國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿

第1篇：國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿

國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材特點及主要內容：

這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

二、選此課文的意圖：

一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力。二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

三、本課教學的目標：

1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫;

2、國小語文四年級下冊《呼風喚雨的世紀》說課稿：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受;

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

四、本課的教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

五、教法學法：將教學方法確定爲用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容，激發關注科技的情感;教學時間：2課時;

六、教學設計過程說明：第一課時：

1、教學可從解題入手，藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思;

2、讓學生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理解課文的思路。初讀課文後，可以讓學生就文中不理解的詞句互相質疑、解疑，培養學生髮現問題、解決問題和合作學習的能力。

第二課時：我主要彩霞以學生的讀、說等實踐活動爲主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。抓住體現呼風喚雨的'句子進行教學，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前後，人們的生活變化進行展開討論。並結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時後的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。課文的最後一句話讓學生齊讀之後，自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最後分析全文圍繞哪能句寫的達到迴應全文。

1、體現了閱讀教學從整體到部分，再從部分回到整體的教學思路。

2、既體現了以學定教，又體現了教師的主導作用，瞭解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學寫，體現讀寫結合。

板書設計：反映教材內容，簡明扼要，啓發性強。至於教學設計成功與否，還有待於在實踐中檢驗，最後懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，儘快地走進更加美好的教學境界。

第2篇：國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿

這個網站國小語文四年級《呼風喚雨世紀》說課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《呼風喚雨的世紀》說課稿

一、說教材

今天說課的內容是人教版國小四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

二、說教學目標

根據四年級學生的認識水平，及教材的特點，我確定了以下教學目標： 1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。 3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。 教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、說教法學法

“教有多法，但無定法。”在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，並讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線的三爲主原則，引導學生自主探究，合作學習。

四、說教學設計

第一、直觀導入，激發情感

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你能感覺到什麼？板書課題，（板書：29呼風喚雨的世紀）理解課題。讓我們一起來了解一下現代的科學技術，感受一下科學技術給人類帶來的巨大變化。

第二、整體感知，理清思路

在這一環節，我首先讓學生用自己喜愛的方式自讀課文，讀準生字字音，聯繫上下文理解詞語意思，並標出不懂的地方。然後在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什麼？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，注重教給方法,以學定教。

第三、讀中悟學 體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。 第

3、4自然段是文章的重點段。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，並發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

１、讀。學生自由讀第

3、4自然段，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀爲本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯繫已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，並鼓勵創新，圍繞“20世紀前後人們的生活有什麼不一樣？”這一問題，全班交流，大家各抒已見， “議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性。

４、賞。再次展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到科學技術給人類帶來的巨大變化。

５、再讀。用讚美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍，在學生深入體會感受後，把自己體會到的讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的慾望，提高品味詞句的能力，又再次爲科學技術給人類帶來的巨大變化所折服。

６、想。學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。這樣拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。由於學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。另外，在學生充分讀的基礎上，讀出感情來。

第四、總結、拓展延伸

20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接着學習。另外，爲了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還佈置了課外作業：回家後，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

五、說板書設計

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人

類

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科 技

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發現和發明