盤古開天地教學設計一等獎部編版（精品多篇）

《盤古開天地》教案 篇一

教學目標：

1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創造”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累文中優美語句。

3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他爲人類造福、勇於獻身的高貴品質。

4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。

教學重難點:

瞭解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你都明白哪些神話故事呀

2、同學們真了不起，明白那麼多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成爲我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧！（板書課題，齊讀）

二、初讀感知，學習字詞

師：課前同學們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞

猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

血液下降倒下去

隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木

三、把握中心，研讀文本

1、自由讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反覆讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什麼故事能不能用書上的一句話來概括)

交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（板書：創造）理解創造的意思。

四、精讀課文，在讀中啓動思維的發展。

1、師：深入學習課文的一個好辦法，就是帶着問題來讀書。圍繞着盤古創造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題

2、師：就讓我們帶着這些問題走進文本。先來了解盤古創造宇宙之前，宇宙到底是什麼樣的趕快從書上找到相關的語句。

（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）板書:混沌，理解“混沌”，指導朗讀

3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什麼呢（預設：怎樣會這麼黑能不能讓它變得更亮……）於是，盤古開始創造宇宙了。

4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創造宇宙的句子，圈出動詞。

5、反饋交流

（1）出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

A.理解“掄”“猛劈”（指導朗讀）句子比較（課件）

B.師：劈得夠猛的`！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發生了鉅變。

C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話裏藏着幾對近義詞和反義詞

師：把天地劈開，可用成語“開天闢地”。（提示學生把成語寫在第二段的旁邊。）

過度：盤古爲創造宇宙還做了什麼

（2）出示：天地分開以後，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

A.結合插圖，此時盤古會想些什麼

是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

師：一百年過去了，盤古仍然——（生接）

師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然——（生接）

師：盤古的動作，用哪個成語來概括。（頂天立地）

B.師：就這樣，天地之間發生了巨大的變化！

出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨着越長越高。（生讀）

（3）小結：爲了這個宇宙，盤古一向堅持着。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經筋疲力盡了。最後有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什麼

五、再次點明中心，書寫指導。

1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌着這個故事；人們忘不了他開天闢地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——

再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（生讀）

六、課堂小結

師：盤古雖然倒下了，但他的創造之路並未結束。下一節課，我們將繼續學習。

板書設計：

18盤古開天地

開天闢地

混沌一片-創造

頂天立地

《盤古開天地》的教學設計 篇二

教學目標：

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、捨己爲人的精神。

教學難點：

瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

教學準備：

多媒體課件、課本教材、生字卡片

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、關於神話故事。

2、我記憶中的神話故事。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3、播放盤古開天地動畫。

4、揭題：盤古開天地。

二、初讀感知

1、識記生字。

（1）、自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。不會的可以藉助同學的力量。

（2）、同座互相認讀生字，交流記字方法。

2、指導寫字

（1）、學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

（2）、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 （3）、成果展示，師生評議。

3、讀通課文。

（1）、自由練讀課文。

（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。

4、感知文意：這篇課文主要講了什麼？

5、課文圍繞哪句話寫？

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。” 這句話你能讀成哪個詞？（創造）

6、圍繞着 “創造”你想知道什麼？

三、研讀第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什麼樣的？用書上的一個詞來形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

（1）“混沌”是什麼意思呢？（結合詞典的意思理解詞語）

（2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什麼東西？（聯繫上下文理解詞語）

在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。

（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？

3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什麼也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物，世界一片荒涼。

拓展閱讀

學生讀2-3篇閱讀材料。

隨堂寫話

請用本課生字寫一段話。

第二課時

一、複習鞏固

①複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②複習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、研讀2—4自然段

板塊一：理清脈絡，感知“創造宇宙”之路

1、這樣一片模糊不清的宇宙延續了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創造了美麗的宇宙？請同學們默讀2——4自然段，並想一想：盤古開天地做了哪些事？

出示填空：盤古先__________，再__________,最後___________。

2、學生彙報，教師隨機點撥，並引導學生歸納出三個小標題。（板書：開天闢地、頂天立地、身化萬物）

板塊二：品悟詞句，感悟“開天闢地”之難

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天闢地的動作詞。

2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）換詞比較：“掄”是什)本站○(麼意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什麼不同？

（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什麼？

（3）誰能用朗讀表現盤古開天闢地的力量、勇氣和決心？

3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

（1）你從這個句子中發現了什麼？

（2）找出句中反義詞：清—濁

輕—重

上升—下降

天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什麼不同？

（5）請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什麼？

（6）指導有感情地朗讀。

板塊三：設境體驗，感受“頂天立地”之苦

1、天地終於緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂着天，用腳使勁蹬着地。（學生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！

3、說說你們現在有什麼感受嗎？

4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發麻，可是他一直咬緊牙關，堅持着。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？ （漫長、艱辛）

5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

板塊四：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下後，身體發生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）

2、同學們，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。

4、（第四段去掉形容詞後打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什麼感受？

5、請同學們再把這些詞語讀一讀，並積累下來。

四季的風

飄動的雲

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江河

茂盛的花草樹木

滋潤萬物的雨露

6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲。

他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

7、課文後面還有個省略號，它省去了什麼？盤古身體的其他部分還會變成什麼？展開你想象的翅膀，學着課文中的句式，寫一寫。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________ ，變成了（）的（）。

8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻、犧牲）

三、回讀全文，練習複述。

1、盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧！

（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

2、同學們，你最佩服盤古的什麼？

3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。

4、讀着這個神話故事，我們的腦海裏出現了一幅又一幅的連環畫。你們能看着板書，用自己的話把這連環畫的內容講給同學聽嗎？

5、同桌互說，指名說。

四、拓展延伸，親近神話

1、在我國傳統文化這座寶庫裏，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

2、學後彙報交流後，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學生齊讀。

盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。

精衛填海，蕩氣迴腸。后羿射日，功德無量。

神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

4、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

《盤古開天地》的教學設計 篇三

教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象能力，積累課文中優美的詞句。

重點難點

重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，能複述故事。

難點：培養想象能力。

教學建議

蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

教學過程

第一課時

步驟設計

教學互動設計

設計意圖

導入課文

1、你們知道天和地在遠古的時候是什麼樣的嗎？

2、揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。

3、讓學生根據課題提問。（盤古爲什麼開天地？他是怎樣開天地的？等）

提問導入。

引起學生閱讀的興趣，爲下文學習做好鋪墊

初讀感知

1、讀通課文，識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。

c．教師相機指導：那些是已經認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）

2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什麼？

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

ｃ．理清文章順序：盤古醒後——天地分開後——盤古倒下後。

教師相機指導難記得的字，提高學習的效率。

從課文中學會寫文文章的方法

指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

由於下節課要複述故事，因此鞋子安排在這節課。

第二課時

研讀課文

１、感情朗讀。

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什麼感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

不動筆墨不讀書，引導學生養成良好的讀書習慣。

讀中感悟

想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生藉助多媒體畫面嘗試複述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

讀中想象、感悟。

複述故事

① 想想課文每段講了什麼？

教師提示：複述課文就是把每段的主要內容連起來說。

②小組內互講、互提意見，並推薦一句同學代表本組參加全班講。

③全班交流。

做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

通過複述故事，掌握課文內容；學會複述故事也是本課的一個教學目標。

課外拓展

讀中外遠古神話，開展講神話比賽

以讀引讀