做燈籠教案精品多篇

做燈籠教案 篇一

活動設計背景

很多幼兒都很喜歡手工教案，自己動手製作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂此不疲，用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣，既能發展幼兒動作協調性，又能發展幼兒動手動腦的習慣，在從中體會樂趣。

活動目標

1、通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能；

2、培養幼兒心靈手巧、動作協調的技巧，並養成動手動腦的習慣。

教學重點、難點

培養幼兒手的靈活性、協調性。

活動準備

彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙籤、雙面膠、毛線。

活動過程

1、激發幼兒製作的興趣

當你家裏過新年的時候，你家門口會懸掛什麼東西呢？

讓我們一起來製作紙杯燈籠吧！看看誰製作的最美、最好看吶！

2、老師指導幼兒製做燈籠

（1）分發製作材料；

（2）指導安全製做，小心使用剪刀、牙籤；

（3）製作方法：

第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；

第二步：把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、鬍鬚和嘴巴，分別剪下來，然後貼在裝飾好的紙杯上；

第三步：在紙杯底部的中間用牙籤鑽一個小孔，穿上毛線，並在杯裏將線頭打好結。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。

3、師生一起念兒歌：

小紙杯，

真好玩，

剪好圖形上面貼，

在鑽一個小小孔，

繫好繩子成燈籠。

幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國傳統文化中一個代表着吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象徵意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。

做燈籠教案 篇二

教學目標：

1、認識14個生字，會書寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學習與人合作。

教學重點：

認讀14個生字，會書寫7個生字。

教學難點：

在朗讀中，討論學習合作精神。

教學準備：

生字卡

教學過程：

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

規範書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，今天我們來學習一篇和合作有關的課文——做燈籠，齊讀課題。

二、聽教師範讀課文，讀準生字的字音。

1、教師範讀課文，學生聽。

2、整體感知課文講了一個什麼故事？

三、初讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，標出自然段，畫出生字。

2、同桌互讀，相互正音。

3、開火車認讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認讀。

4、指名分段朗讀課文，相機指導。

四、寫字教學。

1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

2、給7個生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。

3、分析識記字形。

4、教學範寫，重點指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”

5、學生書寫生字，教師指導。

6、講評學生的書寫。

五、作業。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

大班手工燈籠教案 篇三

活動目標：

1、學習用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。

2、能夠按老師的要求正確地製作燈籠。

3、能夠合理配色、製作色彩鮮豔的燈籠培養幼兒對製作燈籠的興趣。

活動準備：

白卡紙、剪刀、釘書機、線、花邊紋樣6張。

活動過程：

一、活動導入：

過幾天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的環境。

你們想不想把教室也佈置成節日的環境啊！

二、觀察花邊紋樣，學習用花邊紋樣裝飾燈籠。

1、出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。

2、指導幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠，及製作燈籠。

三、幼兒製作

要求：

1、畫三條花邊紋樣，每一條的花邊紋樣都要畫滿格。

在花邊上塗上顏色，然後塗上底色。

2、在兩邊塗上顏色，按線剪出形，製作成燈籠。

四、幼兒和老師一起來佈置環境。

做燈籠教案 篇四

教學要求

1、理解課文的內容，瞭解王京和李良做燈籠的過程，懂得合作愉快的道理。

2、學習課文中的生字、新詞，理解詞語的意思，積累“讚揚、佈置、漂漂亮亮”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，能根據課後的問題理解課文。

重點

難點 瞭解王京和李良做燈籠的經過，懂得“合作真快樂”的道理。

教學

課時 兩課時

做 燈 籠

王京和李良是同桌。

第一部分（第1自然段）:交代王京和李良是同桌。

王京是班裏公認①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學的讚揚②，還在學校的美術大賽中得過獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱讚的語氣。]

段導讀:介紹了王京畫畫兒好的特長。

李良可不愛畫畫兒，但是他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱讚的語氣讀。]

段導讀:介紹了李良會做手工的特長。

第二部分（第2、3自然段）:分別介紹了王京和李良的特長，王京會畫畫兒，李良手巧。

新年快到了，同學們都行動③起來，想把教室佈置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒，把它貼在教室的牆上。可是她發現已經④有好幾個同學在畫畫兒了。那做什麼好呢？[句導讀:讀出很爲難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良，沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良紮了一個漂亮的紙燈籠，正在發愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發愁的原因。]李良想了想，忽然⑧有了主意。他對王京說:“咱倆合作⑨吧！你在我扎的燈籠上畫畫兒，好不好？”[句導讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興，使勁點了點頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫出王京很願意合作。]

段導讀:寫李良真誠邀請王京與他合作。

王京在李良做的燈罩上，畫了花草，畫了樹木，畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂！”[句導讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]

段導讀:寫王京和李良合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室。

同學們看了，使勁鼓起掌來。

第三部分（第4~6自然段）:寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室，並體會到了團結合作的快樂。

字 詞 導 讀

①公認:大家一致認爲。

②讚揚:稱讚表揚。（例句）他拾金不昧的行爲受到了大家的讚揚。

③行動:爲實現某種意圖而具體地進行活動。

④已經:表示時間過去或事物完成。

⑤心事:心裏盤算的事。

⑥煩惱:煩悶；苦惱。

⑦發（fā）愁:因爲沒有主意或辦法而感到愁悶。“發”還讀fà，如理髮。

⑧忽然:表示來得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項任務。（例句）這個風箏是我和小方一起合作完成的。

⑩可愛:令人喜愛。（例句）媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。

1、理解課文內容，懂得“合作真快樂”的道理。

2、認識課文中的生字、新詞。

生字卡片；一個燈籠。

一 揭示課文題目，導入新課

1、教師拿出一個燈籠，問:同學們，你們看到了什麼？你們在哪裏見過它？（學生自由發言）

2、請你們仔細觀察這個燈籠，說說這個燈籠的樣子。引導學生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。

3、今天，我們學習一篇課文《做燈籠》。

4、看到題目，你們有什麼問題嗎？（誰做燈籠？做了個什麼樣子的燈籠？怎麼做燈籠？）

二 初讀課文，認識生字

1、仔細讀一讀課文，標出自然段的序號。

2、對照拼音，朗讀課文。生字要多讀幾遍。

3、同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。

4、認讀生字卡片。

5、開火車認讀生字。

三 學習課文，理解課文內容

1、根據課文題目，我們提出了許多問題。讓我們一起學習課文，尋找這些問題的答案吧！

2、指名朗讀課文。理清文章的線索。

3、學生彙報分段的情況。

第一段（第1自然段）:交代王京和李良是同桌。

第二段（第2、3自然段）:分別介紹王京和李良的特長，王京是個小畫家，李良手很巧。

第三段（第4~6自然段）:王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來佈置教室，並體會到了團結合作的快樂。

四 學習課文第1、2自然段，瞭解李良和王京的特長

1、指名朗讀課文第一、二段。

2、李良和王京的特長分別是什麼？在課文中標畫出來。

3、瞭解王京的特長。

（1）出示句子1:王京是班裏公認的小畫家。追問:“公認”是什麼意思？（大家一致認可。）

（2）出示句子2:她的畫兒不光受到同班同學的讚揚，還在學校的美術大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什麼意思。

（3）練習有感情地朗讀這兩句話。

4、瞭解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。

（他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。）

5、再次朗讀課文第一、二段。

五 學習課文第3自然段，瞭解兩個人合作的經過

1、這兩個人爲什麼要做燈籠呢？（新年快到了，同學們都行動起來，想把教室佈置得漂漂亮亮的。）

2、這兩個人是怎樣合作的？

（1）學生自學課文第4、5自然段，並請同學說一說。

（2）你是怎樣評價他們的創作的？

（3）王京爲什麼在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢？（兩個人一起做了一個漂亮的燈籠，爲佈置教室作出了自己的貢獻，同時發揮了兩個人不同的特長。因此，他們感受到合作真快樂。）

3、指名讀第6自然段。想一想同學們爲什麼爲他們鼓掌。

4、通過學習這篇課文，你懂得了什麼道理？

5、說一說，在生活中你和他人合作的經歷。

六 佈置作業:熟讀課文

1、本課選材貼合學生實際，大多數同學都有因爲某一節日而佈置教室的經歷，容易引起學生的共鳴。在導入新課時，教師以實物——一個紅燈籠爲切入點，使學生迅速進入課文設置的情境當中。

2、王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關鍵。在教學中教師要注重對學生的情感教育，讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。

1、學習課文中的生字、新詞，理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能根據課後的提問理解課文。