aoe教學設計（彙總21篇）

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篇1：aoe教學設計

教學目標

學會單韻母�唬�能認清形，讀準音。

2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀��oe的四聲

3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫��oe

教學重點

��oe的正確認讀和四聲練習

教學難點

��oe的第二聲和第三聲讀法

課前準備

拼音筆順韻母聲調歌

教學過程

二度備課

1、談話導入。

1.課件出示漢語拼音

小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

2、情境揭題。

課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌�花花弧４蟀錐旌孟裨詼暈宜擔骸霸縞蝦謾！�

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

跟着老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌�花花弧４蟀錐歟�ee叫，連聲叫我早上好。”

3、學習“�弧鋇畝烈�

2.出示字母“�弧鋇目ㄆ�，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀――男女生賽讀――小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：�花花�,阿姨的阿；嘴巴張大，�花花弧�

6.出示“�弧鋇乃納�，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀

讀兒歌。

汽車平走āāā，

汽車上坡ááá，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

汽車下坡ààà。

四、學習“�弧鋇淖中�

出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像�壞男巫礎�

仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像�壞男巫矗�並在全班交流。

跟着老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是�花花弧薄�

認識四線格，並按要求在四線格中書寫�弧Ｋ南吒袷怯傷奶蹕咦槌傻模�分上格，中格，下格。我們的�瘓妥≡諡懈窶鎩：茫�我們比一比，看誰寫得好。教師範寫。並強調書寫要點：�灰�一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

5.教師巡視，糾正。

第二課時

一、複習導入。

1.出示�壞乃納�卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫�弧�

二、學習單韻母“o”

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

1.跟着老師念兒歌，“一隻大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書寫o。

三、學習單韻母“e”

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

跟着老師念兒歌，“河裏一隻大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接着寫左半圓。

（2）引導學生練習書寫e。

篇2：aoe教學設計

【教學目標】

１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e 三個單韻母的發音

１、教學單韻母 a：

（1） 演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀 a。

（2） 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上後，a 要讀成３（板書：３）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它後就讀４（板書：４）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母 o：

（1） 看圖，指明說圖意：

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2） 掌握 o 的四聲：

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母 e

（1） 看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2） 在學習a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

１、出示 a、o、e 的卡片，複習發音。

２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 並且掌握了它們的`四聲。

第二課時

〖教學目標〗

１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

２、認識四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、複習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、複習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

１、學習a 的筆順：

教師示範書寫： a 佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個 a。

２、學習o 的筆順：

教師示範書寫：o 也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個 o。

３、學習e的筆順：

教師示範書寫：e 也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e 都佔中格，並要佔滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、佈置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

篇3：aoe教學設計

本課共有五部分內容。第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小夥伴一起揹着新書包去上學；小鳥從樹上圓圓的鳥窩裏探出頭來，唱着歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱着歌兒；大白鵝在池塘裏游來游去，撲閃着翅膀向他們問好。第二部分是書寫區，呈現了aoe的筆順及在四線格中的書寫規則，四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅要求學生儘量寫美觀。第三部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

【學情分析】

學生剛剛入學，對學校的一切很陌生。學生的情況也參差不齊，有的在幼兒園學過拼音，但不紮實，有的根本就沒見過，所以教學起來，有一定的難度。

1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2.認識和學習使用漢語拼音四線格。

3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。

一、看情境圖，導入新課

1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？

（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。）

2.師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什麼？（注意說話有禮貌）

（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）

3.師：（神祕地）老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’

（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、讀準aoe的音

師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）

1.教師示範a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。

2.教師示範。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。

3.教師示範e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6.做“找朋友”的遊戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）

遊戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

三、認清aoe的形

1.師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢？同座可以說一說。

師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽？

2.教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

四、指導aoe的書寫

1.師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真捨不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪裏？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）

（學生認識四線格的上、中、下格）

2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！

（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3.師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？

（教師示範，學生仿寫）

注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）

五、課外作業

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

篇4：aoe教學設計

一、回顧知識

學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果裏都有一個帶聲調的aoe 音）

1、這裏有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果裏的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、學生練習拼讀

二、書寫練習

1 、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2 、學生在寫完之後，大家來評價同學寫得好不好。哪裏寫得好。

3 、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對於寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規範的學生進行及時糾正。

三、小遊戲

1 、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

（例如：我是a ，請問誰願意做我的好朋友。下面的同學喊“a 的朋友在哪裏”，其中一個同學站起來說，“a ，我願意做你的好朋友。”）

3、先請學生與自己的同桌共同進行遊戲，然後將請5 個同學上臺進行表演。

四、讀兒歌

a 頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

篇5：aoe教學設計

一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾隻剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。

第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e

第三部分三個單韻母a、o、e的四聲

第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

教學目標：

1、情感態度與價值方面：

（1）通過情境的創設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。

（2）通過有道示範，個別輔導，培養學生良好的寫字習慣。

2、知識與技能：

（1）讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。

（2）讓學生道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

（3）認識四線格，學會在四線

3、方法與過程：

（1）通過創設情境，探究並弄懂發音方法。

（2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調的a、o、e 。

教學重點：

1、探究並弄懂發音方法。

2、準確認讀帶調的a、o、e 。

教學難點：

單個認讀帶調韻母。

教學過程：

第一課時

一、導語激趣，設境入新：

小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起學習漢語拼音。

（（點擊課件，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

二、指導看圖，引出字母：

1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫）

師述：小朋友，聽！這是什麼在叫！

對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎麼叫的？亮開嗓門學一學。

（同步顯示：公雞與字母o）

學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟說順口溜）

2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）

小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起牀來到河邊練唱，她是怎麼唱的？

（指名小朋友唱，全班唱）。

（同步顯示小姑娘的.頭像與字母a）

3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一隻大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣？對，很美麗像個字母e（影子與字母e同步閃爍）

後面跟着的小白鵝在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：

（屏幕上的字母同步閃爍）圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e

三、圖文結合，探究發音：

1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發揮咱們的力量，把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音形圖與相應在的字母）

2、學習單韻母a

（1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱）

小姑娘練唱a a a（2）出示字母卡片，學生嘗試發音。

（3）教師示範發音

小朋友他細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什麼樣的？

（張得很大，嘴巴不動）

聲音又是什麼樣的。

聲音很響，很長。

（4）學生練習發音

（5）誰來試試編個口決記住o？

（嘴巴張大a a a）

3、學習單韻母o e

（方法同a）

o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。

4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說，個別說：“單韻母”）

四、遊戲演練，鞏固發音。

1、學生戴着拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a o e一邊介紹自己。

“小朋友好！我是a，你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友。”

2、聽老師發音，學生舉出相應字母。

3、看老師的口形（老師不做聲），學生舉出相應的那個音。

4、小組合作：哪個字母不見了。（組長藏好一個字母，其他學生念不見的字母，如果唸對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。

五、認識四線格，規範書寫：

1、認識四線格：

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫

（屏幕顯示四線格）

小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。（屏幕跳出a、o、e）

2、指導書寫a、o、e：

（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數）

教師講解並示範寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最有神。

a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。

o、從左上起筆，一筆寫成。

e、從裏面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。

4、學生獨立描紅並書寫。（配輕柔音樂）

教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。

六、總結回顧，延伸興趣：

小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節課的學習中我們還會認識到最新奇的更多的拼音朋友。

第二課時

一、以舊引新，趣味入新。

小朋友，昨天認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。

（出示a、o、e，指名學生認讀，讀得好的給予表揚。）爲了更好地瞭解他們，我們將要它們玩遊戲，遊戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明瞭路線，讓我們和他們匯合。看！

（屏幕上出現了一輛小車、四段路。汽車行走，三個a a a同時在一旁閃動，齊跳躍、併發出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a）

二、聯繫語境，學習聲調。

1、a o e的家到了，我們馬上進去。

（屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標調a o e整齊地排隊出現）

2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e

（屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。）

3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。（老師在黑板的四線格上寫，學生徒走寫）“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、“ ”是第四聲。

4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（學生接着邊徒手寫邊說兩遍。）

5、指名學生試讀。

教師範讀，學生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

學生自讀。

指名個別學生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

6、爲了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業本里，還要寫的票漂亮亮的。

（教師在預先畫好的四線格上邊講解邊範寫，然後學生在本子上寫，教師巡視並注意個別輔導。）

三、多種形式，反覆練讀

1、看帶調字母齊讀。

小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。

（教師舉卡片，學生讀。）

2、看屏幕開火車讀。

（屏幕顯示：帶調的a o e共12個字母隨機一個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）

3、同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀 。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

4、聯繫日常生活，教師引導學生用帶調的a o e組詞。

例如：

ā姨好！ á，你說什麼？ ǎ，這是怎麼回事？ à！多可愛的小鳥！

ō，原來是他。 ó，她也會游泳？ ò！我明白了！

飛é、é頭 ě心 è了，兇è

篇6：aoe教學設計

aoe教學設計

教學目標：

1.學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學重難點：

學會讀單韻母ɑ、o.e

課前準備：

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第二課時

一、複習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎麼記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學生擺口形，然後發音並從自己的卡片中找出字母。

設計意圖：複習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調並講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的`不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生髮音，學生練習讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯繫日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě噁心；è餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反覆練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反覆練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，爲以後的拼音學習打下了紮實的基礎。

四、歸納總結，佈置作業

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2.回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更紮實，更牢固，提高學生學習的慾望。

篇7：aoe教學設計

教學要求：

1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識ˉˊˇˋ4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

重點難點：

1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：兩課時

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和4種聲調名稱.

(1)漢語拼音規定一個音節有4個聲調.他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書:ˉˊˇˋ.講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,表寫在字母的.上端.標-表示第一聲,標ˊ的表示第二聲,標ˇ的表示第四聲.標ˋ的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍.

2、學習aoe的四聲讀法. /soft/

(1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.

(2)根據第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開始讀時不高不第,接着立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒò ēéěè

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：áóé ǎǒě àòè （範讀、練讀）

3、看掛圖，體會四聲意義。

三、鞏固練習☆教學調整☆

篇8：aoe教學設計

aoe精品教學設計

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

教學時間：2課時 a o e教案教學設計精品推薦

一、談話揭題。（2分鐘）

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話（5分鐘）

（投影出示本課情境圖）看了這幅圖，你想說什麼？（我覺得這裏很美。）

美在哪兒？（樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。我想到這裏的空氣一定很新鮮。）

你是怎麼想到的，能告訴大家嗎？（因爲我看到這裏的樹木很多、很綠。）

樹木很多、很綠，用一個詞怎麼說？（樹木茂盛。）

小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

（指着圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村裏看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什麼呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

（我聽到小女孩唱a的.歌，公雞唱o的歌。）

（出示a和o。）

（我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫着，小鴨嘎嘎地叫着，大白鵝也唱歌。）

（我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……）

（出示e）

小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：女孩唱歌，a、a、a；公雞打鳴，o、o、o；白鵝撥水，e e e

今天，我們就學第一課a、o、e。

三、學習a o e （15分鐘）

同學們，你們能把a、o、e的樣子記住嗎？

書上這幅圖能幫我們記住a、o、e的樣子，請大家看看圖，聰明的小朋友一定能發現其中的祕密。

誰願意把自己的發現告訴大家？指着圖說。

（一）學習a（5）

1、a的形

（我發現小女孩的頭像a。）

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

師範寫a

2、a的音

你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

（二）學習o（5）

1、o的形

仔細看看圖，看看又有什麼新發現。

（大公雞打鳴這個圓圈像o；o像個游泳圈；o特別像一個鑰匙圈。）

（指着o圖）誰來編順口溜？（一個圓圈，o、o、o。）

教師範寫。

2、o的音

教師範讀，領讀，看口形。發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，/article/聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

（三）學習e（5）

篇9：aoe教學設計

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

１、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。

形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：① 介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順並範寫，生跟着書空；④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

２、學習“a”：

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

⑴ 學生試着發音。

⑵ 師正音，範讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順並範寫，生書空；③ 生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

３、學習“e”：

音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順並板演，生書空；③ 生獨立寫。

設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味遊戲、鞏固新知

１、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

３、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

１、師：我們今天學習了什麼？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

篇10：aoe教學設計

【教學目標】

１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，並正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固複習

１、對着鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、遊戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什麼字母。

４、學習規範書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規範書寫 a o e：

教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續複習鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調符號，學習a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、複習

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟着老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（噁心）

è（餓了）

４、按順序複習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

篇11：aoe教學設計

1、ɑ o e

中心備課人：董夏華備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ɑ、o 、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ɑ的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的讀音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ɑ、o 、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o 、e的書寫格式及筆畫、筆順。

ɑ、o 、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及

a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

學情分析：

學生雖然剛入學，但大部分學生已經有了一定的拼音及基礎。教學a、o、e的發音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習a、o、e的讀音。教師要重點指導發音方法，做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反覆練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

教學目標：

1.學會單韻母ɑ o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2.認識聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3.認識漢語拼音四線格並學習使用。

教學重難點：

1.掌握ɑ o e的正確發音，ɑ和e讀音的比較。

2.熟練讀出ɑ o e的四聲。

教學時間：

兩課時

教學準備：

單韻母的教學準備彩圖和畫有四線格的小黑板。

教學過程：

第一課時總課時

教學目標：

1、學會ɑ o e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 認識聲調符號，學習ɑ o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題

(一)談話導入

師：小朋友，你們已經是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

(二)出示幻燈片

1.請小朋友看電視，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼。(茂密叢中有幾座房，青草河邊一條溪水在流淌，對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼，叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳;叫醒了小鴨子，它在水裏愉快地戲耍。)

2.總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。

3.揭示課題：今天我們就學第一課ɑ o e。

二、學習字母ɑ o e

(一)學習ɑ o e的讀音

1.出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。教師範讀，學生跟讀。

2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴脣收攏成圓形。教師範讀o，再指名讀。

3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

(二)利用插圖，識記ɑ o e的形

1.教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽出來紅彤彤，

公雞啼叫ooo。

清清池塘一隻鵝，

水中倒影像個e

學生可邊讀邊表演記憶字母的形。

2.指名說說怎樣用插圖來幫助識記ɑ o e的形。(鼓勵學生暢所欲言)

3.認識漢語拼音本的四線三格並指導書寫。

(1)認識四線三格

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。 單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然後從右向左畫半個圓，最後連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，佔中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，佔中格。(要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。)

學生練寫，教師巡視，具體指導，並糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

三、鞏固練習

1.黑板指讀字母。

2.看卡片讀字母。

3.看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

4.在四線格描紅本上練習寫ɑ o e各一行。

板書設計：

ɑoe

第二課時總課時

教學目標：

1、

2、複習鞏固ɑ o e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。 認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫ɑ o e的正確筆順。認識拼音

字母的基本筆畫。

教學過程：

一、複習檢查

1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2.抽讀ɑ o e卡片。

二、學習ɑ o e的四聲

(一)認識聲調符號和四種聲調名稱。

1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3.寫出ɑ o e的四聲。

(1)出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲上坡又下坡，

四聲就像下山坡。

(2)各人按老師所說要求練讀ɑ的四聲。

(3)指名讀ɑ的四聲，正音。重點聽讀第二聲第三聲。

(4)分組讀

(5)仿照上面教ɑ的四聲的方法步驟，學讀o e四聲。教師正音，學生練讀。指名再讀，集體正音。

三、鞏固練習

1.抽讀ɑ o e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，指名學生說出是那個韻母第幾聲。

3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe四聲讀法。

4.在四線格中把ɑ、o、e四聲各寫4個。

板書設計：

ɑ —— ā á ǎ à

o —— ō ó ǒ

e —— ē?

ò ěa

篇12：aoe教學設計

教案內容：

教學要求：

1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識“ˉˊˇˋ”4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

重點難點：

1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書說普通話，用處可大呢。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母ɑ o e

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

(1)看圖，說圖意。

這幅圖畫了什麼?(國小生、阿姨、白鵝、大公雞?)表示什麼意思?她看見了正去買菜的阿姨，會什麼呀?(阿姨早)你看國小生多有禮貌呀!

(2)總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。國小生，學校，見了阿姨問聲早(先後出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的順序)。

2、學習ɑoe的音和形。

(1)學習ɑ的讀音。

①教師範讀，指導學觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

②指名試讀,正音,分組讀,齊讀.

(2)依次分別學o和e的讀音，方法同上。

(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.

(4)指名讀aoe,順着讀一遍,到着讀一遍.分組讀,齊讀,在順着、倒着讀一遍.

(5)指名讀aoe的發音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴脣ooo,裂開嘴角eee.

(6)利用插圖,識記aoe的讀音和形體.

①看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體.

②指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形.

(7) 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(可自由發言)

3、小結談話:都是單韻母.(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個.

4、鞏固練習

(1)出示字母卡片,學生順着讀兩邊,在打亂順序反覆抽讀幾遍.

(2)指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次.

5、指導書寫.掛出四線格小黑板.

(1)認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成爲上格、中格、下格.

(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學生看清

楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍.

三、作業

1、自己認讀aoe卡片.

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行.

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和4種聲調名稱.

(1)漢語拼音規定一個音節有4個聲調.他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書“ˉˊˇˋ”:.講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,表寫在字母的上端.標“-”表示第一聲,標“ˊ”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第四聲.標“ˋ”的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

2、學習aoe的四聲讀法.

(1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.

(2)根據第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開始讀時不高不第,接着立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(3)各人練讀ɑ的四聲。

(4)指名讀ɑ的四聲，正音。

(5)分組讀，齊讀。

(6)出示：ōóǒòē?ěa

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

(7)出示：áó?ǎǒěàòa (範讀、練讀)

3、看掛圖，體會四聲意義。

三、鞏固練習☆教學調整☆

篇13：aoe教學設計

教學目標

學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲

3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫ɑoe

教學重點

ɑoe的正確認讀和四聲練習

教學難點

ɑoe的第二聲和第三聲讀法

課前準備

拼音筆順韻母聲調歌

教學過程

二度備課

1、談話導入。

1.課件出示漢語拼音

小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

2、情境揭題。

課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

跟着老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”

3、學習“ɑ”的讀音

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀

讀兒歌。

汽車平走āāā，

汽車上坡ááá，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

汽車下坡ààà。

四、學習“ɑ”的字形

出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，並在全班交流。

跟着老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。

認識四線格，並按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

5.教師巡視，糾正。

第二課時

一、複習導入。

1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

1.跟着老師念兒歌，“一隻大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書寫o。

三、學習單韻母“e”

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

跟着老師念兒歌，“河裏一隻大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接着寫左半圓。

（2）引導學生練習書寫e。

篇14：aoe教學設計

第一課 a o e教材分析

一、用好情境圖、語境歌，讓拼音教學化難爲易

打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向着紅日o o啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘裏可愛的小白鵝e e叫着，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“ɑ o e ”三個字母也出現在相應的位置上，一目瞭然。

情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標明瞭字母的書寫筆順。接下來佈置的是字母ɑ o e的表音表形圖，教學時要引導同學仔細觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比方ɑ 的教學，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”。“那今天我們要學習的拼音字母和阿姨的阿有關，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語。”然後老師再教學ɑ的發音。

讀音學會後，讓同學觀察字母a和阿姨的頭像，看看發現了什麼？這樣，把音、形結合起來教學，同學比較容易記憶，同學也能較快地學會字母的書寫。

一開始學習四聲，同學可能接受較慢，教學時可以聯繫下面小兔騎車圖，先讓同學弄四聲，然後給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓同學伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，同學就能較快地區分清四聲了。

剛入學的一年級同學具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲、活動。但是他們一入國小就要從幼兒比較自由的以遊戲活動爲主的學習轉入國小有計劃的系統的以多門學科知識和各種能力培養爲主的學習，並且最先要學的是非常籠統的漢語拼音，漢語拼音作爲識字的工具它自身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。因此，在教學中，教師要採用一些遊戲、兒歌、活動等同學喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果

二、教法探究

1、圖片 從兒童心理角度來看，同學的籠統思維較弱，他們對於籠統的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要藉助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把籠統的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起同學的注意，使同學更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充沛利用教學掛圖和課本插圖吸引同學注意力，再通過讓同學仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

2、兒歌 兒歌由於其琅琅上口，通俗易懂的特點而受到了同學的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成爲提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ o e”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”

3、遊戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種遊戲似的。”遊戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件同學非常喜愛的事情，符合一年級同學的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地記，深受同學歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河競賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通過遊戲，同學反覆朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

1 . a o e

[教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、a o e的正確發音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時 教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什麼嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才幹協助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，協助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（同學自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先後出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱謂她呢？

（2） 這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（同學照樣子練習發音）

（3） 看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4） 再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。）

過渡：對了，書上的圖，不但能協助我們記住字母的讀音，還能協助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型堅持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放鬆活動。）

四、鞏固複習

1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1） 引導小朋友自身學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2） 教師用形象化語言協助小朋友認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白色粉筆範寫。

（3） 教師注意引導小朋友調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時 教學目標：

1、複習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。

一、複習檢查

抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1、學習a 的四聲讀法

⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵ 教師邊打手勢邊範讀，讓同學看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶ 聯繫實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示讚歎等。注意引導小朋友聯繫自身的生活實際，在語境中練習發音。

⑷ 根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸ 個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放鬆活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。

第一課時教學反思

在同學書寫aoe時，我發現有些同學將ao的筆順寫錯了，通過糾正，小朋友們改過來了，可一旦離開老師的督促，他們又故技重演，這可能是同學在幼兒園裏寫慣了，難以改了，但我又想拼音只是識字的一個手段，只要會認會拼就行了，不會寫又有何防呢？

第二課時教學反思

篇15：aoe教學設計

【教學目標】

1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

【教學準備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時安排】

3課時

第 一 課 時

【課時目標】

1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。

一、導入新課

1、在一個美麗的小村莊裏，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾隻可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

二、學習單韻母a

1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、教師師範讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

3、學生跟讀

4、指名讀

5、你有什麼好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學習單韻母o

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認識四線格

1、（教師指着黑板上的四線格）你發現了什麼？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什麼線？第四條線叫什麼線？

3、教師告訴學生上格、中格、下格。

五、指導書寫

l．學習a的寫法

（1）教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）學生拿出練習本，並在練習本上寫三個a。

（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學習o的筆順

（1）教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

（1）教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。

5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

六、作業佈置

請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

第二課時

【課時目標】

1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音

一、複習舊課導入新課

上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。

二、學習單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師範讀e，學生跟讀

3、學生自己練習讀

4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一隻鵝，水中倒影eee”

三、學習四個聲調

1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎麼走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，複習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業佈置

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，並且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時

【課時目標】

能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

一、回顧知識

學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果裏都有一個帶聲調的aoe音）

1、這裏有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果裏的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、學生練習拼讀

二、書寫練習

1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2、學生在寫完之後，大家來評價同學寫得好不好。哪裏寫得好。

3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對於寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規範的學生進行及時糾正。

三、小遊戲

1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

（例如：我是a，請問誰願意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪裏”，其中一個同學站起來說，“a，我願意做你的好朋友。”）

3、先請學生與自己的同桌共同進行遊戲，然後將請5個同學上臺進行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業佈置

讀《課堂作業本》第一頁

【教學反思】

在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時採用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認爲自己在課堂中應該多給學生髮言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

篇16：《aoe》教學設計

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，並能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

中正確書寫。

教學準備：圖片、卡片

教學過程：

一、導學

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒――拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

我們決心學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什麼間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？老師範寫，學生填寫。

三、學習單韻母o

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在幹什麼？（喔喔叫）扳書O。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

OOO

3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），

老師範寫，學生練寫。

四、學習單韻母e

1、指導圖：部：什麼在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。E像圖中的什麼？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

老師範寫，學生練寫。

五、板書：

aoe

六、作業

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

第二課時

教學內容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

一、複習導入

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

二、學習a的四聲

1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉ�@ˇ�A從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師範讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然後再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

三、學習o的四聲

老師範讀，領讀，學生用手勢練讀，最後達到任意讀出帶調韻母O。

四、學生獨立學習e的四聲。

五、一，帶調韻母。

板書：aoe

六、作業

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己製作四聲小卡片

2iu

教學要求：

1初步知道學習漢語拼音的重要性。

2學習iu 三個單韻母。

3能讀準iu 三個單韻母，記住字形並能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。

教學重點難點：

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

一、複習導入（複習aoe）

二、學習單韻母ｉ

1指導看圖：圖上畫了什麼？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（I的點像衣襟上的大釦子，I的豎像釦子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

2板書字母I，請讀得準的學生領讀。

3I的四聲怎麼讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

4你們發現I的四聲的寫法有什麼特點嗎？（I標調時，上面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，I佔什麼格，先寫哪一筆？（佔中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

三、學習單韻母u

1看圖：圖上畫的是什麼鳥？（烏鴉）

2板書字母u，老師範讀，指名讀。

3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）

4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

四、板書。iu

篇17：《aoe》教學設計

《aoe》教學設計

教學目標

知識與技能

1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。

教學重點

aoe的正確認讀及四聲練習

教學難點

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

教學準備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學過程

第一課時

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示範ɑ的'音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？

利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象:o像什麼？e像什麼？

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1.認識了ɑoe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學手指操，鞏固練習。

學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。

第二課時（002）

一、遊戲引入，鞏固新知。

1.複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

1.教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1.複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師範讀，學生模仿讀，指名讀。

五、作業。

1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

2.複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

篇18：《aoe》教學設計

1、�� o e

中心備課人：董夏華備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母�弧� o 、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示�壞囊簦�小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示�壞男巍Ｒ恢還�雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示�壞囊簟Ｒ恢歡煸謁�上游，“鵝”提示e的讀音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和�弧� o 、e三個單韻母的四聲。

第三部分是�弧� o 、e的書寫格式及筆畫、筆順。

�弧� o 、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及

a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

學情分析：

學生雖然剛入學，但大部分學生已經有了一定的拼音及基礎。教學a、o、e的發音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習a、o、e的讀音。教師要重點指導發音方法，做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反覆練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

教學目標：

1.學會單韻母�� o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2.認識聲調符號，能正確讀出�� o e的四聲。

3.認識漢語拼音四線格並學習使用。

教學重難點：

1.掌握�� o e的正確發音，�緩�e讀音的比較。

2.熟練讀出�� o e的四聲。

教學時間：

兩課時

教學準備：

單韻母的教學準備彩圖和畫有四線格的小黑板。

教學過程：

第一課時總課時

教學目標：

1、學會�� o e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 認識聲調符號，學習�� o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題

(一)談話導入

師：小朋友，你們已經是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

(二)出示幻燈片

1.請小朋友看電視，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼。(茂密叢中有幾座房，青草河邊一條溪水在流淌，對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼，叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳;叫醒了小鴨子，它在水裏愉快地戲耍。)

2.總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。

3.揭示課題：今天我們就學第一課�� o e。

二、學習字母�� o e

(一)學習�� o e的讀音

1.出示“�弧笨ㄆ�，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。教師範讀，學生跟讀。

2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴脣收攏成圓形。教師範讀o，再指名讀。

3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

(二)利用插圖，識記�� o e的形

1.教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，

張大嘴巴�� �� �弧�

太陽出來紅彤彤，

公雞啼叫ooo。

清清池塘一隻鵝，

水中倒影像個e

學生可邊讀邊表演記憶字母的形。

2.指名說說怎樣用插圖來幫助識記�� o e的形。(鼓勵學生暢所欲言)

3.認識漢語拼音本的四線三格並指導書寫。

(1)認識四線三格

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。 單韻母�弧�o、e喜歡住在中格。

師講解：�皇橇獎釋瓿桑�要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然後從右向左畫半個圓，最後連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，佔中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，佔中格。(要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。)

學生練寫，教師巡視，具體指導，並糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

三、鞏固練習

1.黑板指讀字母。

2.看卡片讀字母。

3.看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

4.在四線格描紅本上練習寫�� o e各一行。

板書設計：

��oe

第二課時總課時

教學目標：

1、

2、複習鞏固�� o e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。 認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫�� o e的正確筆順。認識拼音

字母的基本筆畫。

教學過程：

一、複習檢查

1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2.抽讀�� o e卡片。

二、學習�� o e的四聲

(一)認識聲調符號和四種聲調名稱。

1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3.寫出�� o e的四聲。

(1)出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲上坡又下坡，

四聲就像下山坡。

(2)各人按老師所說要求練讀�壞乃納�。

(3)指名讀�壞乃納�，正音。重點聽讀第二聲第三聲。

(4)分組讀

(5)仿照上面教�壞乃納�的方法步驟，學讀o e四聲。教師正音，學生練讀。指名再讀，集體正音。

三、鞏固練習

1.抽讀�� o e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，指名學生說出是那個韻母第幾聲。

3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe四聲讀法。

4.在四線格中把�弧�o、e四聲各寫4個。

板書設計：

�� ―― ā á ǎ à

o ―― ō ó ǒ

e ―― ē?

ò ěa

篇19：《aoe》教學設計

第一課 a o e教材分析

一、用好情境圖、語境歌，讓拼音教學化難爲易

打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向着紅日o o啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘裏可愛的小白鵝e e叫着，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“�� o e ”三個字母也出現在相應的位置上，一目瞭然。

情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標明瞭字母的書寫筆順。接下來佈置的是字母�� o e的表音表形圖，教學時要引導同學仔細觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比方�� 的教學，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”。“那今天我們要學習的拼音字母和阿姨的阿有關，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語。”然後老師再教學�壞姆⒁簟�

讀音學會後，讓同學觀察字母a和阿姨的頭像，看看發現了什麼？這樣，把音、形結合起來教學，同學比較容易記憶，同學也能較快地學會字母的書寫。

一開始學習四聲，同學可能接受較慢，教學時可以聯繫下面小兔騎車圖，先讓同學弄四聲，然後給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓同學伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，同學就能較快地區分清四聲了。

剛入學的一年級同學具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲、活動。但是他們一入國小就要從幼兒比較自由的以遊戲活動爲主的學習轉入國小有計劃的系統的以多門學科知識和各種能力培養爲主的學習，並且最先要學的是非常籠統的漢語拼音，漢語拼音作爲識字的工具它自身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。因此，在教學中，教師要採用一些遊戲、兒歌、活動等同學喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果

二、教法探究

1、圖片 從兒童心理角度來看，同學的籠統思維較弱，他們對於籠統的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要藉助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把籠統的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起同學的注意，使同學更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充沛利用教學掛圖和課本插圖吸引同學注意力，再通過讓同學仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

2、兒歌 兒歌由於其琅琅上口，通俗易懂的特點而受到了同學的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成爲提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“�� o e”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大�� �� �唬�嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”

3、遊戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種遊戲似的。”遊戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件同學非常喜愛的事情，符合一年級同學的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地記，深受同學歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河競賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通過遊戲，同學反覆朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

1 . a o e

[教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、a o e的正確發音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時 教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什麼嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才幹協助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，協助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（同學自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先後出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱謂她呢？

（2） 這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（同學照樣子練習發音）

（3） 看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4） 再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。）

過渡：對了，書上的圖，不但能協助我們記住字母的讀音，還能協助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型堅持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放鬆活動。）

四、鞏固複習

1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1） 引導小朋友自身學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2） 教師用形象化語言協助小朋友認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白色粉筆範寫。

（3） 教師注意引導小朋友調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時 教學目標：

1、複習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。

一、複習檢查

抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1、學習a 的四聲讀法

⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵ 教師邊打手勢邊範讀，讓同學看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶ 聯繫實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示讚歎等。注意引導小朋友聯繫自身的生活實際，在語境中練習發音。

⑷ 根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸ 個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放鬆活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。

第一課時教學反思

在同學書寫aoe時，我發現有些同學將ao的筆順寫錯了，通過糾正，小朋友們改過來了，可一旦離開老師的督促，他們又故技重演，這可能是同學在幼兒園裏寫慣了，難以改了，但我又想拼音只是識字的一個手段，只要會認會拼就行了，不會寫又有何防呢？

第二課時教學反思

篇20：《aoe》教學設計

教學目標

知識與技能

1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。

教學重點

aoe的正確認讀及四聲練習

教學難點

�弧�o、e的書寫格式及筆順

教學準備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學過程

第一課時

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是��oe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母�弧�

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？

在學生的說話中引出單韻母�唬�板書�弧�

（2）示範�壞囊簦�邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準�唬�

利用插圖，藉助“啊”讀準�壞囊簦�並學編口訣：張大嘴巴�花花�.小女孩練唱�花花�,�花花話⒁痰陌�。醫生檢查口腔的時候，要我發�花花�

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像�壞男巫礎�

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是�壞畝親櫻�她的小辮子就像是�壞奈舶汀１咼櫳賜廢瘢�邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是�花花弧！�

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準�唬�

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象:o像什麼？e像什麼？

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1.認識了��oe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，��oe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走�花花花唬�汽車上坡�花花唬�汽車上坡又下坡�花花唬�汽車下坡�花花弧�

五、學手指操，鞏固練習。

學生學做字母手指操，進一步記住��oe的形。

六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。

第二課時（002）

一、遊戲引入，鞏固新知。

1.複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀�弧�o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫�弧�o、e。

1.認識四線格。

2.學生觀察�弧�o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

1.教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1.複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師範讀，學生模仿讀，指名讀。

五、作業。

1.認讀�弧�o、e三個單韻母。

2.複習�弧�o、e在四線三格中的位置。

篇21：《aoe》教學設計

教案內容：

教學要求：

1、學習�� o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識“ˉ�@ˇ�A”4個聲調符號，能正確讀出�� o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

重點難點：

1、�� o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

2、�� o e的四聲讀法。

課前準備：

彩色掛圖、�� o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書說普通話，用處可大呢。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母�� o e

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

(1)看圖，說圖意。

這幅圖畫了什麼?(國小生、阿姨、白鵝、大公雞?)表示什麼意思?她看見了正去買菜的阿姨，會什麼呀?(阿姨早)你看國小生多有禮貌呀!

(2)總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。國小生，學校，見了阿姨問聲早(先後出示oe�豢ㄆ�，排列成��oe的順序)。

2、學習��oe的音和形。

(1)學習�壞畝烈簟�

①教師範讀，指導學觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

②指名試讀,正音,分組讀,齊讀.

(2)依次分別學o和e的讀音，方法同上。

(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.

(4)指名讀aoe,順着讀一遍,到着讀一遍.分組讀,齊讀,在順着、倒着讀一遍.

(5)指名讀aoe的發音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴脣ooo,裂開嘴角eee.

(6)利用插圖,識記aoe的讀音和形體.

①看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體.

②指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形.

(7) 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(可自由發言)

3、小結談話:都是單韻母.(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個.

4、鞏固練習

(1)出示字母卡片,學生順着讀兩邊,在打亂順序反覆抽讀幾遍.

(2)指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次.

5、指導書寫.掛出四線格小黑板.

(1)認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成爲上格、中格、下格.

(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學生看清

楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍.

三、作業

1、自己認讀aoe卡片.

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行.

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和4種聲調名稱.

(1)漢語拼音規定一個音節有4個聲調.他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書“ˉ�@ˇ�A”:.講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,表寫在字母的上端.標“-”表示第一聲,標“�@”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第四聲.標“�A”的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

2、學習aoe的四聲讀法.

(1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.

(2)根據第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開始讀時不高不第,接着立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(3)各人練讀�壞乃納�。

(4)指名讀�壞乃納�，正音。

(5)分組讀，齊讀。

(6)出示：ōóǒòē?ěa

仿照上面教�壞乃納�的方法，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

(7)出示：áó?ǎǒěàòa (範讀、練讀)

3、看掛圖，體會四聲意義。

三、鞏固練習☆教學調整☆