高一語文教案：登泰山記2

高一語文教案：登泰山記2

提示：

座座青蒼的山峯，身披皚皚的白雪，通明的銀光照亮了南天，蒼山與白雪相互襯托，雪光與日光交相輝映，憑高俯瞰，遠處古老的泰安城郭恬靜地沐浴着夕陽餘輝，汶水和徂徠山相依擁抱，宛如自然天成的山水圖畫，環繞山間的雲霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩，朦朦朧朧，恍恍惚惚，似動非動，別具風味。當我們和作者一起沉浸在這紅裝素裹，分外妖嬈的審美氛圍之中時，我們又禁不住問姚鼐，你說是畫，又像哪一幅?作者沒有回答，因爲這羣山的青色，積雪的白色，夕陽的餘輝構成的場景只存在於每一個人想象的畫面上。而這一明朗而開闊的畫面，又正是自然景物使作者心花怒放的形象概括

登泰山記

8.你認爲這幅風景畫中哪些詞語用得精妙?

蒼山負雪：不言冰雪覆蓋青山，卻說青山揹負着雪，承受着大自然撒下的雪景，由被動變爲主動，賦靜態的青山以人的動態，表現了冰雪之盛，使人想象到蒼山宛如一位富有強大生命力的巨人，匍伏在那裏，背上披着一層厚厚的銀裝，多麼富有神韻。

明燭天南：“燭”是一種光化反應。雨天的晴日，直射雪山，而雪山又把所吸收的光能反射天南，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩，呈現出雪光與日光爭輝的奇景。

半山居霧：一個“居”字，不僅把動態的物寫成靜態，使人感受到那種特有的靜謐氣息，而且增強了山間雲霧繚繞不絕的高峻之感，創造出雲霧全然凝滯不動的靜穆而奇妙的境界。

這幾個詞寫出山靜中的動態，霧動中的表態。

9.這幾句寫出雪天開闊的氣象和明麗的色彩，雖寥寥幾句，卻將白雪、晚照、天際、城郭、山、水、雲、霧寫得歷歷在目，我們彷彿跟着作者置身於如詩如畫的境界中，身居於雲霧之上，緊接着上文讀下來，不覺頓生遺世獨立，飄飄欲仙之感。然而這不過是陪襯之筆，泰山夕照固然美，而最動人的景色卻是“日觀亭觀日出”。

10.誦讀第一、二層

(用說明的語氣讀，重音在“乘”“歷”“穿”“越”“道”“越”“循”“至”上。第三層爲描寫語，誦讀帶點想象，有身臨其境之感，讀出作者的興奮，喜悅，體會作者的心曠神怡。)

四、第三段導讀

1.誦讀中思考：這一段主要寫什麼?擬出小標題。

泰山觀日出。作者描繪了一幅無比壯麗的泰山日出圖。如果說前一幅畫面明淨，色彩柔和，景象恬靜，充滿陰柔之美，那麼這幅日出圖則色澤熾烈，氣勢雄闊，充滿勃勃生機，而且由於先寫了日出前的白茫茫一片，在對比映襯之下，顯得格外強烈，足見其陽剛之美。

2.作者寫了哪些自然景觀?重點寫了什麼?

作者用濃墨重彩，層次清晰地描繪了日出的壯麗奇觀，寫了大風、積雪、雲霧、雪峯、朝霞、太陽、大海、遠山，重點寫日出時“極天”的變化。

3.作者是怎樣觀察、怎樣描寫的?

以日觀亭爲觀察點，先寫日觀峯待日出的情景。時間是除夕日“五鼓”，氣候環境是“大風揚雪擊面”，作者調動視覺和觸覺，突出風力的強勁，高處不勝寒，“足下皆雲漫”，日觀亭高聳於雲霧瀰漫的雲天之下。正是在這種背景下作者坐在日觀亭這個至高點上面東而待，表現了等待日出的急切心情和豪情逸興。接着寫日出，按日將出，日正出，日已出的時間先後爲序逐層添色加彩，由暗到明，由近到遠，由東到西進行觀察。日將出之時，“雲中白若摴蒱數十立者”，那些負雪的山峯披着一件比雲更白的衣裳，微露於雲海之中，星星點點，像幾十顆白色的骰子似的。透過雲層，依稀可見山巒。這是雪後初霽的泰山晨曦，是日出的前奏曲。日正出之時，先是雲霞變化，從“一線異色”到“成五彩”，當天的盡處呈現出一線奇異的色彩，白茫茫的雲霧瞬息變幻成斑斕繽紛的雲霞。天空中升起一輪紅彤彤的旭日，接着作者用“正赤如丹”正面描摹，把日的容顏，半姿和態勢摹寫入神。再以“下有紅光動搖承之”，描出太陽冉冉上升，天空紅光燦爛的獨特景觀。所有這一切無不在作者筆下跳躍、變化，從這一話的形象的塑造中，我們也分明感到，此時的姚鼐內心有多麼激動，多麼感奮!那“紅光”何以動搖?“或曰：此東海也。”原來太陽是從天邊波濤翻滾的東海上升起來的。好一幅海日映照的奇麗畫面。至此，氣勢磅薄的日出奇觀，只寥寥數語，就被描繪得宛然在目。最後寫日已出，側面落筆，轉寫山色和山態。回頭西望，欣然望到日觀以西諸峯，因“或得日或否”，所以呈現出“絳皓駁色”的萬千景象。日觀峯以西諸山，陽光照射到的，呈紅色，照不到的，依然是白色，紅白二色，陸離斑駁。而羣山“皆若倭”，變腰曲背，晨光中紅白錯雜相間的羣山，都似彎腰俯首，顯得矮小，烘托出日觀峯凌空俯瞰羣峯的雄姿，正是“會當凌絕頂，一覽衆山小”的詩意，形象地說明泰山的雄偉高峻。至此，作者窮形盡相地正面描摹出旭日升騰時燦爛的光彩和跳躍的歡態，使人想起詩仙李白在此觀日出的詩句：“攀崖上日觀，伏檻窺東溟。海色動遠山，天雞已先鳴。”

觀察順序景觀變化

由暗到明稍見雲中……→正赤如丹……

同近到遠白足下……→極天雲一線異色

由東到西亭東……→視日觀以西峯

描寫順序景觀變化

日出之前大風、積雪、雲漫、雲中白若摴蒱數十立者

日出之時一線異色、五彩、正赤如丹，紅光動搖承之

日出之後或得曰或否，絳皓駁色，而皆若倭。

4.誦讀。要求吐字清晰，節奏適可，讀出層次，且心中要有“視象”，恍若親見，“雲漫”“白若摴蒱”“一線異色”“正赤如丹”“動搖承之”“絳皓駁色”“若僂”諸語，可稍加重語氣，呈現出日出過程。

5.自由誦讀，品味作者描寫日出抓住哪些景物特徵來寫的。示例：

寫日出之前的情景，“大風揚積雪擊面”，風雪交加，雲霧瀰漫，不但寫出“風揚積雪”的視覺，而且寫出了“擊面”的觸覺。“揚”“擊”二字把勁急的風力描繪得十分突出。風力之急，氣候之寒，積雪之多，使人感同身受。

以摴蒱比喻雪中的遠山，拔地參天的山峯，竟然小如摴蒱。作者抓住遠山又白又小的形、色特點，顯得十分貼切。再從這一判斷句式來看，作者先寫它的直覺(象何物)，再進而判斷出實際是什麼(山也)，完全符合觀察的過程，顯得十分真實。這是一幅雲霧中的山靜態圖。

寫日出之時的景觀，着重觀察描繪日出前後色彩的變化。以靜襯動，是一幅流動着色彩美的動態圖。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如凡”“紅光動搖承之”，寫出了倏怨萬變的壯美景象。一個“承”字，把旭日寫得彷彿有一雙巨手輕託着徐徐上升，又以洶涌着、搖動着、充滿無窮生命活力的紅光爲襯托，情景愈加顯得奇麗。緊接一句“或曰：此東海也”，好像是誰突然發現，驚呼了一聲，引發了我們對日出的壯觀景象進行想象：原來太陽是從一片紅光閃耀，涵澹澎湃的東海之中升起來的，難怪它是那樣的絢麗，熱烈、渾圓。讀這一句，使人覺得那紅光便是海波的躍動，遼闊的天際，萬里的海疆，多麼壯美的景色!但其實那並不是東海。我們禁不住要爲作者的生華妙筆嘖嘖稱讚，鼓掌喝采。

“回視日觀以西峯，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”作者由東而西，由高到低，寫晨曦中山峯絢麗多姿，是一幅奇異的立體風光圖。沒有一個字寫冰雪，卻使我們能夠從它的形象中想象到。而“或得日，或否”的山峯，儘管色彩各有不同，而神態卻是相同的，這就是所謂“皆若僂”。課文註釋多說一句“引申爲鞠躬致敬的樣子”是有道理的，這裏以羣山有如臣服於下敬禮膜拜的姿態來反襯泰山的“五嶽獨尊”的巍峨氣概，也使日出景象顯得更加莊嚴。好一座雄峻的日觀峯!

五第四、五段導讀

1.在誦讀中思考：第四段寫了什麼內容?擬出小標題。

寫泰山的人文景觀，提到點綴於日觀亭附近或下山路上的建築和石刻等名勝古蹟，可說是一幅日觀峯古蹟圖。大凡作山水畫，既要有山有水，還要有人物，又要點綴一些屋宇和其它，這裏簡要介紹一些泰山的建築和古蹟，既增強了遊記的知識性，也有助於表現歷史悠久的泰山的個性特徵和整體風貌。

2.在誦讀中思考：第五段寫了什麼內容?擬出小標題。

介紹泰山的自然景觀，作者以“三多”、“三少”“三無”，用簡明的文字，扣住時令，概括出泰山石多鬆多的高山特色，同時也以此寫出泰山之冬的特殊景觀：石峯峻峭，青松蒼勁，冰雪覆蓋，鳥獸飛絕。這種靜美，給我們以和諧的色調感。遊覽結束之時，作者又爲我們勾勒了一幅泰山之冬的印象圖，這幅圖畫，猶如風光影片的結尾，最後再給你一瞥全貌，雖無細部刻劃，卻給你留下了深刻的總體印象。

3.誦讀。語速宜緩，用說明口氣。

六、繼續誦讀全文，體會線索

伴隨整個遊程，貫串全文主要景物的是雪，起筆於“風雪”，結筆於“冰雪”，“雪”構成連貫全文的一條線索，是映襯全文的主要色彩，起着重要的對比和渲染作用。“自京師乘風雪”，爲這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩，襯示出此行的非同尋常。登上山頂之後，“蒼山負雪，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪，發出晶瑩的白光，照亮了南天，照出了作才高闊的視野。與高山雪光對照的則是“晚日照城廓，汶水，徂徠如畫”。展現出一幅高山雪霽，斜陽染丹，城郭山水歷歷可見的壯麗景象，一切都籠罩在明確亮的雪光之中。而“大風揚積雪擊面”，風能揚積雪，說明風力之大，積雪能夠擊面，進一步強化風力勁急，積雪之多。日出前的氣侯之寒。而日出之後的山峯所呈現出的“絳皓駁色”，對比強烈，色彩鮮明。文章末尾的“積雪與人膝齊”，再一次突出日觀峯的高聳凜寒，彷彿連空氣也凍結了。一片晶瑩的色彩融染始終，營造出一種高迥潔淨的境界，而白雪的冰清玉潔，更映襯出作者內心的明淨，不同凡谷的崇高襟懷和磊落情懷。