國小語文《aoe》教學教案多篇

《aoe》教案 篇一

教學目標：

1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。

教學準備：

字母卡片、掛圖。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好 普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母ɑ

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏

了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼 時候？都有誰？在幹什麼？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示範發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ ？

可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ 的音，並學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2.識記形。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，藉助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。

（2）聯繫生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人 看喉嚨。學生反覆練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。

三、結合情境圖，學習單韻母o 和e

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物？引出單韻母o 和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o 發音時嘴脣要圓 潤，e 發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）板書後提問：你有什麼好辦法記住o 和e ？

2.識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象：o像什麼？ e像什麼？

3.學生練讀字母。

四、學習聲調，練讀四聲

1.遊戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”

3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母 的四聲調號有哪些地方很像？

4.配合手勢，反覆練讀四聲。順序讀，變序讀。

5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.聯繫生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學資源5）

7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）

五、學手指操，鞏固練習

1.學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

第二課時

教學目標：

1.複習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。

2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。

教學過程：

一、遊戲引入，鞏固新知

1.複習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

1.教師邊講邊示範：寫字時，首先要坐端正。凳子離開

桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習，學讀課文

1.用拼音卡片複習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師範讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

《aoe》教案 篇二

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

德育目標：

教育學生愛護環境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e地卡片，複習發音。

2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們地四聲。

國小語文《aoe》教學教案 篇三

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。

一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）學習單韻母a1?看圖引出單韻母a，板書“a”。

教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。

可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。

教兒歌，幫助學生記憶a的`音和形。學生反覆練習發a的音。

教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。

攏圓嘴巴ooo（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。

發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。

3、跟着老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好！á啊！你說什麼？ǎ啊？這是怎麼回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1、教師領讀課文，學生自讀課文。

2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2教師示範說：“小朋友好！我是a！你們願意和我做朋友嗎？”下面的小《www．》朋友都大聲地說：“a，你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。

這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。

頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。

回家後，你就是你家裏的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

國小語文《aoe》教學教案 篇四

學習目標：

1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

2.情感培養：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

3.能力目標：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

教學重點：

學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點：

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：漢語拼音卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象爲形象，學生能夠理解，並容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。】

二、學習單韻母a

（1）讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學着她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

【a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啓發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。】

（2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師範寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

【從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，並要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】

第二課時

一、學習聲調

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

【學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。然後，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。】

二、複習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

學習o

（1）讀準音：

小朋友真能幹，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起牀呢。”

（投影書上插圖）你們能學着大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛纔學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一隻大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”

（2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師範寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子裏？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3．學習e

（1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，噁心的惡

eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，噁心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河裏一隻大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。

三、教師範寫

把e也送回家吧。

四、課外作業

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

板書設計：四線格里範寫aoe

《aoe》教學教案 篇五

教學要求：

1、學會3個單韻母a e，讀準音，認清形並正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出a e四聲。

3、認識漢語拼音四線格，並學習使用。

教學準備：

彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板

課時安排：

2課時

教學過程：

一、看圖揭趣，揭示課題。

1、談話導入。

師講漢語拼音的重要性，激發學生學習的積極性和求知慾。

2、指導卡圖，引出字母。

（1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什麼時候呢？

小朋友說，師注意引導說話語氣等。

（2）師總結：編兒歌，引出a e

公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。國小生上學校，見了阿姨問聲早。

二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。

1、學習韻母a

出示（1）阿姨的。頭像，問：這是誰？怎麼稱呼她的？

（2）出示“a”的卡片，師示範讀，生看嘴形聽聲音怎樣？

（師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長）

學生練習發音。

（3）幫記住“a”，學口訣

邊讀邊想畫面，發“a”時想到阿姨的“a”

口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a

（4）總結學習方法。

2、學習單韻母 e

（1）方法同上。

（2）編口訣，幫助記住e

公雞高聲叫，嘴巴圈圈

一隻小白鵝，嘴巴扁扁eee

3、小結：a e我們叫她們單韻母，發音時，嘴巴不動，聲音響長。（師說單韻母）

4、鞏固複習

①糾正發音錯誤的地方。

②各自練，同桌練，指名練

③遊戲，師生互動。

三、學習規範書寫。

1、認識四線三格

小黑板出示：認識上格、中格、下格。

2、屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規則。

①師示範寫，生書空，學習a e的筆順。

②學會在四線格中正確書寫。

3、指導規範書寫。

①指導描紅，師示範，生書空。

②學生描紅，師指導，注意寫字姿勢。

四、總結：

你學會了什麼？生說，師補充。

作業設計：

抄寫a e各一行

第二課時

教學內容：

複習鞏固ae的發音。

教學目標：

1、複習鞏固a e的發音。

2、學習a e的四聲，能準確讀出四聲。

教學流程：

一、複習檢查。

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a e的卡片，並用兒歌幫助記。

二、學習a e的四聲。

1、認識聲調符號和4中聲調名稱。

（1）出示四種聲調符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？

告訴四聲的名稱，領聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。

（2）反覆指認四聲。

2、學習a e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à

教讀a的四聲，邊打手勢邊示範讀聽清四聲不同的讀音。

（2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。

（3）生練讀a的四聲。

（4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示 e的四聲。

①生先自由練讀。

②指名讀，並糾正在讀時的錯誤。

③教師領讀，生練讀，指名讀，開火車讀。

（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

師範讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。

3、看掛圖，體會四聲意義。

（1）抽讀 a e的四聲卡片。

（2）聽老師讀，說出是第幾聲。

看情境圖，幫助記憶3個單韻母。

（4）寫帶上聲調的a e

作業設計：

1、練讀a e四聲。

2、抄寫a e各一行。