國小語文教案(精選多篇)

目錄

第一篇：國小語文教案範例第二篇：人教版國小語文教案第三篇：蘇教版國小語文教案第四篇：人教版國小語文教案第五篇：國小語文教案更多相關範文

正文

第一篇：國小語文教案範例

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、複習、鞏固第一課時所學字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重難點：

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。 教具準備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用於分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用於隨機激勵學生）。

教學過程：

一、複習導入

1.複習生字：上節課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，複習生字）

2.讀詞語。

3.練習：猜一猜，連一連。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什麼？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

3.誰願意讀給大家聽？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常着急的語氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

過渡語：這隻烏鴉確實非常着急，可光着急也沒有什麼用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什麼辦法呢？

三、出示第二幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什麼辦法呢？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

5.指名讀。

6.誰願意做這一隻快樂的烏鴉，說說你用了什麼好的辦法呢？

7.老師演示，同學仔細觀察，你發現了什麼？

8.哪位同學說說老師是怎麼做的呢？（指名回答）

四、讀整篇課文

五、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優缺點？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。

六、板書

19．烏鴉喝水

喝不着水——想辦法——喝着水

第二篇：人教版國小語文教案

人教版國小語文教案——《春天的發現》口語交際教

學設計

教學內容：

人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發現》。

教學要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，並把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發現和自己內心的感受。

3、說後大家評議，看誰說得好。

4、通過訓練，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、提前幾天佈置學生觀察自己生活所見，把自己所發現的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學錄音及有關的多媒體課件。

教學過程:

一、聆聽音樂後交際

1、播放歌曲《春天在哪裏》:“春天在哪裏？春天在哪裏？春天在青翠的山林裏，這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”

2、師生交流：歌曲裏的小朋友是在什麼地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌爲小組進行交流，然後個別向全班彙報。

4、教師小結，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進行交流

1、生生交流：以同桌同學爲一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說；交換說，在後面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。

2、師生交際，組織學生進行評議。

（1）發言的同學表達是否清楚明白，語言是否規範，是否運用了禮貌用語和體態語。

（2）他說的好在哪裏？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪裏？

三、進入實物觀察中進行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激着學生的感官。教師啓發：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，並把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？

2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發現，聽到了什麼？看到了什麼？聞到可什麼？內心感受到的是什麼？

師生交流：（1）來到校園中，你又發現了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復甦的春景，你內心的感受是什麼。 （3）春天到了，人們的活動有什麼變化？在春天會發生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現在的發現，說說自己的畫上還可以添加些什麼內容？該改變些什麼？

對於學生的發言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。

四、課外延伸，到生活中進行交際。

回家後，向父母或鄰居小朋友講講自己發現的春天的景色，以及發生在春天裏的趣事。讓學生學用結合，養成真正的交際能力。

第三篇：蘇教版國小語文教案

一、複習

1、抽讀字母卡

2、誰能在四線格里寫出i、u、ü

二、學習i、u、ü的四聲

1、認識i的四聲：īíǐì

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)觀察：它們和i有什麼不同？爲什麼這樣？

教師講解i的標調原則：標調時，要省去上面的點。

（3）教師範讀，學生跟讀，同桌練讀

（4）i的四聲組詞練習

教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯繫生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書

ī醫生大衣

í阿姨依靠

ǐ椅子螞蟻

ì文藝意思

2、自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

(2)全班同學交流彙報：每組請一對同桌彙報學習成，(請你繼續關注本站)其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

3、鞏固練習

指名讀三個單韻母的四聲（順序，變序讀）

開火車讀

二、遊戲操作，鞏固識記

1、遊戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

2、比較帶調韻母

í---ìú---ǔǖ---ǘ

自己讀，注意每組的聲調不同

三、心平氣和，練寫字母

1、再次強調標調的原則

2、教師範寫一個，學生練寫一個

3、教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

4、教師輔導巡視，展示學生的作業

第四篇：人教版國小語文教案

人教版國小語文教案——利用電教媒體教《秋天到了》，在教學第一冊看圖學文《秋天到了》一課時，我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體，取得了一定的成效。

1．利用投影，幫助理解句子。

在導入新課時，我把按書上的插圖製成的幻燈片清晰地打在屏幕上，此時，學生的注意力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上。然後，我引導學生掌握觀察圖畫的方法，並把圖文加以對照，指導學生邊看圖邊學文。

《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動片，片中南飛的大雁能隨意運動，變換隊形。因此，我在教學"一羣大雁往南飛，一會兒排成個一字，一會兒排成個人字"這句時，先讓學生觀察大雁飛時排成的一字形的隊形，而後又抽動幻燈片，讓大雁邊飛邊換隊形。書本上一句抽象的話，變成了學生看得見的具體畫面，靜態的語言變成了動態的情景，用直觀的演示代替教師的講解，收到了很好的效果。

2．利用錄音，引導想象情景。

低年級學生受年齡限制，注意力容易分散，有意注意時間較短。爲此，在教學中，我安排了輕鬆愉快的律動音樂搖頭晃腦。一方面讓學生放鬆、休息一下，一方面創設情景，讓學生想象秋葉飄落時的情景。學生們耳聽美妙的音樂，彷彿置身於大自然中，欣賞着黃葉翩翩飄落的美景。學生通過耳聞和"目睹"，加深了對課文中"一片片葉子從樹上落下來"一句的理解。這樣做也培養了學生的想象能力。

3．利用錄像，進行說話訓練。

爲了深化學生對秋天的認識，我剪輯製作了有聲有色的錄像片《秋天》，讓學生欣賞秋天的美景，記憶秋天的特徵。一年級的學生雖然度過了八九個秋天，但平時缺乏有意注意，因此對秋天的特徵沒有深刻的認識，而錄像打破了時空的界線，把各種秋景再現在學生眼前，讓學生回到了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解，豐富了學生的知識；美妙動聽的音樂，陶冶了學生的情操。

在觀看錄像的基礎上，我對學生進行了說話訓練，要求學生按照"秋天到了，（什麼）（怎樣）"和"（什麼）（怎樣），啊！秋天到了。"的句子格式練說。由於學生在觀看錄像時，視聽結合，興趣盎然，因此說話訓練時發言踊躍，取得了良好的效果。

在教學《秋天到了》這篇課文時，我充分利用了電教媒體，因而大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效果。

第五篇：國小語文教案

教學目標：

1、認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、認識比喻句，體會星空的美。 課件出示《數星星的孩子》第一自然段。

師：孩子們，第一自然段寫得很美，老師決定進行一下男女賽讀。誰來讀？（指男女

生各一名朗讀）讀完，指生評價，老師逐句評價引導。

師：……孩子們第一句運用比喻描寫天空中星星，老師來讀一下，“晚上，滿天的星

星像無數在碧樣？

生：很美，比喻形象生動……

師：那誰能把這種美的感覺讀出來?指2-3名學生讀。（師可適當評價）

師：在本句中，把星星比作了什麼？---（珍珠）課件出示“珍珠”大家有好辦法把它記住嗎？

生：形旁王字旁與“玉”有關；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。（師總結滲透） 隨機指導“珍、珠”的寫法：師範寫，生跟寫，齊書空；生說注意事項，師總結（注意左窄右寬，王字旁最後一筆爲提）；生在田字格上寫三遍（巡視指導）；展示修改 師：大家再讀讀看一下這個比喻中哪個字把星星在空中的動感寫了出來？

生：撒……（孩子們聽到老師的問題很容易想到這個動詞）

師：對，是動詞“撒”。老師這裏把“撒”換做“放”（出示換後的句子），大家再讀一讀，感覺一下那字更形象準確?（生各抒己見）

師小結：是啊，“放”只是把星星在那裏寫了出來，並沒有把星星在空中的動感及漫天的感覺寫出來！

在感悟之後有感情齊讀。

師：大家讀得很棒！同時這個“撒”字也是我們要學習的生字，誰有好的辦法記住它？ 生：加一加，藉助提手旁的意義……

師：同學們都說了很多好的方法， “三人行必有我師”，大家要互相學習。 師：老師給大家編一個謎語看看是這句中的哪個字？“大王腰裏戴一墜”， 師：對於“玉”大家還有沒有好辦法記住它？

生：加一加……

隨機指導“玉”的寫法：注意最後寫點（師範寫，書空，注意事項，寫與指導） 師：很好，咱們齊讀這句話再去體會一下星空的美！

師：這麼美麗的星空，文中的小朋友在幹什麼呢？（指生讀第二句）

生：數星星……

師：“數”是個多音字，誰來領讀一下這裏的音？（生讀）

再給它組個詞。

出示另一個音，指生讀並組詞！（對比中識字）

師：這個孩子是怎麼樣數的誰能模仿一下他的動作？邊模仿邊讀。

指生到講臺仰着頭看上方，並讀這一句。

師：剛纔這個孩子做得非常好，大家一起來做動作背這句話。那咱們就一起來數星星

（出示“一顆，兩顆，三顆……”）

師：在這一段中我們不僅通過各種方法認識了幾個漢字，而且認識到了比喻使句子形

象生動的妙下面就讓我們齊讀這一段再去體會一下！（齊讀）

指導“數”的寫法：注意反文旁的第一筆“撇”插入左邊“米”的下方“女”的右上方，使兩個部件很好的組合在一起。（範寫，書空，注意事項，寫並指導，展示修改）

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