棒棒糖教案反思（推薦8篇）

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篇1：《棒棒糖》教案反思

優點∶

1.奧爾夫音樂課程注重節奏、旋律。不以學爲目的，而是更多讓孩子積極參與感受。

2.孩子在進行肢體律動時，都能跟着老師模仿動作。在模仿的過程中，孩子們積極性很高，每個肢體動作孩子們都使用固定拍進行。

3.最後一個活動讓孩子們使用樂器集體演奏演奏。可以說是一次嘗試，對我，對孩子們來說也是一個挑戰。

缺點∶

1.在“創造美上”沒有更好的運用到。

2.教師主導的地方過多，沒有給孩子自己探索的機會。

篇2：《棒棒糖》教學反思

根據本週活動的主題《甜甜蜜蜜》，我選擇了本次活動的內容。理由是在主題活動的過程中，孩子們對棒棒糖的形狀與結構都有了一定的瞭解，有了這樣的基礎會便於活動的順利開展。

橡皮泥鮮豔的色彩和較強的可塑性，強烈地吸引着孩子的興趣。孩子們對玩泥活動是百玩不厭。但是對於小班的孩子來說，掌握一些基本的玩泥技能是保證他們玩泥的基礎，如何讓孩子掌握玩泥的技能是我們一直探索的。在本次活動中，讓孩子用彩泥和吸管進行棒棒糖的塑造，對孩子們來說是個非常感興趣的一個內容，但這一內容對於小班的孩子來說也具有一定的挑戰性，雖然在這之前玩過幾次彩泥，但藉助輔助材料今天是第一次，因此在活動中我設計觀察、示範、嘗試、指導等一系列的環節。

在活動過程中，我考慮到小班孩子的表現欲和探索性比較強，因此我設計了先自主探索與大膽嘗試；再進行具體示範與指導；然後讓幼兒自由創作；最後進行活動講評。在自主探索與嘗試這一環節，孩子們雖然表達的意思不夠明確，但從最終的作品展示來看多數孩子還是較好的掌握了棒棒糖的製作方法。

本次活動重點是教會幼兒錯捏的技能，運用傳統的教學方法，教師的示範只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，教師經常需要分組示範，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術後，教師通過使用電腦上實物圖片進行示範講解，不但解決了教師示範遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示範圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示範講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。

雖然這次活動看似比較圓滿，但回過頭來看看，還是有許多不足之處：如：當能力較強的孩子完成作品後，鼓勵他們幫一幫身邊的小夥伴，這樣對他們來說就不會覺得無可事事。對能力相對較弱的孩子來說可以學到更多的技能，從而也能體會到泥工帶來的樂趣。

篇3：《棒棒糖》教學反思

對於參加工作只有兩個月的我，第一次上公開課，心裏難免有些擔心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會使我更快的成長，積累更多寶貴的經驗。

對於這次公開課上什麼，我思來想去，教案設計了一個又一個，最後根據我班小朋友的情況，最終設計了這個教案。但由於修改後，事先沒有試教，在教學過程中，發現有許多的不足之處，好多細節方面沒有想好。我的教學目標是能兩手較協調地搓泥團，嘗試用橡皮泥製作不同形狀的棒棒糖。培養幼兒對泥工活動的興趣。在整個教學過程中，發現如果能展示更多的棒棒糖（實物），小朋友們的興奮狀態會更加熱烈。在示範製作棒棒糖的過程中，我想達到幼兒對做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達到讓幼兒基本上都會製作棒棒糖，讓他們慢慢製作，而不是比誰做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準備的小棒都做完爲止，差點讓我不可收拾。在教學的最後一個環節中，我也把事情想簡單化了，在發幼兒棒棒糖時，我隨便拿小朋友們製作棒棒糖分給他們，讓他們去送給客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的棒棒糖中找出自己做的，場面有點小亂。我想如果請他們做好棒棒糖後直接送給客人老師，不要放小兔店裏來了，送好後直接排隊回教室完成教學活動，那效果一定會好一些。

其實，我認爲這堂課大體上，初步的完成了教學活動的目標，孩子們還是很喜歡製作棒棒糖的。整堂課的活動流程還是比較清晰的，教學目標還是很明確的。總體上，小朋友們還是跟上了我的教學思路的。

篇4：《棒棒糖》教學反思

甜甜的棒棒糖，可謂是比較接近小朋友們的生活，也是他們比較感興趣的。一開始在上課的導入部分的問題中“說說你知道的棒棒糖的形狀”，一提到這話題，小朋友比較興奮，回答的參差不齊。這讓我知道在提問方式上需要改進，要多問問你自己提問目的是什麼，這樣的方式是不是合理。如果這個問題的意義作用不大還不如不問。

對顏色的.感知雖然比較感性，對於一年級的學生更是如此。這節課及之前的課上下來發現他們對顏色的在顏色的選擇及搭配上還是比較吃力的，有些學生的作業創意是有了，但效果很難出來，甚至越做越糟糕，有些是出在顏色沒有搭配好，看來上次孔老師說的很有必要，得要備一趟色彩課，系統向他們講解一些色彩知識，能解決很多美術課上遇到的問題。

在介紹棒棒糖的一些重要形式如幾何形、動物形、植物形、人物形，抽象形。一方面學生對動物形及植物形比較感興趣，對人物形及抽象形比較默然，有的甚至覺得抽象形不好看，因此在讓學生設計棒棒糖的外形的時候，應以學生自行設計爲主，教師引導爲輔，充分發揮學生的想象力。

一段時間的課上下來，發現小孩子很喜歡得到老師的肯定，而這種肯定和表揚是實實在在的，所以最近課堂裏我會及時的表揚一些表現好的及作品比較好的，及時發現及時表揚，有時也就是一句話就會讓學生很滿足，對於基礎年級的美術課只要學生感興趣，作業做的好次與基礎是無關的，所以我們要儘量把課設計的吸引學生的興趣，具體的一些表揚是激發他們興趣很好的方法。但有一點是肯定的，當學生能製作完成一個優秀的作品，那麼他就會有一種成就感，從而對美術的興趣就更加濃厚了。

篇5：《棒棒糖》教學反思

糖果是孩子們最喜歡的，因此，今天的活動引起了孩子們的極大興趣。每一個孩子都投入到了活動中。在孩子們自己收集的糖果裏，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對於“方的”和“圓的”很會分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對於糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過程中，我用兒歌中的語言進行了引導，孩子們很快就領會了，一會兒就邊看我手中的糖，邊自己會進行簡單創編了。因此，由於充分地對糖果進行了認知，因此最後一個“包包糖果”的環節沒有進行。但對孩子們進行了生活教育。

老師的一句：“多吃糖果會怎麼樣？”孩子們馬上用規範的語句說出：“會蛀牙的。”最後老師又問：“那怎麼辦？”孩子們回答：“刷牙。”可見，孩子們的生活經驗還是很豐富的。在充滿吸引力的物質面前，孩子們的注意力和興趣點都很高。託班孩子還是在直接體驗——嚐嚐、摸摸中獲得認知、增長經驗。

篇6：《棒棒糖》教學反思

棒棒糖是孩子喜歡的並品嚐過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。但基於幼兒的美術技能較爲有限，我將這個活動的目標定位在用搓、插等方法來製作棒棒糖上，並欲通過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯繫起來。

在本次的活動中，讓幼兒通過三種不同顏色的橡皮泥來表示不同口味的棒棒糖。活動的第一部分我是以故事的形式引出本活動， 因爲孩子年齡比較小,在講述操作環節的過程中要講述的稍微詳細點，老師邊進行操作幼兒進行觀察，老師特別要講述難點的部分讓幼兒能夠更加容易的掌握。幼兒在操作的過程中老師要進行觀察並進行幫助。最後的展示環節，這個環節我只要是讓幼兒來對自己的作品進行展示，讓幼兒自己來說說自己的棒棒糖它是什麼顏色,根據顏色說說自己的棒棒糖是什麼口味的，這樣更加的逼真，而且鍛鍊了幼兒的表達能力。

通過這節課讓我瞭解到,我們日常的泥工活動中老師要多出示實物，這樣更加直觀的讓幼兒看到，並在講述的過程中要斟酌一下不要誤導孩子。

篇7：《棒棒糖》教學反思

本學期，線描畫的教學繼續成爲我園的課題，經過一個多學期的學習，幼兒對於基本的點如：十字點、沙點;線條如：鋸齒線、螺旋線、相連弧線、弧線、波浪線、直線、豎線、凹凸線、彈簧線;

一些常見形狀的面都有所瞭解，因此嘗試將本活動的目標定位爲：

1.嘗試根據已有經驗能畫出各種形狀的`棒棒糖。

2.能用點、線、面裝飾棒棒糖，並嘗試將點、線、面創意組合變成新的圖案。

反思本活動，存在許多不足。

1.目標的制定。

活動目標明確，符合中班幼兒年齡特點，並能遵循線描畫教學的循序漸進的

原則。但目標二前半部分能用點、線、面裝飾棒棒糖與後半部分嘗試將點、線、面創意組合變成新的圖案出現了重複��嗦的現象且不能體現活動重點。

2.時間安排不夠合理。

在這次活動中，我也沒有較好的處理好時間上的分配。一般而言，美術活動最忌諱的是老師的講解時間長，減少幼兒的繪畫時間。而在這次活動中我講解的時間較長，以致作畫時間推遲，講評環節倉促。

由於在導入環節擔心小朋友們繪畫時糖與棒的比例不協調，我在導入環節示範了棒棒糖的繪畫方法：先畫大大的糖，再畫長長的棒。又擔心小朋友在學習點、線、面創意組合時手足無措時我又和小朋友回憶了以前學過的點、線、面，所以導致整個導入活動所花時間較長而且節奏不夠緊湊。

3.交代要求時不夠簡潔明瞭。

交代要求是幼兒獲得繪畫的具體方法和技能技巧的主要來源，在本次活動我在交代作畫要求過程中重點不夠突出，可以結合活動目標2提出重點要求，幫助小熊設計一至二根不同形狀的棒棒糖，並用各種點、線、面組合的圖案來裝飾棒棒糖。

當然，發現失誤的纔會進步，針對活動中出現的問題，對活動將進行以下調整。

1.目標二調整爲：嘗試用點、線、面創意組合變成新的圖案裝飾棒棒糖。

2.導入環節省略棒棒糖繪畫步驟圖及教師示範已學過的點、線、面環節，結合目標二將重點放在討論哪些點線面可以創意組合?並將組合的圖案製作PPT給幼兒欣賞。

3.交代要求儘量語言簡潔明瞭，結合目標一、二中技能方面的要求用簡單的話告訴幼兒，使幼兒明確方向。

本次活動存在困惑：

在小朋友們已經認識了所有常見的一些點、線、面後如何開展層層遞進教學?點線面創意組合教學是否從點與點的結合、線與線的結合、面與面的結合逐步遞進至點線、點面、線面教學?

篇8：《棒棒糖》教學反思

在美術活動《棒棒糖》中，活動的目標分設了兩個：

1.學習用封閉圓形表現棒棒糖，並嘗試用多種色彩進行塗色。

2.感受用多種色彩作畫的樂趣。

我將活動分爲三步進行：觀察棒棒糖――說說棒棒糖――畫畫棒棒糖。

我一直認爲“良好的開端是成功的一半。”在活動的第一部分，用一個“猜”字，來引起幼兒的注意。事實證明，我成功了。幼兒們對着我的口袋，興致勃勃的猜測着各種答案。猜過之後，我們一起進入第二部分，我們說一說吃過的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長什麼樣子的。在你一言我一語之後，我們都出結論：棒棒糖有一個圓圓的大腦袋，再加一個長長、硬硬的尾巴。這樣的一個結論引來了幼兒的鬨堂大笑。最後笑聲一直伴隨着整個繪畫過程。

在整個活動的過程中，我並不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因爲，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養他們的興趣與信心是關鍵。只要他們願意動手，願意畫，我都會給於肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什麼味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什麼味的棒棒糖？”時，教室就像炸開了的鍋，到最後我都不知道要怎麼安撫他們激動的情緒。對於這樣的問題，在以後的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越紮實。