國小一年級語文上冊教案

目錄

第一篇：人教版國小一年級語文上冊教案第二篇：山村(北師大版國小一年級語文上冊教案)第三篇：國小語文一年級上冊教案第四篇：國小一年級語文上冊《畫》教案_人教版第五篇：國小一年級語文上冊 小溪教案 滬教版更多相關範文

正文

第一篇：人教版國小一年級語文上冊教案

人教版國小一年級語文上冊教案

《一去二三裏》

漁壩國小 劉珍

教學設想：

《一去二三裏》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古代童謠，這首童謠將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

教學目標：

知識與技能：學會10個生字，有感情地朗讀課文。

過程與方法：圖文結合，大體瞭解課文的意思。

情感態度與價值觀：體會山村的幽美和生活的快樂。

教學重點：識字、寫字、誦讀

教學用具：課件，音節字詞卡

教學過程:（第一課時）

一、創設情境，導入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方能猜出是什麼地方嗎？古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）。

2、板書，揭題，藉助拼音，初讀古詩

二、學生自讀課文

請小朋友看課本自己讀讀課文。要求讀準字音，讀通句子，然後再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。

三、檢查自讀情況

檢查字音，報名讀，集體讀，當小老師。

四、誦讀全文，瞭解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把

書讀成“小和尚唸經”。]

2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五戶人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、學生誦讀古詩，用音樂激發學生一邊誦讀一邊想象這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣。

五、生字教學

小組交流學會哪些生字？你在哪裏見過它？小組派代表當小老師教大家生字。

六、總結全課。

1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的童謠，還參觀了小朋友們美麗的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海裏，讓我們把我們對美麗家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？

七、作業：

1、把課文讀給爸媽聽。

2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字

八、板書設計：

1、一去二三裏

第二篇：山村(北師大版國小一年級語文上冊教案)

山村

北師大版課標國小語文一年級北師大版國小一年級語文（上冊）山村

教學設計學科名稱：山村（北師大版國小一年級語文上冊） 教學內容分析：《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來琅琅上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

學情分析：本班學生活潑、大膽，並且有一定的自我表現欲，需要被肯定和鼓勵。因此，根據低年級學生的特點，利用生動的語言和各種教具，創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的熱情，並設計各種遊戲爲輔助學習形式，讓學生在玩中學。

教學目標：

１、朗讀背誦古詩。

２、用聽讀識字及猜字的方法認字７個。

３、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫後豎、先上後下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

４、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。 教學重難點：隨文識字，學寫生字。

教學準備: 課件、生字、生詞卡

教學課時：1課時

教學過程：

一、以圖導入，激發興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什麼地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。??）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（範讀）誰願意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿着跟着讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指着字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎麼樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎麼背的這麼好，有什麼好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶着讀）

6、（做照鏡子的遊戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎麼好？（生：寫的工整。乾淨。??）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上後下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師範寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫後豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨着音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

附：板書設計

山村

─ │ 一 二 三 十

第三篇：國小語文一年級上冊教案

國小語文一年級上冊教案

人教版新教程第一冊

漢語拼音1： a o e教學設計

教材分析：

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

教材處理：

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（並滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個爲重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最後完成拼音卡片的製作。 教學目標：

（1）知識和技能：

學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）過程和方法：

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

（3）情感態度價值觀：

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖：用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象爲形象，學生能夠理解，並容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

二、學習單韻母a

（1）讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學着她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

設計意圖：a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啓發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師範寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，並要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調：

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ “啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設計意圖：學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然後，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

第二課時

一、複習導入：

複習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習o

（1)讀準音：

小朋友真能幹，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。 （出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起牀呢。”

（投影書上插圖）你們能學着大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛纔學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音 （學生跟讀）

念兒歌：“一隻大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師範寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，0住在哪個格子裏？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，噁心的惡

eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，噁心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河裏一隻大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。 教師範寫

把e也送回家吧。

課外作業：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

第四篇：國小一年級語文上冊《畫》教案_人教版

一年級語文《畫》教案

（盆渠國小陳小梅）

教材分析：

《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底爲中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

教學目標與學情：

根據剛入學國小生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶着濃厚的興趣去學習課文，同時又爲本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂，範讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後來一個拼字遊戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同位聽，這裏教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峯連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？爲什麼？（畫上的水）。那麼，這一行該怎麼讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站着一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友遊戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的遊戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎(來源說明好範 文網：)語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵，並和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜遊戲。

第五篇：國小一年級語文上冊 小溪教案 滬教版

小溪

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀本課4個生字：彈、琴、丁、真。複習筆畫“豎鉤”，瞭解“丁、子”的書寫筆順，並能在老師的指導下正確描摹。

2、正確認讀前鼻韻母an en in、整體認讀音節yin及其四聲，準確拼讀音節tiāntán qínzhēn。

3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。

4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，

教學重點和難點：

1、能準確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節。

2、想象夏天和秋天時小溪的景象。

教學準備：

1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四個不同季節的畫面或投影片。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題

1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的，那麼，兒歌是怎樣告訴我們的呢？

2、今天我們一起來學習一首兒歌，題目叫“小溪”。

出示：32、小溪）

師領讀課題。

二、感知內容，學習兒歌

1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什麼？

冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？

2、老師範讀第一小節，然後再讓學生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個詞語。 學生說老師板書，並讓學生讀一讀：

紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）

冬去春來，小溪又怎麼樣了呢？

4、老師範讀第二節，學生自由讀、同桌對讀。

5、學習“彈、琴、丁、真”四個生字。

（出示“彈琴”一詞）

誰來讀一讀這個詞語？（指讀、齊讀）

小朋友，今天我們學學大王和小王，一起來彈琴吧。

琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！

（出示：“丁”這個字）誰來讀一讀這個字？

彈琴時，鋼琴會發出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發出“丁冬”的聲音？ 是啊，這些聲音真好聽。

大家一起來讀“真”。

生：“真、真”真好聽的“真”。

“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎麼樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能幹。 你們真了不起，大家誇誇自己。

指導學生書空，提醒學生中間部分有三橫。

6、老師引讀，學生配上動作讀。

7、用多種形式背誦兒歌。

三、啓發想象，自編兒歌。

1、（出示小溪在夏天和秋天時的插圖）問：在這兩個季節中，小溪又是怎麼樣的？

2、學生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。

四、學習拼音。

投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。

1、 聽師範讀，注意觀察口型。（“n”發音時牙齒應該碰到舌頭）

2、 小老師領讀，指名讀。

3、找一找，兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”？

老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節tiāntán qínzhēn，讓學生藉助漢字拼讀音節。

6、學習整體認讀音節yin及其四聲。

五、複習鞏固，拓展練習。

1、 複習生字用叫號遊戲。

2、 猜字謎遊戲。

3、拼讀音節，比賽誰拼得快。

rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

（）（）（）（）

六、指導書寫。

出示田字格中的“丁、子”

1、 讀一讀，說說筆畫和筆順；

2、 觀察兩個字分別在田字格中的位置；

老師在田字格內師範書寫“丁、子”，學生書寫。

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