周莊水韻教案【新版多篇】

周莊水韻教案 篇一

一、教學內容分析

本單元的遊記教學，意在讓學生瞭解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅遊的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯繫，三次遊歷，四個畫面，四種方法。

二、學生學情分析

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。八年級學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較爲被動。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解作者三次遊周莊的情景和感受。

（2）培養學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

2、過程與方法

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

3、情感態度與價值觀

（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

四、教學重難點

1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

五、教學策略設計

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最後整體評價。新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，採用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

六、教學媒體設計

在多媒體教室進行授課，爲創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，製做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利於調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。

七、教學過程設計

教學探討與反思：

本堂課運用了多媒體教學手段，結合教學的進程先後出示了周莊的畫面投影，產生了非常好的效果，並恰當地播放了配樂朗誦，使學生受到感染，學生親自上網蒐集整理有關周莊的各種資料，培養學生在Internet上搜集、整理信息的能力。學生始終沉浸在周莊美好的意境中。整堂課較好地體現了“以學生爲主體”的精神，學生在教師的啓發引導下自始至終地投入到教學中來，不斷地“動口”朗讀和討論，特別是積極地“動腦”思考和領悟，四種關係（師生關係、講練關係、知能關係以及主次詳略關係）處理恰到好處。整堂課的組織結構、教學方法、教學藝術都體現得比較好，課堂氣氛自然、和諧、融洽。

以畫導入，營造氣氛好。 篇二

本來就是一篇文字美、景物美、意境美的散文。爲了切合這個“美”字，我從優美的畫面入題，讓學生在第一時間就被周莊的美吸引且陶醉，並在美的享受中對周莊的有關建築風貌有了深刻印象。

2.周莊水韻教案 篇三

2．周莊水韻

第一課時

【學習目標】

1．結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。2．掌握作者三次遊周莊留下的整體印象，把握文章主要內容，理清作者的行文思路。（難點）3．品讀文章1－4自然段，體會作者前兩次到周莊的情景和感受。（重點）【教學過程】

一、新課導入

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。今天，我們就一起走進當代著名散文家趙麗宏的《周莊水韻》，領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、自主預習1．走近作者

趙麗宏，中國當代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品多次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文獎。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。斑斕(lán)

眩目(xuàn)

晶瑩（yíng)．．．參差(cēn cī）諦聽（dì）嫺熟（xián)．．．．瞬息(shùn)璀璨(cuǐ càn)搖曳(yè）．．．．3．理解詞義。

斑斕：顏色錯雜燦爛。

迷離：模糊而難以分辨清楚。眩目：耀眼。晶瑩：光亮透明。

參差：指不整齊，不一致。諦聽：仔細聽。嫺熟：熟練。搖曳：搖動。

4．閱讀課文，思考問題。

作者三次遊歷的過程，都對周莊有一個整體比喻，你能把這三個句子找出來嗎？

明確：第一次：第一次到周莊，正是仲春，天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫；

第二次：古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫； 第三次：我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都盪漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。

三、合作探究(一)整體感知

1．朗讀課文後，周莊在我們的腦海中是一個什麼印象呢？

明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒„„“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”„„水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味„„

2．作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻圖畫”。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

明確：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即 ※整體水韻圖畫（1—3自然段）“小橋流水人家”的周莊整體圖

※三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4—6自然段）第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫 第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖(二)品讀課文1－4自然段。

1．你能找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子嗎？作者對這樣的印象評價的句子是什麼？

明確：“來到周莊，印象最深的莫過於這裏的水，還有一切和水連在一起的事物。”

這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

2．寫周莊時，作者將周莊與威尼斯進行了比較，這樣寫有什麼用意？ 明確：通過與威尼斯的比較，突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

3．你能用簡要的語言概括這部分內容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點嗎？ 明確：水中倒影 斑斕迷離 水上石橋 各呈風采 水傍古鎮 渾然一體

4．作者第一次遊周莊，感受到周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次遊周莊，感受到周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。同是一幅畫，爲什麼有“水墨畫”與“版畫”的不同？

明確：“水墨畫”與“版畫”雖同爲畫，但韻味不同。第一次遊周莊，春雨濛濛，像霧中觀景，朦朦朧朧，故像水墨畫。而第二次遊周莊，是寫小雪後的景色，古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，形成鮮明的對照，給人一種清晰的感覺，所以說像版畫。

四、板書設計

周莊

水韻—— 總體印

象：水鄉第一次 仲春 一幅畫在宣紙

上的水墨畫

第二次 冬天 一幅色彩對比

強烈的版畫

五、課外拓展

周莊這麼美，如果周莊的負責人請你爲周莊寫一段廣告詞，你打算怎麼寫？ 示例一：上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊。示例二：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。

第二課時

【學習目標】

1．品讀5—6自然段，體會作者第三次遊周莊的情景和感受。（重點）2．欣賞文中準確、生動、優美的語言。（重點）3．學習本文詳略得當的寫作方法。（難點）【教學過程】

一、新課導入

“中國第一水鄉”在周莊，拱橋、水巷、石板街、古屋，都是周莊特有的水鄉風貌，在這裏，更有斑斕薈萃的人文景觀，讓我們一飽眼福，讓我們繼續走進周莊，感受這人間仙境般的美景，感受這童話般的神奇與美妙。

二、自主預習

從全文的角度看，作者描述前兩次到周莊所見所感的用意是什麼？

明確：展示不同時令周莊的不同風采；引出第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。

三、合作探究

（一）品讀文章第5—6自然段內容。

1．作者寫第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的順序來寫的？

明確：按空間順序寫的。①由“岸上”寫到“水上”

坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。②由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2．文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

明確：表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

由此可見作者三次到周莊，他的感受是全然不同的。如果說第一、二兩次的遊歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那麼第三次遊歷則是要表現出周莊所具有的另一種美，那就是極具現代意識的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。

（二）語言探究

作者文學功底深厚，駕馭語言的能力極強。文中語言清新優美、抒情性強。請從文中選擇一處，並試着說說它的妙處。

明確：(1)“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。”使用通感的修辭，將聽覺和視覺融合起來，很形象，彷彿水聲的熱鬧伸手可及。“細細”“嫋嫋”“重重疊疊”等疊詞的運用，產生了音韻的和諧美。

（2）“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射着陽光，一片晶瑩，令人目眩。”長短句的交叉運用，形成節奏的參差美。(3)“倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢。”比喻貼切生動，使所狀之物活靈活現，如在眼前，給人意味深長的遐想。

（三）寫法探究

讀完本文，你能說說作者是怎樣安排三次遊周莊的詳略的嗎？

明確：本文寫了三次遊周莊所見的美景和感受，從不同季節、時間，進行多角度描寫，生動地表現了周莊水鄉的多姿多彩。寫第一次遊周莊只用一句話，略寫自己的印象，周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。寫第二次遊周莊，就稍微詳細，寫色彩，寫聲音，繪聲繪色，更爲動人，說周莊“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，韻味十足。寫第三次遊周莊，作者感受越來越多，越來越深刻，所以濃墨重彩。溫暖的春夜，“坐船夜遊，彷彿進入了夢境”。寫岸上，寫河中，寫花船，寫音樂，寫斑斕的禮花，寫搖曳的綵帶，淋漓盡致。文章之詳略，也就自然形成了。

四、板書設計

周莊水韻

總體印象：古雅幽美 詩情畫意（水鄉）略寫

三遊周莊一遊：春雨濛濛

水墨畫 略寫

二遊：冬天雪後

版畫 略寫

三遊：溫暖春夜 如在夢境 夢幻圖 詳寫

五、課外拓展

我們剛學過《巴東三峽》，你能說說這兩篇文章的相同點嗎？兩篇文章在構思上有什麼不同？

明確：相同點：兩篇文章均爲遊記。

《巴東三峽》展示的是旅行的全過程，本文則着重寫同一景點的不同側面；《巴東三峽》一文是按照時間和空間的雙向順序來記敘的，而本文記敘的對象、空間雖相同但隨着時間轉換，景色各異，三次遊周莊時的所見及感受，也各不相同。

八年級語文《周莊水韻》教學反思 篇四

說實在的，在過去的現代散文教學中，我大多采用的是傳統的重講解、重分析的“講讀教學法”。學習專家毛洪其老師的講座時，其中有句話讓我深受觸動：“既然屬於文學作品，那麼我們的散文閱讀教學，也就界定爲一種審美閱讀，而不是着眼於信息篩選和處理的信息式閱讀。”因此，在《周莊水韻》的教學設計中，我對自己的教學理念和方法有所刷新和改進。這篇課文的教學令我較爲滿意的地方有以下幾個：

對有關語文知識教學能落到實處。 篇五

如遊記知識的鞏固及字詞、修辭知識的教學，大部分學生都能較好的掌握理解。