天津市國小語文四年級上冊尺有所短 寸有所長教案

教學目標

1、 認識7個生字。有感情朗讀課文，明白“尺有所短，寸有所長”的道理。學習書信的格式和寫法。

2、 通過理解重點詞句理解課文內容。

3、 能正確的看待自己和他人。

重點

讀懂課文內容，體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學習書信的格式、寫法。

難點

讀懂課文內容，體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學習書信的格式、寫法。

關鍵

理解重點詞句

教學準備

教師

多媒體課件

學生

教材

環節時間

教學內容

師生活動

復案

一揭題導入：

1分鐘

出示課題，生齊讀

二檢查預習

5分鐘

1、生字

2、四字詞

3、明確本文是書信格式

1、自讀生字

2、哪些字需要提醒注意？

字音：“匪”讀三聲

3、說一說預習中明白了哪些四字詞語的意思？

4、齊讀生字

5、預習中你發現本課在形式上與前幾篇課文有什麼不同之處？（書信）

書信是人們之間溝通的一種方式，本文是誰寫給誰的一封信？（板書：張國強 柯巖）

6、簡介柯巖

三自學課文

5分鐘

四、全班交流

14

1、依照閱讀提示的問題自學

1、完成前兩個問題

2、小結，理解課題的含義

3、信封的格式

5、小結：這節課我們認識了柯巖老師，懂得了“尺有所短寸有所長“的道理，還學會了書信的格式，收穫多不多？用書中的成語說可以稱得上是”受益匪淺“。

1、 自讀閱讀提示，看看要求我們自學時需要完成哪些問題？

2、 彙報，教師：（出示要求）

1）、想想信中主要講了什麼問題

2）、自己對這些問題有什麼看法和體會。

3）、注意書信的格式，學習書信的寫法。

學生：

3、 學生帶着問題讀文思考

1、 學生交流，教師隨機點撥

（1） 提出問題

（2） 生談看法

（3） 引導：柯巖老師是怎樣看待這個問題，又是怎樣幫助張國強一步一步分析的？抓住“摔跟頭、碰釘子”等詞理解體會

生交流對課題的理解，結合生活實際說

1、 教師引導對照兩封信，觀察格式有什麼相同之處？書信一般情況下都包括哪些格式？

2、 師板書：稱呼、正文、結尾、署名、日期

3、 觀察，寫信時注意哪些格式？

教師隨機提醒：

稱呼：第一行，頂格，後面加冒號。

正文：開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫致敬或祝福的話。“祝你”之類的話另起一行空兩格寫，“身體健康”之類的話在後另起一行頂格寫

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：另起一行寫在署名下面。

四鞏固練習

12分鐘

1、選擇正確字音

受益匪淺()

⑴fēi⑵fěi

2、把成語補充完整

年逾（） （）

患難（） （）

形（）影（）

3、填一填

書信的格式一般包括（）、（)、()、（ ）、（）五部分。

4、書信格式改錯

五總結2

六作業1

生談收穫

作業：寫信交流成長中的困惑。也可以發電子郵件，出示老師的郵箱地址

板書設計

28*尺有所短 寸有所長

張國強柯巖

？ 嫉妒

疏遠 從自身找原因

寂寞

課後反思