呼風喚雨的世紀教案【精品多篇】

呼風喚雨的世紀教案（精選7 篇一

教學目標：

1.認識“喚”“技”等12個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什

麼？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？

用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最後一段。

（1）齊讀。思考：你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。

五、作業超市。

1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2.做一份名爲《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

六、板書設計：

呼風喚雨的世紀優秀教案 篇二

【教學目標】

〖第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

【教學重點】

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學課時】

２課時。

【課前準備】

１、蒐集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、20世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認爲難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶在自學過程中，遇到疑難問題時做好標誌。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什麼。

⑵檢查自學情況：

①你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷爲什麼說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質學家在這裏（）了大油田。

③由於下雨，我們（）了郊遊計劃。

④在大家的努力下，學校環境得到了大大的（）。

⑹小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

20世紀是個（）的世紀。

〖板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀改變

發現發明

現代科學技術人類生活

第二課時

〖教學過程

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的實際（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在爲人類發明着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、爲科學技術發明的奇蹟而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會發明怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

板書設計

登上月球電視

潛入深海20世紀程控電話

洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機

探索原子核高速火車遠洋船舶

呼風喚雨的世紀優秀教案 篇三

第一課時

學習目標：

1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3．能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4．通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什麼？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1．直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2．細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

3．指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4．學習課文最後一段。

（1）齊讀。思考：你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

《呼風喚雨的世紀》的教案 篇四

【教學目標】

〖第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學課時】

２課時。

【課前準備】

１、蒐集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認爲難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標誌。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什麼。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文，同學評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 爲什麼說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這裏（ ）了大油田。

③ 由於下雨，我們（ ）了郊遊計劃。

④ 在大家的努力下，學校環境得到了大大的（ ）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發現 發明

現代科學技術 人類生活

第二課時

〖教學過程

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的實際（第４自然段）。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在爲人類發明着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、爲科學技術發明的奇蹟而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會發明怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

國小四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇五

一、解題釋題導入新課

1、說說生活中有哪些高科技？

2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：呼風喚雨的世紀

3、解題釋題：

什麼叫世紀？（一百年爲一個世紀，20xx年屬於2l世紀）

什麼叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。

二、指導學習生字新詞

1、自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字。

（1）糾正不良讀音

（2）強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

①彙報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。

②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？

3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

A.難點詞釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善。

B.易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。）

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀後給你留下的印象。

生A：科技發展太迅猛，

生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

四、課堂小結

今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

五、佈置作業

1、寫生字。

2、熟讀課文。

教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容爲第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這裏我主要是培養學生利用好工具書和聯繫上下文來理解詞語。並在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的並不太好，有很多同學手裏沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今後的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。