國小語文教案範本多篇
國小語文教案模板篇1
知識目標:
1、正確認讀“蕊,陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,瞭解小螞蟻進入書本後發生的有趣的事。 能力目標 創設情境、激發學生的想象,通過指導角色朗讀和童話表演的方式,使學生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標:
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,並激發學生對中國文字的喜 愛之情。
教學重點:
體會小螞蟻住進書本後,發生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。
教學難點:
感受童話神奇的魅力,感受語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。
教法學法:
童年是一個多夢的年齡,對於童話,孩子們有着與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習,接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學習的熱情一定很高。在教學本課時,我準備採用“教爲主導,學爲主體”的策略。
教法:這一課,鑑於三年級學生和童話的特點,主要採用閱讀法,讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法,直觀教學法,啓發式教學法,引導學生把握文章的中心,並進行說話和寫話訓練。
學法:主要採取自主學習,合作探究的方式,激發他們的學習熱情,引導學生深入到文本中去。
教學過程:
1、揭示課題,導入新課 這篇文章的導入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想:看到這個題目,看到這隻可愛的小螞蟻,你想知道什麼呢?以此來激發學生表達的慾望。
?設計理念:這種以課題導入的方法,可以引發學生讀書的慾望,使學生快速進入童話世界】
2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字,瞭解必備的文學常識;另一方面,通過作家作品的介紹,爲學生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文,初步感知
① 讓學生聽課文的錄音,瞭解課文主要內容。準確標註生字詞的讀音。
② 學生自由讀課文,邊讀邊圈生字。
③ 通過出示課件,檢查學生生字詞的自學情況。
④、提問:讀了這篇課文後,你知道發生了一件什麼事嗎?
?設計理念:前三問可以提高學生自學生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問,讓學生總結課文大意,培養學生從整體上把握課文內容的能力】
4、走進童話,領略神奇
① 小螞蟻是如何走進書本的?
② 小螞蟻在書中安家落戶後,發生了哪些新奇有趣的事情呢?
③ 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?
?設計理念:這三個問題圍繞中心,層層遞進,讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因,內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中,並讓他們感受其所帶來的影響和快樂,激發兒童的想象力和創造慾望。】
5、課文小結:在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象,練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對它說些什麼呢?
?設計理念;:通過這樣的訓練,來激發學生用自己的頭腦去思考問題,用自己的語言去表達事情,從而讓學生更深刻的理解文章。】
國小語文教案模板篇2
教學目標:
1、用自己喜歡的方法認識本課生字,並能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。
教學難點:
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思,初步培養自主意識。
教學準備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,瞭解課文內容;
2、認識本課生字,並能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。
二、再讀課文,理清文章脈絡
學習課文第一自然段
三、小結
1、同學們,我們的雙手有什麼作用呢?你們注意過我們的手指是什麼顏色的嗎?
板書課題:6綠手指
2、出示問題:“綠手指”指的是什麼?人們爲什麼稱她爲“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。
指名分段朗讀,教師正音。
3、再讀課文,思考:你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白?
讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什麼意思?現在請你們以小組爲單位進行討論。
請小組代表發言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀,說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。
你讀懂了什麼?
是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱讚,被人們稱爲“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶爲什麼被人們成爲“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。
5、學生自由發?
6、讀課題,對課題質疑。
自由讀課文,讀準字音,結合上下文理解詞語:綠手指、稱讚、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文,把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流,推代表準備發言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落,小組內進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標:
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。
教學過程:
一、複習,導入新課
精讀課文,學習重點段
二、總結全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡:通過上節課的學習,你知道了什麼?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?
聽取小組學習情況彙報。
小結:這爲老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然後在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環往復,經過了20年,終於開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種着金盞花。”
你想對老奶奶說些什麼
起初,家裏人對這件事情是什麼態度?家人爲什麼那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時,你認爲老奶奶的佳人會說什麼?
當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發生了什麼事情?
此時,老奶奶又怎麼對他們說的`?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文,你有什麼感受或收穫?
小結:是呀,不論我們做什麼事情,只要認定目標、持之以恆,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內討論學習,各抒己見,發表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種着金盞花。”
談感受。
6、有感而發,自由發言。
因爲老奶奶根本不懂植物遺傳學,而且連植物學專家都做不到,所以老奶奶家裏人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現,因爲年代久遠。
“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發言。
7、聯繫實際談感受。
板書:
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認定目標、堅持不
國小語文教案模板篇3
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、聯繫生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什麼變化呢?這堂課,我們就來學習18——要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物,做上記號。
3.同學們彙報交流:課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學習課文
1.指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然後逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎麼樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀四到六段,然後同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況:
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這裏的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。
(3).學生彙報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解:小兔把什麼消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎麼得來的?聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、複習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時,要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最後一筆“點”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞彙。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子,然後大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3。
3.讀課後練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
板書設計:
要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
國小語文教案模板篇4
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候,發揮自己的聰明智慧,幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。
課文內容的生動性,自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質,同時從讀中受到感染和影響。
【教學目標】
1、會認11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,並注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發現的意識。
【教學重點】
在朗讀中感悟,並積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生藉助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內容。
(由於課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)
〖對話平臺
一、識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識字遊戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
(培養學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經驗。遊戲鞏固識字,寓教於樂,提高了教學實效。)
二、朗讀
1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落,組內朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什麼?還有哪些地方沒有讀懂?
(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組爲單位,進行說話練習。
3、彙報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點,啓發學生根據圖畫想像課文中發生的故事,進行練習說話,培養了學生的想像力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發現竅門、借鑑已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示範書寫學生認爲難點的字。強調重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優秀作業。
國小語文教案模板篇5
教學目標:
通過朗讀,瞭解課文大意,理解天時、地利、人和之間的關係。
瞭解課文層層遞進的寫法。
教學重點:
積累字詞,正確理解作者觀點。
一、導入課文
我們剛學了《論語》八則,瞭解到孔子是我國儒家思想的創始人,被稱爲“聖人”。後來孟子繼承並發展了儒家思想,被稱爲“亞聖”,孟子是戰國時期儒家學派的代表人物,主張“仁政”。我們今天要學的《天時不如地利》也體現了這種精神。
二、散讀、齊讀課文
要求:
1.讀準字音
2.注意斷句、標點符號停頓要讀出來
3.說說文章主要闡述了什麼觀點
五、作業
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展:結合學習生活實際,理解名言警句
三、藉助註釋瞭解大意
1、學生藉助註釋疏通文意,並且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。
2、質疑解疑與歸納補充
班級討論學生不能解決的問題。
3、積累幾個實詞和虛詞
之:三裏之成,七裏之郭:的
環而攻之:指城郭
而:環而攻之而不勝:前,表承接;後,錶轉接。
夫:發語詞,表示下面要發表議論
然而不勝者,……:這樣卻
親戚畔之:內外親屬
去:委而去之 放棄
域:限制,名詞作動詞。
畔:通”叛”。
4、掌握幾個句子
天時不如地利,地利不如人和:
有利的時令比不上有利的地理環境,有利的地理環境比不上人心齊。
得道者多助,失道者寡助:
擁有仁義道德的人就能得到廣大羣衆的支持,缺少仁義道德的人就會很少人幫助。
四、理解課文結構及孟子思想
1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確: 天時不如地利,地利不如人和
第一段:提出論點
天時不如地利,地利不如人和
第二三段:分析論點
從第二、三段看,涉及的主要內容是有關戰爭方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個小城,也選擇了有利於作戰的天氣、時令,但是沒有選擇有利於進攻的良好的地理形勢,所以“不勝”而返,從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫,守城者據守着“高城”“深池”,擁有堅利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因爲“地利不如人和”
第四段:總結論點,得出“得道者多助,失道者寡助”的結論。
第四段的主要內容,涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰必勝”,這些都是描寫戰爭的詞語,可見本文的主要篇幅都是寫有關戰爭方面的內容,但作者的態度不是鼓吹戰爭制勝,而是反對不義戰爭,反對以“兵革之利”威震天下,甚至他認爲即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”,也不一定能取得戰爭的最後勝利。那戰爭靠什麼制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結論就是:不戰而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰爭爲例,落腳點是要談治國之道,具體來說就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時不如地利,地利不如人和”可以作爲本文的中心論點,“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。
2、關於孟子
孟子,名軻,字子輿。戰國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書,屬語錄體散文集。有“亞聖”之稱,與孔子並稱爲“孔孟”。
四、朗讀訓練
五、作業
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展:結合學習生活實際,理解名言警句
國小語文教案模板篇6
教學目標:
1、繼續培養學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。
2、能用“什麼時候,誰在哪裏幹什麼?”說說每幅圖的意思,並能注意圖與圖之間的聯繫,把四幅圖的內容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得國小生要養成良好的生活習慣,做到按時睡覺、按時起牀、按時上學。
教學過程:
1、談話揭題,整體感知四幅圖。
(1)小朋友,你平時是什麼時候起牀?什麼時候來上學的呢?
(2)如果起得遲了會出現什麼樣的情況呢?
今天,我們要學的課文是《牛牛上學》,出示課題。
(3)請你仔細地看圖,想想這四幅圖主要講了一件什麼事情?
2、逐幅看圖,說說每幅圖各講了什麼?
(1)圖一:
1. 說說“什麼時候,誰在哪裏幹什麼?”(晚上10點了,牛牛還在看電視。)
2. 你怎麼知道是晚上10點?(培養觀察思考的能力)a、鐘面上指針的位置;b、與下圖的聯繫。
3. 比較兩個句子,哪個好?爲什麼?
a) 晚上10點鐘,牛牛在看電視。
b) 晚上10點鐘了,牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”,更進一步說明時間很遲了,本應睡覺了,可牛牛還沒有睡。同時,也表達了對牛牛不滿意的態度
4. 小結學法:剛纔我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?a、用句式說話,b、圖上畫的時間是怎麼看出來的?c、怎樣說得更好。
(2)圖二:按以上方法說說圖意。
1. 你從哪裏看出是早上8點?(窗外的太陽)
2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?
3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態度表達出來?(第二天早上已經8點鐘了,牛牛還在睡覺。)
(3)圖三:
1. 這幅圖畫的是什麼地方?牛牛怎麼做?(在上學路上,牛牛一邊吃着燒餅,一邊匆匆忙忙地向學校跑去。)
2. 他爲什麼要這樣做呢?(因爲他醒來,上學時間已經到了,他一骨碌從牀上跳起來,已經來不及吃早飯了)
3. 加上原因,把第三幅圖的意思聯起來說一說。
(4)圖四:
1. 這是什麼地方?你從哪裏看出來的?
2. 老師看見牛牛上學民主遲到了,會對他說什麼?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低着頭向老師”報告”後坐到位子上。老師走來問他,爲什麼遲到了。牛牛紅着臉把頭低了下來。)
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發生的地點有什麼不同?(家裏、路上、學校裏)
b) 牛牛什麼時間在家裏,路上的時間跟學校的時間有什麼不同?
c) 請把牛牛上學的事,按事情發生的先後順序,連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說後評議)
4. 行爲指導。
如果牛牛是你的好朋友,你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛,你晚上看電視不要看得太晚,不要睡得太遲,否則第二天就起不來,就會遲到。)
5. 小結學法。
國小語文教案模板篇7
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、藉助具體的語言材料,領會學習祁黃羊做事出以公心,一心爲國的精神。
教學重點:抓住重點段,反覆誦讀,認真體會,加深對祁黃羊做事出以公心,一心爲國精神的理解。
教學難點:聯繫上下文,體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程:
一、導入新課
1、在以前的課上,我們認識了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個成語——“臥薪嚐膽”、“忍辱負重”;說到林則徐,我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊,我們想到的是——
“外舉不避仇,內舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師:老師在黑板上寫,大家在心裏寫。
2、這些是悼公讚揚祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
?出示】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
指名幾個人讀,怎麼讀好?讀出什麼?(感動、敬佩、讚歎)
二、理解“外舉”和“內舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什麼意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、迴避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)
連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什麼事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?
指導讀。全班齊讀。
3、練習:用“重”字組詞
?填空】:
在軍隊中,中軍尉職責( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對於這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )
5、【出示】:
——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔當此任了。” 祁黃羊想了想,又鄭重地說。
(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真,這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導讀好兩句話。
6、當悼公聽到這兩句話後有什麼反應?
指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什麼意思?表現在哪兒?
理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句,後面是兩個反問句)
指導讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀大了,老糊塗了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉,會怎麼樣?
(有責備——你這個不肖的兒子,你難道不想着報仇雪恨嗎?
有擔心——萬一解狐上臺以後恩將仇報,反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊,大家都爲此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了,沒想到,解狐大病在身,臥牀不起,不久就去世了,當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官,又會怎麼想,怎麼說呢?
(還以爲祁黃羊是個好官呢,還不是一心只想着自己的兒子!真是太偏心了!)
8、看來悼公的擔心不無道理。那麼,祁黃羊又是怎麼想的呢?
?出示】:
“主公讓我推薦能替代我的人,事關國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
(1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。
教師點撥:祁黃羊心裏一心想着的是中軍尉的人選事關國家的興亡,心裏想的是國家的利益,這就是“出以公心”。這裏的“公”指的是什麼?(“國家的利益”)
(3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機評價。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦後,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎麼想?怎麼做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完後,深受感動,我們一起再來感受一下。
?出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
三、總結課文
同學們,一個強盛的民族,一個進步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以後把這則故事講給家裏人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的故事。
四、作業佈置
1、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以後的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
國小語文教案模板篇8
教學目標:
1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字,會寫12各生字
教學重難點:理解課文內容,體會文中流露的對小動物的憐愛之情,有感情第讀文。
教學準備:準備多媒體課件或掛圖
教學時間:2課時
第一課時
教學流程:
一、讀書指導
1. 解題。讓學生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內容與松樹有關。《那隻松鼠》會寫些什麼呢?讓學生帶着強烈的求知慾來讀書。
2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書,基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有一個初步瞭解。“我”捉了那隻松鼠但又給放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時,課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序:發現松鼠---捉松鼠---放鬆鼠。並按這樣的順序,引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、情感深化
讀課文最後三個自然段,讓學生思考:我爲什麼要發誓回家後隻字不提那隻松鼠?聽了女兒的話我爲什麼心裏的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程:
1.積累內化
有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準確,生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
佈置學生字學文前對本課的生字進行預習,初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設計遊戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號,讓學生去擴展想象。
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