣味、聲音、色彩等方面生動細膩地描繪出一幅湘西鄉村所獨具的古樸色調的黃昏圖景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物內心的孤獨與惆悵，也使景物帶有憂鬱的情調，認人們自然而然感受到人物“內心薄薄的淒涼）”

②情美：

翠翠純真的初戀之情

沈從文寫翠翠的精彩之處，便是以其特有的詩性筆觸，捕捉並描摹出一個山野少女靈動微妙的神思流露，輕而且細，我們不妨細讀。

例：

小說開頭：翠翠看到“天空爲夕陽烘成桃色薄雲”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個不息”，“心中有些薄薄的淒涼”。因爲翠翠此時心中“好像缺少什麼”，擔心“這個日子過去了”，而這個日子恰是“規矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求和嚮往。由於祖父不理解她的心事，她竟有點怪祖父，冒出“坐船走”，讓爺爺“滿城打鑼找”自己的念頭。還有後文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠對愛的嚮往。

當暮色籠罩一切時，陰鬱的感覺也鎖緊了翠翠極度煩亂的心境。她“坐在溪邊，望着溪面爲幕色所籠罩的一切。望到那隻渡船上一羣過渡人，其中有個吸旱菸的打着火鐮吸菸，且把煙桿在船邊剝剝地敲着菸灰，就忽然哭起來了。”（從最初的心神飄忽，到後來難受得想哭又無理由可哭，再到莫名其妙哭起來，翠翠原來對愛的期待、興奮和迷醉，已漸漸爲無邊際、無着落的煩悶和恐慌所淹滅。

沈從文曾說：“我是天生就一種理解女子的心。”的確，如此細膩的人生、人性，只有沈從文能如此深細而精微地表達，世間最美的東西莫過於悽婉纏綿的情思。李商隱：“春心莫於花爭發，一寸相思一寸灰”。鮑照：“兩相思，兩不知”。翠翠這樣一種沒法對人訴說的朦朧的對愛的神往的表達，便默默地融入那片青山綠水，那片煙雨晨昏。

祖孫相依爲命的親情：

翠翠對爺爺的愛帶着一些任性，一些嬌氣，更有深深的依戀。

爺爺對翠翠關愛的具體表現：在聽歌的第二天，他找到大佬天保，“很快樂”地鼓勵他繼續唱歌。回來後又以“笑話”的方式委婉地勸翠翠要“懂歌中的意思”表明他爲有人向翠翠求愛而高興，盡心盡力地希望她有個好歸宿。他同時也時時懷着對翠翠難以割捨的慈愛與依戀，一種相依爲命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時，爺爺說“我到那時可真像瘋子，還怕大水大浪”。

補充賞析一段：老船伕向各個過渡本地人打聽二老父子生活，關切他們如同自己家中人，絕望的體驗已在他心上如陰雲密佈，終於承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便預備進城過河街去，他仍不肯罷休，最後一次要去打聽消息，也是最後一次，再想爲那個願望盡點心力。

接下來這一段文字，請你慢慢讀：

“老船伕在城裏被一個熟人拉着談了許久的鹽價米價，又過守備街門看了一會新買的騾馬，纔到河街順順家裏去。到了那裏，見到順順正同三個人打紙牌，不便談話，就站在身後看了一陣牌，後來順順請他喝酒，藉口病剛好點不敢喝酒，推辭了。牌即不散場，老船伕又不想即走，順順似乎並不明白他等着有何話說，卻只注意手中的牌。後來老船伕的神色倒爲另外一個看出了，就問他是不是有什麼事情。老船伕方忸忸怩怩照老樣子搓着他那兩隻大手，說別的事沒有，只想同船總說兩句話。”

從中，你讀出了什麼？

（掙扎！——既想在層層絕望後面極其小心地探出一點希望來，又害怕揭曉的是更徹底的絕望。）

邊民純樸的風情：

唱歌求愛的美好風俗

大佬、二佬的“君子風度”

二佬的不愛碾坊愛渡船

③人美：

抓住典型對話段，分角度朗讀對話，體會總結人物性格特點：

翠翠：純真美麗、淳樸善良

爺爺：仁厚慈善、堅毅自忍

天保：豪爽、慨慷大度

總結：邊城的創作動機

我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，爲人類的“愛”字作一度恰如其分的說明。

在這樣一篇美麗的文字之中，我們更能感受到一種似乎已爲我們所陌生的自然、優美、健康的人性，那種如大自然本身一樣凝重、明慧而又本色真實的人生形式。因此，讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有着對我們心靈人性的滋養與療補。

板書設計：

青山綠水的鄉土氣息 ———— 景美

翠翠純真的初戀之情

祖孫相依爲命的親情 ———— 情美

邊民純樸的風情

翠翠：純真美麗、淳樸善良

爺爺：仁厚慈善、堅毅自忍 ———— 人美

天保：豪爽、慷慨大度

《邊城》導學案9

《邊城》導學案

主備人：何夢鶴 審定人：張延召

學習目標：

一、知識目標：感受理解小說中體現的“人性美”

二、情感目標：培養健康向上的感情。 三、能力目標：通過誦讀、欣賞增強對小說的分析能力。

學習重點

1、瞭解沈從文筆下的湘西風土人情，走進作者構築的善與美的理想世界。

2、從人物的情感故事中，尋覓人性美與人情美的蹤跡。學習難點

探討文章主題

知識鏈接：

一、作者簡介。

沈從文，現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學。大部分小說是以湘西生活爲背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品着力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

1926年出版第一本創作集《鴨子》，有7O餘本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱爲多產作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》。

二、內容簡介

《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材於地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船伕的孫女翠翠與當地船總的兒子——天保、儺送兄弟倆純淨的愛情糾葛，悽美的愛情悲劇，展現了一幅古樸又絢麗的湘西風俗畫卷。川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住着一戶人家。獨門獨院裏，只有爺爺老船伕和孫女翠翠兩個人，還有一隻頗通人性的黃狗。這一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城裏有個船總叫順順，他是個灑脫大方，喜歡交朋結友，且慷慨助人的人。他有兩個兒子，老大叫天保，像他一樣豪放豁達，不拘俗套小節。老二的氣質則有些像他的母親，不愛說話，秀拔出羣，叫儺送。小城裏的人提起他們三人的名字，沒有不豎大拇指的。端午節翠翠去看龍舟賽，偶然相遇相貌英俊的青年水手儺送，儺送在翠翠的心裏留下了深刻的印象。可巧的是，儺送的兄長天保也喜歡上了翠翠，並先儺送一步託媒人提了親。兄弟兩人都決定把話挑明瞭，於是老大就把心事全告訴了弟弟，說這愛是兩年前就已經植下根苗的。弟弟微笑着把話聽下去，且告訴哥哥，他愛翠翠也是兩年前的事，做哥哥的也着實吃了一驚…… 然而此時，當地的團總以新磨坊爲陪嫁，想把女兒許配給儺送。而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。爺爺自然是曉得孫女的心事，卻願讓她自己做主。兄弟倆沒有按照當地風俗以決鬥論勝負，而是約定採用公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，讓翠翠自己從中選擇。儺送是唱歌好手，天保自知唱不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠行做生意。碧溪邊只聽過一夜弟弟儺送的歌聲，後來，歌卻再沒有響起來。老船伕忍不住去問，到了城裏，人們卻告訴他：原來老大坐下水船出了事，淹死了……碼頭的船總順順也忘不了兒子死的原因，所以對老船伕變得冷淡。老船伕操心着孫女的心事，後終於耐不住去問，儺送卻因天保的死十分怪責老船伕，自己下桃源去了。船總順順也不願意翠翠再做儺送的媳婦，畢竟天保是因她而死。老船伕只好鬱悶地回到家，翠翠問他，他也沒說起什麼。夜裏下了大雨，夾雜着嚇人的雷聲。爺爺說，翠翠莫怕，翠翠說不怕。兩人便默默地躺在牀上聽那雨聲雷聲。第二天翠翠起來發現船已被沖走，屋後的白塔也沖塌了，翠翠嚇得去找爺爺，卻發現老人已在雷聲將息時死去了…… 老軍人楊馬兵熱心地前來陪伴翠翠，也以渡船爲生，等待着儺送的歸來。儺送也許永遠不會回來了，也許明天就會回來。三、資料補充

1、這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精緻、結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建築，這廟供奉的是“人性”。（沈從文《習作選集代序》）

2、“你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背後蘊藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背後隱伏的悲痛也忽略了。”（沈從文語）

3、據說，1984年，沈從文在衆人陪同下，重遊湘西老家，興致勃勃，然而，最後一天，82歲的他卻突然坐在地上不起來，哭着說自己再也不想離開了。 4、1988年沈從文病逝於北京，歸葬於老家鳳凰。山城之側，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石作了他的墓碑兼安息地。山是歸根山，水是忘情水，石是三生石，倦遊歸來的沈從文，在這兒畫上了他一生的最後一個句號，像孩兒永遠撲進母親的懷抱。

四、《邊城》的創作動機：

我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，爲人類的“愛”字作一度恰如其分的說明。（《邊城》序）

學習過程

一、字音字形辨識

儺（ ）送 蚱（ ）蜢 鸛（ ）河 氽（ ）着 鞶（ ）鼓

鎮筸（ ）餈粑（ ） 碧溪岨（ ） 鑼鼓喧闐（ ） 蓬蓬鐺鐺（ ）

二、整體感知：《邊城》整部小說共有二十一章，課文節選自原文的第三至第六章。請用簡練的語言概括出每章的內容。

明確：第三章：介紹茶峒端午節賽龍舟的風俗，以及今年龍舟比賽的準備情況。第四章：倒敘兩年前翠翠和二老儺送在端午節的邂逅。第五章：倒敘一年前的端午節，翠翠和大老相遇以及爺爺提親的玩笑在翠翠心上造成的波瀾。第六章：回到現在，寫祖孫兩人和過渡客的遭遇以及送親隊伍在翠翠心頭引起的漣漪。這四章小說，時間安排忽而眼前忽而追憶，迴環往復，而又呼應銜接，使情節內容跌宕起伏，也極大地豐富拓展了人物的心靈世界。

三、閱讀討論

有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，展現了一幅古樸而又動人的湘西

情畫卷。閱讀課文，說說文中哪些地方體現出這一點？明確：（一）風景美：“豆綠色”“銀色薄霧”，象徵了純潔、原始和無污染。 （二）風俗美：端午節風俗（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看划船、划船靠前可領賞、放鞭炮、軍民追趕大雄鴨、包尖角糉子、迎婚送親給紅包）新年（獅子龍燈、鑼鼓炮仗煙火）和諧、淳樸 （三）人情美：1、軍與民、官與民（安居樂業、與民同樂）2、賽龍舟的水手之間、窮人與富人（順順、團總）、爺爺與賣皮紙商人、爺爺與代理看船的（善良、淳樸、敦厚、樂於助人）3、翠翠與儺送：邂逅、誤會、朦朧、情竇初開4、翠翠與爺爺：女孩的心事真難猜，翠翠單純活潑、天真無邪，善良溫順，乖巧可人；又情竇初開，不免思緒紛亂，舉動反常，總之，自然而健康，符合人的本性。老船工有湘西底層人的淳樸、誠實和堅忍，雖然生活清貧，卻樂善好施，灑脫中又時露迂闊，對孫女充滿悲憫的疼愛。

四、合作探討

如果請同學們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會用一個什麼字（或詞）呢？

明確：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛”通過愛情、親情、友情“爲人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”；“純”邊城民風純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這裏的人善良、勤勞、質樸、真實、自然，毫不矯揉造作，體現了人性中最美的一面。

師點評：同學們總結的非常好，用作者自己的話說，他的理想是要表現“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

五、拓展深化：

沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什麼呢？ （總結主題）

明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這裏民風淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表着未受污染的農業文明的傳統美德。與之相對應的，就是相對於當時社會，傳統美德受到破壞、到處充溢着金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實而言的。

我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（讚美、批判、呼籲）

主題是：

讚美：邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛；

批判：物慾氾濫的現代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實；

呼籲：重建民族的品德與人格。

六、學習小結 1、金介甫說，“不靠日曆時間來記錄歲月的消逝，而是靠收穫莊稼，靠民間節日，人的紀念日來說明季節的到來”，就是說通過民俗、儀式中的行動展現了人物的性格。老船伕、翠翠、天保、儺送，還有士兵、水手、過往的商旅，無不具有質樸、純真、善良的品性，與湘西這片土地的健康、自然，優美的環境和諧一致。環境在小說中成爲人物集體性格的一個隱喻。風景就是人。2、作者在小說中從祖孫情、愛情、軍民情、鄰里情、朋友情、擺渡情、人物情等多方面構築了一個人性美的理想王國。擷取最打動你的細節，在課本上進行圈點批註，然後與同學互相交流，談談你在當中感悟到的人性之美。

拓展閱讀

《邊城》教學反思

《邊城》分爲兩個課時，第一課時主要介紹了整個故事情節。總的來說，課堂內容偏少，將時間耗在讓學生看課文上，其實這個環節可以放到課前讓學生預習，把這個時間多出來可以讓學生多多體會課文的語言情感之類的內容，讓學生更深入理解沈從文的精神。第二課時主要是分析人物形象。學生能迅速找到描寫人物的地方，並且都找得比較細，比較全，但是要進行概括就有點難度了。比如說學生找到“假如爺爺死了呢”這點，學生認爲這體現了翠翠的不孝順。這說明兩點：第一對文本還不夠深入體會；第二，缺少分析人物的相關技巧。其實，可以對學生指出作者在描寫主要人物，尤其是正面人物時，我們對這個正面人物的評價也應該是正面的，積極的，這就可以避免學生對人物評價的總體方向的錯誤把握。

《邊城》教案 篇八

第一課時

一、新課導入：

豆綠清澈的碧溪流水，靜美和樂的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那熱烈歡快的鼓點中散發出古樸之美，爲我們構建了一幅令人神往的世外桃源圖景。讓我們隨着文學大師沈從文的筆觸，走進這個田園牧歌式的詩意世界——《邊城》。

二、教學過程：

（一）作者簡介：

沈從文，原名沈嶽煥，湖南鳳凰縣人。現代著名作家，歷史文物研究學者，京派小說代表人物。代表作：短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；中篇小說《邊城》；長篇小說《長河》。

20世紀80年代後，沈從文作爲一代文壇巨星方被世界公認，他的文學作品得以重新在國內外出版發行，美國的漢學家所編《中國文學史》中，他的排名僅次於魯迅；曾於1987年、1988年兩度得到諾貝爾文學獎提名，他的文字是中國文學最美的象徵。

（二）寫作背景：

1934年，沈從文回到闊別十多年的湘西故鄉，看慣了大都市爾虞我詐、世態炎涼的作家，重新感受到故鄉人身上保留的那種原始的人性美，也感受到了由於現代文明的侵入，這種原始的人性美行將消失的情景，於是創作了中篇小說《邊城》。

我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，

各人應得的一分哀樂，爲人類的愛字作一度恰如其分的說明。

——沈從文

（三）整體感知：

1、請人概述故事情節，老師補充完小說整個情節。

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。

兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的小兒子儺送並喜歡上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，託人求親。

（師補）而地方上的王團總也看上儺送，情願以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。

天保知道翠翠喜歡儺送之後，爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守着渡船，癡心等着儺送歸來， “這個人也許永遠不會來了，也許明天回來”。

2、文章的結構：三 又到端午，憶起以往

四 兩年以前，初遇二老

五 一年以前，初見大老

六 觸景生情，思考未來

（四）環境分析：

3、環境描寫分爲什麼類別？（自然環境、社會環境）

4、請大家用一個字（詞）概說你讀《邊城》後的初步感受是什麼？（美、愛、和、靜、哀、樂、）

5、在本文中“美”體現在哪些方面，它與小說的要素又有什麼

關係？（本文中的“美”與小說要素是相對應的關係） 風景美（自然環境）

板書：風俗美（端午、中秋、過年）

人親情：祖父—翠翠（天保—儺送）

性愛情：翠翠—儺送 情[]

美友情：祖父—老朋友、順順、渡河

商人

6、探究活動一

內容：探究邊城的風景美、風俗美、人情美。

一組探究風景美

二組探究風俗美

三組探究邊城的人際關係（人情美）

具體過程：

(1)各組同學在文本中把描寫風景的句子，表現風俗活動的句子，體現邊城人際關係的`句子分別找出來，做好相應的批註（美在哪裏？爲什麼美？）

(2)同組內同學之間互相交流，認爲批註得好的，寫上“贊”“頂”“薦”等字。

(3)每組做得好的，在全班交流，同學們共同討論。

6、探究活動二

內容： 分角色朗讀，進一步探究邊城的人性美

具體要求：

(1)一位男生和一位女生分角色朗讀P18從“那人問”到“放肆地笑着，不見了。”儺送和翠翠的對話。

(2)同學們邊聽邊看，評價出誰的角色讀得好一些，誰的角色讀得要差一些，爲什麼？結合文本說說理由。

理由：翠翠：溫柔多情、含蓄靦腆、聰明乖巧、善解人意

儺送：英俊瀟灑、淳樸善良、幽默大度、樂於助人

這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精緻、結實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建築，這神廟裏供奉的是“人性”……

——沈從文在《習作選集代序》

（五）、學生自主探究——小說主旨

1、提問：美麗而充滿愛的邊城，你認爲作者想要表達什麼樣的情感？

要求：

1、學生把作者想要表達情感的關鍵詞寫在本子上。

2、同學起來展示自己的探究的關鍵詞，全班共同討論。

我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”

——沈從文

2、解題：邊城，即邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮。 從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。

板書：小說主旨

贊 美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛 批 判物慾橫流，腐化墮落的現實

呼 籲重建民族的品德與人格

綜合板書：

板書：風景美主旨

風俗美

愛情：翠翠—儺送讚美批判呼籲人 情美

《邊城》教案 篇九

教學要點：

１、（主）分析幾個人物形象的性格特點／分析人物的人性美

２、（次）分析本文的文化內涵

教學法：

運用探究式教學法

教學過程：

導引：中國現代文學史上有一位大家，他的主要貢獻在於創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，並受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活秋背景，對故鄉人民有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情風景畫於一爐，展示其民性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充滿着濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。請問這位大家是誰？對，就是沈從文。／沈從文（１９０２——１９８８），現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》。今天，我們就欣賞他的小說《邊城》中的片斷。

一、簡介創作動機：

《邊城》完成於是１９３４年４月１９日，是作者最負盛名的代表作。作者的創作動是：

“要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，爲人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作爲線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的風景美和人性美。

二、簡介《邊城》的情節：

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午李賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗的清純的翠翠，託人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情願以碾房作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾房，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守着渡船，癡心地等着儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

三、分析人物的性格特點

先自己閱讀分析，然後，分組討論，在此基礎上，讓同學典型發言，教師可作點拔。

（一方水土養一方人。邊城明淨的風光，教化着樸實的人們。在小說中，每個人都熱情誠實，人人均有君子風度。“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。”美好的道德情操在這裏發揚光大。）

１、翠翠

天真善良、溫柔清純。她和外公相依爲命，對外公關心備至。因爲外公不理解她的心事，她就幻想出逃讓外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又爲外公擔心起來，爲自己的想法的後果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節選部分以後儺送遠去，她又矢志不渝地等待着心上的人的歸來。表現了她愛的執著。／翠翠自幼父母雙亡，內心無比孤獨。雖然有外公無微不至照顧自己，但是並不能真正理解她作爲一個青春少女的情懷。她“看着天上的紅雲，聽着渡口飄來鄉生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的淒涼”。沒有人能體會一個青春少女的感情。所以她感到“這日子成爲痛苦的東西了”。她爲這無奈的生活而痛哭，外公不能明白她內心的哀痛，只能哄勸她說：“不許哭，做一個大人，不管有什麼事情都不許哭，要硬扎一點，結實一點，才配活到這塊土地上！”對於一個花季少女，這樣的話太不切實際了。天保和儺送爲了她唱歌“決鬥”，她卻毫不知情，只能在夢中希望愛情的實現，現實好像和她毫無相干。最後天保闖灘而死，儺送離家出走，外公爲她的婚事憂愁而亡，她卻並不能瞭解這一切前因後果，只能淒涼地守着渡船，等待着心上人的歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”沒有人能告訴她要孤獨地等到什麼時候。

２、外公

外公是中國傳統美德的典範。他對孫女親情無限。爲翠翠的親事操心擔憂，盡力促成翠翠愛情的實現。在生活上，對翠翠也是無比關懷，不讓翠翠坐熱石頭，惟恐翠翠生病；在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂傷寂寞時爲她講故事、說笑活、唱歌。／外公因爲女兒和女婿的悲劇，在他心裏留下不可磨滅的傷痕。翠翠害怕地痛哭讓他覺得莫名其妙，他給孫女講母親的故事，更讓孫女感觸不已。對於天保兄弟的選擇，他卻沒有直接告訴翠翠，反而讓孫女“心中不免有點亂”。他對翠翠“溫和悲憫地笑”，表現了他內心的矛盾，既愛孫女，又害怕她再走母親的老路，卻不能直接說出來。節選部分以後因天保的死造成孫女的悲劇，他又無能爲力，不能向任何人求助訴說，只能撒手而去。可以說他是在孤獨中死去的。

３、天保兄弟

天保個性豪爽、慷慨。他是船總的大兒子，卻愛上了貧苦擺渡人的孫女。他知道弟弟也愛翠翠，兩人唱歌“決鬥”，他卻因爲自己先提了親，“作哥哥走車路佔了先”，一定要弟弟先唱“一開口”，她知道自己不是“敵手”，就很大度地成全了弟弟，充分表現了他的手足之情，後來他外出闖灘，一是爲了弟弟的幸福，也是爲了自己心中的失望和難過，“好忘卻了上面的一切”，最後意外遇難，可以說是爲了親情和愛情而死。／天保喜歡翠翠，託媒被糊里糊塗地拒絕回來，他不知道翠翠喜歡儺送儺送也喜歡翠翠，在不知情中踏入了愛情的矛盾中。最後他知道自己沒有任何希望，只能孤獨地離開傷心之地，最後死於意外，也許正是他孤獨的歸宿。儺送也可以說孤獨地追求愛情，和哥哥的“決鬥”，夜半唱情歌，卻並不爲心上人所知。最後也孤獨地出走，不知道飄泊到什麼地方。

▲體會本文的人性之美

本文節選是的是第１３章至１５章。描寫了翠翠情竇初開，與天保、儺送之間的愛情糾葛以及因祖父的過分關心而導致的情感曲折。

１、研讀第１３章，提問：

Ａ、翠翠看着天上的紅雲，聽着渡口飄來鄉生意人的雜亂聲，心中有些薄薄的淒涼。

思考：爲什麼淒涼是薄薄的？

明確：首先時間是在黃昏，給人的感覺是日已遲暮，天空上有了桃花色的薄雲，此刻人心中總會是淒涼，恰是翠翠剛剛邁進１７歲的花季，對愛情已經有了一種朦朧的感覺。所以下文中寫“日子成爲痛苦的東西”，“覺得好像缺少了什麼”，並且，此時祖父作爲她唯一的依靠又不在她身邊，去忙他自己後，似乎連天晚都沒注意到，似乎連自己都忘卻了，於是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺融在一起，既有當時的特殊時間、特殊情境，又有人物內心感受，哪一點都有些，哪一點兒都不佔主要，所以那淒涼是薄薄的。

Ｂ、翠翠“就忽然哭起來……”“很覺得悲傷”。

思考：從“薄薄的淒涼”轉向“哭”又至於“悲傷”，這反映了當時翠翠怎樣的心理？

明確：爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的工作，心中對祖父的埋怨，委屈一起涌上心頭，感受從淒涼轉到悲傷。

Ｃ、祖父又說：“不許哭，做一個大人，不管有什麼事都不許哭。要硬扎一點，結實一點，才配活到這塊土地上！”

思考：如何從這一段內心獨白看祖父的性格？

明確：通過註釋，可以瞭解翠翠母親的身世，那麼翠翠母親的殉情自殺在老船伕心中烙下了深深的痕跡。他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念。但翠翠長大了，不可測的未來使老人想起了死去的獨生女，也更爲翠翠的命運擔擾。他深悔對自己女兒的疏忽，所以他對翠翠十分謹慎小心，而且他的隱憂也有了潛臺詞：“爺爺不在了，你怎麼樣”，“我來慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？”這是位不幸的老人的做人準則，也是他對翠翠的期望，這一段獨白正反映了祖父身上閃光的人性。

Ｄ、翠翠“似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪得遠一點。才呼着這種氣，可是卻無從把那種東西挪開。”

思考：心中沉重的東西是什麼？無從挪開又反照出怎樣的內心活動？

明確：心中沉重的東西是自己母親的悲劇。祖父向翠翠敘說了母親的乖巧與性格強硬處。肯定要涉及翠翠父母愛情悲劇。此時情竇初開的翠翠既有對那種愛的憧憬，又有對那種愛的害怕，所以百感交集，無從排遣。

２、研讀第１４章

Ａ、１４章中出現了一種植物——虎耳草，而且虎耳草一直伴隨着翠翠朦朧的愛情故事的發展，試說說虎耳草在文聽作用？

（補充：虎耳草，俗稱金線荷葉，葉腎狀心形，下面紫紅色。供觀賞）

明確；虎耳草可以說是翠翠愛情的寄託。它隨着歌聲出現，伴隨着翠翠美麗的夢，它是美的，也是有趣的，因爲翠翠“可以選頂大的葉子作傘”。虎耳草從夢中的幻境到現實的企盼再到１５章最末“我又摘了一把虎耳草了”爲止，反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰，從矜持到熱烈的變化。虎耳草的葉子像心形，在中國人的心態中，心形東西美如意，同心結都是一種寄託和象徵。所以虎耳草是翠翠愛情的象徵。

Ｂ、老船伕“憂愁又快樂地聽下去。

思考：爲什麼老船伕此刻的心情是既憂愁又快樂的？

明確：老人的。女兒因爲作爲父親的疏忽而殉情了，所以老船伕謹慎而且小心地關注着翠翠生活裏的一切。老人在命運的羅網裏不安地掙扎，他隱隱感到了“這母女二人共同的命運”，所以當他聽到有人向翠翠表達愛情時，既爲翠翠即將迎來的愛情感到高興，又爲自己即將逝去的生命感到擔心，因此他此刻是既憂愁又快樂的。

Ｃ、天保大老“輕輕地”說與老船伕“輕輕地說”

思考：這兩個“輕輕地”各反映出人物當時怎樣的內心活動？

明確：老船伕的輕輕是一種暗示，試探和讚許，大老輕輕則若有所思，內心中有一種無可描摹的悲哀與無奈。

３、研讀第１５節

Ａ、月光極其柔和、溪面浮着層白霧，這時節對溪若有人唱歌，隔溪應和，實在太美麗了。

思考：這一大段的意象是什麼？

明確：這是一幅很美的月夜寒江圖，彷彿《詩經》中“蒹葭蒼蒼，白露爲霜”的意境。景是美麗的、祥和的，只是一“若”字，又爲此情此景平添了多少無奈與遺憾。

Ｂ、她似乎爲了等這樣的歌聲，沉默了許久。

思考：爲什麼將翠翠的內心感受加上了一個“似乎”？

明確：愛已漸漸萌生，可她不懂，或者還沒有確定，單純得只是去想聽歌，聽完後會有好夢，但“沉默”的背後是對那浮着薄薄的白霧的愛情的思考，用“似乎”更能寫出當時人物不可名狀的感受。

Ｃ、老船伕把那個蘆管豎在嘴邊，吹了個長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了。

思考：爲什麼心被吹柔軟了？

明確：段首寫她“心裏當真願意聽一個人來唱歌”，表明她已經有了對愛情的渴望，心被柔柔地曲子感染，她現在已經浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

小結：

此三章內容主要寫了翠翠的成長過程當中少了一點乖巧，多了一些沉思；少了一些歡笑，多了一份羞澀，對愛情的希冀是她此刻佔據心靈的一件事，又寫和祖父的親情。對愛情的企盼，猜測相互交織，從中折射出人性的美，一種自然的人類本性。

＊深化：本文對於人性有那麼美麗的描述，那麼作者的用意什麼？

參考：美中滲透着不完美，在夢中滲透着完整卻又不完整地未來和過去。可謂悲之極矣；只是爲了表現一種純樸、自然的人類本性；寫得如此之美，是爲了表明現實生活中已經沒有了這種美……

＊深化：分析本文的文化內涵：

作者的理想是要在小說中表現“優美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“爲人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”那麼，“優美，健康而又不悖人性的人生形式”相對於什麼而言呢？