《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案

第1篇：《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案

《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的.朋友。

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

教學課時：一課時

教學準備：

放大的書信（便於講解格式）。

教學過程：

一、導入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什麼麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會想些什麼？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什麼？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註，學習一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什麼？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3、啓發討論：張國強的問題還有可能是什麼原因造成的？你對此有什麼看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什麼收穫？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”後學會了與人交往的道理；瞭解了書信的格式和寫法。

2、重點學習書信格式。

結合文後的提示，說說你發現了什麼。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，後面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之後，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名後，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

第2篇：《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案

這個網站《尺有所短，寸有所長》四年級語文教案範文有很多，送你一篇。

《尺有所短 寸有所長》教案

學習目標：

１、認識課文中的７個生字。“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”。

2、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思並明白其中的道理。 並學正確地看待自己和他人。

３、掌握書信的格式。

重點：學習書信的格式和寫法

難點：引導學生讀懂信的內容 ，結合自己的生活實際理解“尺有所短 寸有所長”的道理。

教具：尺子、一寸的木棍、板書圖片、PPT。 課時安排：1個課時 教學過程： 導入新課：

（比一比）出示一把尺子和一根一寸的木棒，讓學生比一比誰長？誰短？根據學生的回答板書“尺”、“寸”兩個字；再用尺子和黑板相比觀察尺子是否還長？再讓學生比較半截粉筆和一寸的木棒，觀察木棒是否還短？根據學生的回答教師板書課題

28、《尺有所短 寸有所長》。請同學們齊讀課題。（出示PPT1）這句名言出自屈原的《楚辭.卜居》，感興趣的同學可以課後查閱。生活中像尺子、木棍的事物有很多，他們同樣有長處也有短處，老師先來舉個例子，我雖然個子矮小，但是手腳靈活。

新授課：

我們先來看本課的學習目標，（出示PPT2）請同學們打開課本134頁，快速朗讀這兩封信，看看是誰寫的信？信中講了什麼？並圈出本課的生字，一起把本課的生詞讀一遍，然後學生自願讀。（出示PPT3）根據學生的回答引入作者和板書，你們瞭解柯巖嗎？讓我們一起走進柯巖。出示（PPT4）

請同學們說說信中張國強遇到了什麼苦惱的事？（把板書圖片貼在黑板上並出示PPT5）

張國強作文獲獎，他認爲是同學們嫉妒他而疏遠他，因此他寂寞、生氣、難受（教師板書）。

柯巖收到他的信後是怎麼幫助他解決問題的呢？重點讀這封信的

6、7自然段。用橫線畫出柯巖老師告誡張國強的句子。（出示PPT

6、7）把你們找到的句子讀出來和大家分享 柯巖老師要張國強找自身原因，取長補短（教師板書） 人無完人，我們都有長處，也有短處，就像（教師指課題尺有所短 寸有所長）我們要善於發現別人的長處，改正自己的短處，這樣自己纔會進步。

書信是傳遞快樂、傾訴煩惱很好的一種方式，雖然我們現在的通訊工具很發達，有電話，可以打電話，發微信等等，但是偶爾給朋友親人寄去一封信也很有珍藏意義呢。現在請同學們以張國強給柯巖的信爲例找出與我們平常學習的文章的不同的地方，把不同之處圈出來。

不同之處有柯巖老師、您好、敬祝、身體健康、國小生張國強、5月10日。

同學們找到的就是一封信不可缺少的部分，我們來一起來看一封信有哪些要素，格式怎樣？稱呼 也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，後加“：”，冒號後不再寫字。問候語，空兩格。祝福語空兩格，後面的頂格寫；署名，寫在右下角，日期寫在右下角署名下一行。出示（PPT8）我們會寫信還要學習寫信封，有信封，信才能寄出去，我們一起來看信封有哪些部分組成。出示（PPT9）信封的地址要寫詳細，不能用鉛筆寫，防止字跡模糊，也不能用紅筆寫，這樣是不禮貌的。給農村的親人朋友寄信時地址要寫到鄉和門牌號。寫寄信的地址和姓名時也要詳細，防止信寄不出去時方便還回來。我們學習了信封的寫法，現在我們來試着自己寫一寫。出示(ppt10) 我們這篇課文的學習目標就完成了，現在我們一起來總結下這節課的內容。出示PPT11。

佈置作業

學了這篇課文，請你代替張國強，給柯巖老師寫一封回信，告訴她你讀了她的信後的感想。出示（PPT

12、13）同學們再見！

板書設計

張國強寫信——作文獲獎

同學嫉妒

寂寞、生氣、難受

柯巖回信——找自身原因

取長補短

教學反思：

教師：薛秋梅

2017年11月22日