三年級語文備課教案（精品多篇）

三年級語文教案 篇一

教材說明：

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，着重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親爲子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

教學要求：

1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯繫上下文體會意思，交流感受。

3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課後“思考練習”。

教學重點：

瞭解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。

教學準備：

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 蒐集有關蠶的資料。

教學方法：

朗讀法 自學法 講讀法

教學課時： 兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。

一． 導課。

我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你瞭解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

二． 初讀課文，瞭解大意，解決字詞。

1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、同桌互讀，正音。

3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀後注意聯繫上下文以及字典解決。

5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什麼。

6、集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。

三． 再讀課，質疑問難。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，並把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。

四． 作業 。

1、試有感情地朗讀課文。

2、正確規範地抄寫本課中你認爲好的詞及那些較難寫的字。

第二課時

教學目標：

引導學生理清課文線索，弄清餵養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

一． 讀課文，理清線索。

1．自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程 母親幹什麼，怎麼做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦乾 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡迴指導

3、填好後同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯繫上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀後小組交流。

3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

三．指導有感情地朗讀課文。

1、師範讀，初步領悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀後評議，再讀。

4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

四．作業 。

1、有感情地朗讀全文。

2、瞭解母親爲自己做了些什麼，自己應該怎麼做去回報母親，把它寫到日記上。

板書設計：

春蠶

蠶的生長過程 母親幹什麼，怎麼做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦乾 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻

語文三年級教案 篇二

教學目標

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達的思想感情，激發學生對欣欣向榮的社會

教學重點、難點

理解“唱着歡樂的歌|”與“我彷彿聽見大海正在唱着一曲新歌”的含義，體會作者所表達的思想感情

教學準備

課件：1、錄音2、有關海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學課時第二教時

教學過程

一、欣賞歌曲，激趣導入

1、導語：同學們，聽完這首優美的歌曲，一定勾起了你們對大海的嚮往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領略大海的風光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風光海港新貌

提問：1、剛纔畫面中，你們都看到些什麼？

（充分讓學生說）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學習，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點的詞

生：（學生說教師板書）

師：。在這三處，作者都分別看到什麼景象？那些詞句你覺得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會唱歌嗎？爲什麼作者兩次寫到大海“唱歌”

（三）反饋自讀情況

師：在碼頭，展現在眼前的是什麼？

生（學生邊說邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什麼特點寫的？

生：顏色

師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上“”，並自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個句子嗎？

生：喜歡。

師：請一位同學帶着喜歡的心情，讀一讀。

師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現出來。

（學生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什麼？

生（邊說邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）

師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數不盡的巨臂上下揮動。

2、飄着各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語用得好

小結：對，用上這些帶點的詞語，

通過比喻的表達方式，把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。

分男女角色讀着兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會唱歌嗎？

生：不會。

小結：對，這是作者借浪花來抒發自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱着歡樂的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據以上畫面，聯繫自己的心情，模仿說話。

生1：太陽朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳着歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點頭。

師：同學們真聰明、真了不起。

四、學習最後一部分。

師：船在大海上航行時，作者看到了什麼？

生：（邊說邊板書）

石油鑽探船

師：“咱們”指的是誰？

生：中國

師：請一小組的同學帶着自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我彷彿聽見大海正在唱着一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什麼？

（充分讓學生說）

小結：祖國有了新發展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨着祖國的興旺發展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請全班同學帶着喜悅自豪的心情，齊讀最後一自然段。

同學們，通過課文的學習，我們瞭解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、讚美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要爲祖國的發展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天雲海朝陽歡樂的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鑽探船一曲新歌

三年級語文教案設計 篇三

一、教學目標

1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、教學難點

內容的選擇和安排

四、教學過程

1、教學什麼叫日記和日記的內容。

⑴、聯繫本單元學過的《雷鋒日記》和《不合羣的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、爲了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢？”

⑶、學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做爲日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由於記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

⑴、討論寫日記有什麼好處。

(重要的事情幾下來，以後可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以後教師可以定期檢查。

3、複習日記的格式

4、明確習作的要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家裏、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什麼內容想好後，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學生寫日記，教師巡迴指導。

國小三年級語文教案 篇四

《 螞蟻的救助》

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。

教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

教學準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課會認的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫並掌握詞語14個。

2、初讀課文，瞭解課文主要內容。

教學重點、難點：

區分多音字的讀音，把難寫的字寫規範。

教學過程：

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啓迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）“救助”是什麼意思？

（2）“螞蟻的救助”是什麼意思？

3、默讀課文，瞭解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什麼事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什麼困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學生自由讀。課文是按什麼順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀後你有什麼想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

四、佈置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

3、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：理解課文主要內容及寫作順序。

教學難點：能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。

教學：準備：

1、課前佈置學生觀察小螞蟻，收集有關螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）

教學過程：

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們瞭解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、學生彙報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什麼事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什麼呢？

（4）從這件事中，我受到什麼啓發？

（5）還有什麼不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組彙報自己自學後的想法。

（2）小組內解決不懂的問題。

（3）小組中還有什麼不懂的問題。

3、交流過程：

學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因爲花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以着陸了。

（3）用“因爲……所以……”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什麼？書中爲什麼這樣寫？（強調原因）

學習第二部分：

（1）當花盆水滲下去時，發生了什麼情況，我怎麼想的，準備怎麼做？

（2）按提示填空回答問題。

當時，我想，我準備。

（3）我爲什麼放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什麼：作者爲了與第三自然段區分，避免了重複。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出後的動作的詞語，你從中發現了什麼？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎麼想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這隻小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什麼？

⑥螞蟻被救出後，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什麼？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語並想象它們當時想什麼呢？說什麼呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接着……然後……最後”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學習第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎麼想的？有什麼感受？

（2）這是一種什麼樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是爲了什麼？

國小語文三年級教案 篇五

【學習目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

【教學重點】

體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

【課前準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

【教學過程】

一、談話揭題

1、導語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。“好漢”你是怎麼理解的？讀了這個題目，你還想知道什麼呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況：

⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。

⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4、討論交流：

課文講述了一個什麼故事？

三、再讀質疑

1、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2、初步釋疑：

對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作爲重點探討的問題。

⑴ 查理有哪些變化？

⑵ 查理爲什麼會有這麼大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶ “當然可以。”

⑷ “查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。”

⑸ “傑西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物：

① 引導談話：

查理爲什麼會有這麼大的變化呢？

② 你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。

③ 你對故事中的這些人物有什麼看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

五、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習

1、完了這個故事，你有什麼感想？先說一說，再寫一寫。

2、鎮上的人後來會怎麼評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

三年級語文優秀教案 篇六

教學要求

1．能說出和猜出不同謎語，並說出是怎麼猜出來的。

2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

課前準備

1．請同學收集謎語。

2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3．一幅小白兔貼畫。

教學時間：1課時

教學過程

一、觀察畫面，導入新課

1．指導學生看圖。

2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什麼

（學生可能回答：講故事、說謎語……）

3．他們究竟做什麼呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

二、指導猜謎，領悟方法

1．聽謎語。

讓我們再認真聽一聽，這個謎語說的是什麼。

（再放一遍謎語錄音。）

2．猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什麼打一種小動物。

（若學生猜出幾種答案，可以請同學討論：誰說得對，爲什麼）

3．對照謎語比一比。

邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特徵。

4．師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。

（1）說清楚。說謎語的同學要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語後面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

（2）聽明白。聽謎語的同學要認真聽，沒聽清的地方可以提出來。

（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯繫起來。想想：什麼是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組爲單位，每個同學都把自己準備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準確。

學生進行小組活動時，教師要注意個別輔導。

四、小組競賽，評選優勝。

第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環。第一輪，每一組一名同學說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底後，要能說出理由，最後評出：

“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學們都很感興趣的謎語。

五、介紹經驗，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經驗。

請帶來“好謎語”的同學教大家說謎語。

六、佈置作業

請同學們把今天學到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

板書設計：

我說你猜

說清楚 聽明白 動腦筋