《小蝌蚪找媽媽》小班教案精品多篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇一

活動目標：

1、初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

2、瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、感受動畫中的意境美。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1、提問

（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎麼樣？

（3）它的媽媽是誰？

2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段欣賞。

1、觀看課件（一）提問：小蝌蚪爲什麼要找媽媽？

小結：因爲他們看見小鴨的媽媽帶着他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：於是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件（二）提問：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

（2）這兩位小動物是怎麼回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3、幼兒學說對話4.觀看課件（三）提問：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？爲什麼不是？

（2）他說了些什麼呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

4、觀看課件（四）提問：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？

（2）小蝌蚪最後是怎麼變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？

2、最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什麼樣？

四、鞏固故事。

1、這是一個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣？

2、那我們和小蝌蚪一起開心的遊戲吧。

課後反思：

事先準備好五幅畫，分別爲小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

中班小蝌蚪找媽媽教案 篇二

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動準備：

用Flash軟件製作的課件。

活動過程：

（一）猜謎語，引出課題。

謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“爲什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”

（二）完整欣賞故事。（播放動畫課件）

提問：故事的名字叫什麼？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們爲什麼長得不和媽媽一樣呢？

（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）

幼兒邊觀看動畫課件邊討論：

1、播放課件第1段。（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）

提問：小蝌蚪爲什麼去找媽媽？

2、播放課件第2段。（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什麼？

3、播放課件第3段。（“一隻大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼？一起來說一說。

4、播放課件第4段。（“一隻大白鵝‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：現在碰到了誰？爲什麼會把大白鵝當成自己的媽媽？

5、播放課件第5段。（“小蝌蚪遊呀遊呀”至故事結束）

提問：最後小蝌蚪在哪裏找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什麼樣子的？有什麼本領？

（四）瞭解青蛙成長的過程。（播放青蛙成長過程視頻）

提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？

幼兒回答後，教師操作課件。（點擊青蛙成長過程示意圖）

師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

延伸活動：

青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

小蝌蚪教案 篇三

教學目的：

1、幼兒通過仔細觀察，取得關於蝌蚪的趣事，能夠大方的講述出來。

2、講述關於蝌蚪的趣事。

教學準備：電腦、放大鏡、記錄本、小蝌蚪。

教學設計：

隨着年齡的增長，幼兒對周圍環境產生了極大地好奇心，他們不停地看、聽、摸。尤其對周圍的小動物非常感興趣。春天來了，小蝌蚪成了孩子們的好朋友，可是小蝌蚪長什麼樣呢，是如何變成小青蛙的呢？它們游來游去做什麼呢？爲了滿足幼兒的好奇心，我們開展了主題活動《小蝌蚪》，讓幼兒在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中，加深對小蝌蚪的瞭解，同時也培養幼兒的觀察和語言表達能力。

活動中，老師重視幼兒的學習能力，讓幼兒自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題。同時，我們用引導、鼓勵、指導等方式讓幼兒思維活躍，調動幼兒學習積極性。

教學過程：

一、引入主題

1、春天來了，池塘裏又多了一些新朋友？是誰呀？小朋友們認識它們嗎？它們長什麼樣呢？

小蝌蚪是黑色的，長着大大的腦袋，後面還拖着一條長長的尾巴。

二、通過觀察、記錄，認識蝌蚪。

1、小朋友們想認真的看小蝌蚪嗎？

老師給幼兒每人一個放大鏡和記錄本，幼兒觀察小蝌蚪，然後把蝌蚪的樣子畫下來。

鼓勵幼兒專注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的動作，用自己的方式記錄下來。

2、交流觀察結果，並講述自己的記錄方式和記錄結果。

三、提出問題，知道小蝌蚪的生長過程。

1、小朋友們知道小蝌蚪長大了會變成什麼？

有的變成青蛙，有的則變成癩蛤蟆。

2、小蝌蚪是如何變成青蛙的呢？

幼兒大膽設想，創造性地表述小蝌蚪的成長過程。

3、播放青蛙生長過程資料。看完之後，請幼兒說一說小蝌蚪變成青蛙的過程。老師重點提問：小蝌蚪在變成青蛙前腿是如何變的？尾巴又有怎樣變化？

先長後腿，再長前腿，尾巴越縮越短，腿越長越長，還有腳趾呢。

四、小蝌蚪現奇妙的生長過程

集體制作蝌蚪變成青蛙的生長圖評析：通過動作製作加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環節的理解。

五、教學延伸

觀看故事《小蝌蚪找媽媽》，在學習故事的基礎上鼓勵幼兒續編故事

部編版二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案 篇四

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：

知識目標：

⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，並學會運用。

⑵通過圖文結合瞭解青蛙生長過程中的形體變化。

能力目標：

⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵藉助學文，培養同學觀察、思維和表達能力。

德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。

【教學主要環節和意圖說明】

一、變──變序教學，突出對比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什麼”的層次來佈置段落內容。因爲這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。爲了突出全文的重點，我採用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：

１、小蝌蚪的外形特點怎樣？

（學習第一自然段）

２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

（學習第四然段）

３、小蝌蚪身體發生了幾次變化？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰的協助下找到了媽媽？

（指導對話朗讀）

變序處置，我認爲有三點好處：

對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特徵，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最後教學，使全文重點得到突出。

線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主幹，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。

二、趣──以趣促智，調動情感

低年級兒童活潑好動，對於知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授爲娛樂體驗，寓教於樂，才幹有效地提高課堂教學的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關係，我做了以下的設計：

１、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，爲了讓同學瞭解並掌握這一知識，在課文的學習中，我佈置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）

生：我是一隻小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事發生了。

師：（驚奇地）怎麼了？

生：啥時長出後腿啦，接着長出前腿啦！

身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

２、謎語引入課題。

利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊呀遊。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？爲什麼長相相差這麼大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨着小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

３、自述介紹。

在第四自然段的學習中，爲了讓同學對青蛙的特徵有更爲鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什麼想對大家說嗎？目的是引導同學練習用“鼓着”“披着”“露着”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由於問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：

生：我是一隻大青蛙，我頭上鼓着一對大眼睛，披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特徵）

生：我是一隻大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多隻害蟲，一年可以消滅一萬五千多隻害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）

生：我是一隻大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理，形象生動

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。爲了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善於觀察，善於模仿的天性，設計了以下環節的教學：

１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

２、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

３、貼一貼：教師製作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示爲：

“追上去”表示爲：

“游過去”表示爲：

４、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，爲了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之後，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

四、引──巧妙過渡，渾然一體

在整堂課的教學中，爲了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計瞭如下過渡語：

同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘裏的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什麼。這不，他們正商量着一起去找媽媽呢，他們找呀找，終於找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什麼時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助啊？（引出二、三自然段內容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之爲“護穀神”。爲了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作爲他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能爲他做點什麼嗎？（環保教育）

五、板──畫龍點睛，提綱挈領

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。

六、讀──讀中悟情，積澱語感

語文是重要的交際工具，學習語文，就是爲了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積澱語感。於永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練範文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。

指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。

《小蝌蚪找媽媽》教學設計 篇五

教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生瞭解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學和媒體準備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊啊遊。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？爲什麼長相相差這麼大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨着小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字爲主。

思考：課文講了一件什麼事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、學生彙報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學習課文，隨文識字。

1、瞭解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什麼樣的？他們遊的怎麼樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。

2、瞭解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什麼樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺彙報）

四、寫字指導

1、觀察有、在、什、麼，學生說說要注意的地方。

2、範寫，學生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、複習導入：

1、讀上節課學過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續學習課文，朗讀感悟。

1、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，並標上序號。

②小組交流

③集體彙報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎麼樣長大的（帶頭飾上臺彙報）

2、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪遊哇遊，正好看見這時，他們會有什麼想法？

於是，就迎上去，問

爲什麼要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點？

過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們遊哇遊，看見了一隻連忙叫

爲什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

爲什麼不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因爲他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪遊啊遊，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲着一隻

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那隻大青蛙披着

一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑着說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最後一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在幹什麼呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。

3、爲了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什麼？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

六、指導寫變、條。

查找、一隻青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

青蛙爲什麼成爲捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條後腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

小蝌蚪教案 篇六

活動目標：

1、積極地參與活動，探索新的繪畫方法，並體驗成功的快樂。

2、學習畫圓的方法來表現蝌蚪特徵，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能。

3、學習棉籤畫，並感受用多種工具結合作畫的樂趣。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

棉籤 顏料 紙

2、實物小蝌蚪

3、音樂活動過程：

一、導入活動，以謎語引起幼兒興趣。

"黑黑的身體圓溜溜，細細的尾巴拖後頭，東遊遊、西遊遊，好象許多小黑豆。"猜猜這是什麼小動物？

二、觀察實物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什麼樣子的，我們一起看一看。（觀察小蝌蚪，相互說一說）小蝌蚪在水裏東遊遊、西遊遊，真快樂，我們一起學着小蝌蚪的樣子游到自己的座位上。

教師和幼兒共同小結：小蝌蚪有圓圓黑黑的身體，細細長長的尾巴，會在水中游泳。

小蝌蚪這麼可愛，老師真想把它畫出來，小朋友們想不想？那該怎麼畫小蝌蚪呢？（提示語：身體怎麼畫？然後呢？）

三、教師示範講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示範並講解：我們請小蝌蚪來遊玩吧！輕輕地用棉籤蘸黑色顏料點在畫紙上，再輕輕提起向後一拉，一隻小蝌蚪就畫成了。

四、交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。

1、教師：現在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最後再添畫上綠綠的水草。

2、幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，畫出朝着不同方向的小蝌蚪，鼓勵幼兒大膽細心地作畫。

五、評價和欣賞作品。

教師扮演青蛙媽媽說："呱呱，我的寶寶在哪裏？" ，"青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了，我們一起把小蝌蚪送回家吧。"教師帶領幼兒把作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思。

活動反思

我在示範蝌蚪畫法的時候，由於需要換材料畫尾巴，這之間孩子們比較不能協調。我可以引出一個知識點，告知幼兒蝌蚪是先長身體的，慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體後再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了，他們也能更好地理解了。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇七

活動目標：

1、欣賞並理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、初步瞭解青蛙的生長過程。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、課件《小蝌蚪找媽媽》。

2、小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動過程：

一 、討論

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認識。

教師：你們見過小蝌蚪麼？它們長得什麼樣子？

二 、故事《小蝌蚪找媽 媽》

1、教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2、教師播放課件故事教學，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 “ 小蝌蚪第一次遇到了誰 ” 等文字按鈕。

教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎麼說的？小蝌蚪最後找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什麼樣子？

三 、小蝌蚪的生長過程

幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎麼長大變成青蛙的，教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。

活動延伸：

幼兒分角色進行情景劇表演。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有着很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵，再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

本課設計特點 篇八

1、讀中感悟。

整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行爲，學生的思維和情感活動始終是積極的。

2、演中理解。

一年級學生對錶演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但瞭解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

3、實踐中積累。

教師和學生一起開發大量的教學資源，解除學生的困惑，激發學生的興趣，培養主動探究精神，並在實踐活動中積累語言。

小蝌蚪找媽媽教案 篇九

教學目標：1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：懂得應保護青蛙，並能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：1、讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麼記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大後變成了什麼？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裏出來，慢慢地變成了青蛙。因爲小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]

1、小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎麼記住它？

3、看了課題你還想知道什麼？

小蝌蚪爲什麼要找媽媽？

他們是怎麼找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完後彙報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎麼記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什麼？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫着什麼？

（ 一羣小蝌蚪在水裏游來游去。）

2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長着大腦袋，黑身子，甩着長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸  袋---裳   甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

五、作業指導。

課後第四題：回答問題。  小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪裏游來游去？

2、小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習。

1、指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

2、完成課後作業4。

第二課時

教學目標：1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

2、瞭解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。

3、分角色朗讀課文。

教學過程：

一、複習引入。

1、卡片抽讀詞語。

2、齊讀課文第一段。

二、學習第二段。

1、自由讀並思考：這一段共有幾句話？每一句講什麼？這些句子順序可以調嗎？

2、討論，理清句子之間的關係。

a、小蝌蚪的形態有什麼變化？

b、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名錶演]

c、小蝌蚪怎麼說？

d、“誰”怎麼回答？

3、指導朗讀。

自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

4、小結學法。

先找有幾句話，再說說每句講什麼，最後有感情地讀讀。

三、討論學習第三段。

1、按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。

2、引讀，進一步理清層次。

3、指名分角色朗讀。

理解爲什麼用“追”，“連忙追”說明什麼？

四、學習四、五段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

2出示句子，朗讀理解。

“荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

⑴、看圖理解“蹲着、露着、鼓着”等詞。學習蹲、鼓等生字。

⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

⑶、朗讀這段話。

⑷、你能看着圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

3、這時小蝌蚪外形又有什麼變化？

（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？

出示：他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

5、朗讀四、五段。

五、鞏固練習。

1、指導書寫。

2、完成課堂作業第5題。

第三課時

教學目標：1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最後兩段。

3、知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、卡片認讀生字。

2、完成課作第2題。

二、朗讀全文。

三、分角色朗讀課文。

四、指導背誦4、5段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。

2、把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）

自由背、指名背

3、按照“形態上的變化，看見誰在幹什麼，小蝌蚪怎麼說，誰怎麼回答”的順序背第4段。

4、按“形態上的變化，小青蛙怎麼做，青蛙媽媽怎麼說”的順序背第5段。

5、把4、5段連起來背。

{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，並向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一隻青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多隻，一年能吃15000多隻害蟲。）}

六、完成課作上的其餘作業。

板書：

13、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪    大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴     青蛙

過了幾天，長出兩條後腿

過了幾天，又長出兩條前腿

過了幾天，尾巴變短了。

不知什麼時候，尾巴不見了。