幼兒園小馬過河教案(精品多篇)
《小馬過河》教案 篇一
活動目標:
1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋,勇於嘗試,認真完成任務的道理。
2、理解故事內容,並豐富詞彙:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-從淺水裏走過去。難爲情-不好意思。
活動準備:
1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。
2、活動前訓練幼兒踩高蹺。
3、高蹺、沙包(糧食)、小河、小椅子。
活動建議:
一、結合貼絨教具,教師講述故事。
二、通過提問,加深幼兒理解故事內容。
1、老馬交給小馬一個什麼任務?(把半袋麥子馱到磨房去)豐富詞彙:磨房。
2、小馬遇到小河擋住了去路,它不知還能不≤≥能過去,它去問誰了?怎麼問的?牛伯伯說什麼?小松鼠又是怎麼說的?河水到底是深還是淺呢?(豐富詞彙趟和難爲情)
3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎?(教育幼兒遇事要多動腦筋,認真完成任務)
三、遊戲《小馬運糧》,體驗完成任務的快樂。
教師:老師交給你們一個任務,你們能完成嗎?
講解遊戲玩法:幼兒每人一對高蹺,遊戲開始,“媽媽”帶領“小馬”踩着高蹺跨過“小河”,穿過“小樹林”(小椅子),把“糧食”(沙包)運回家。
四、歡慶勝利。
帶領幼兒體驗完成任務的快樂。
《小馬過河》教案 篇二
【課程目標】
1、認識本課12個生字,會寫5個生字。
2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點】
學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
【課程難點】
領悟兩爲什麼說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?
三課時。
【課時安排】
第一課時
【課時目標】
初讀課文、認識12個生字,讀準字音。
【教具準備】
生字生詞卡片。
【教學過程】
一、談話導入,板書課題
學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事,學生們一定會覺得很有趣。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由小聲讀課文一、二遍,讀準生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師範讀課文,學生思考:課文主要講了一件什麼事?
三、指導書寫,分析字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
(出示課件2)帶擋攔親
會寫字可啓發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組,採用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點評,糾正讀課文過程中出現的錯誤。
《小馬過河》教案 篇三
活動目標:
1.引導幼兒理解故事內容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的。
2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話時語言比較完整,態度大方。
3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,還要去試一試。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準備:
課件《小馬過河》、圖片。
活動重難點:
活動重點:理解故事內容,懂得遇到事情要多動腦筋想一想,試一試。
活動難點:知道大小、深淺不是固定不變的,是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的道理。
審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前後兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,試一試。
活動過程:
一、談話,激發興趣。
有一隻小馬,他過河的時候,發生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個故事。教師講故事,當講到”跑着跑着,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩譁”地流着。能不能過去呢?”
提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)
二、老師繼續講述故事,激發幼兒討論。
1、教師繼續講述故事,當講到:”松鼠認真地說:“當然!昨天,我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀!”
提問:小馬一開始是怎麼想的?老牛是怎麼說的?小松鼠又是怎麼說的?爲什麼老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會怎麼做?它是怎麼想的呢?
2、繼續欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動腦子,不去試試,是不行的。
提問:小馬是怎麼做的呀?媽媽對小馬說了什麼?聽了媽媽的話,小馬又會怎樣做呢?
3、繼續欣賞故事,至故事結束。
提問:小馬有沒有過河?原來,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過河》。
教師:我們來把這個故事完整地聽一遍。
提問:1.小馬幫媽媽做了什麼事?他遇到了什麼困難,是怎樣想的?
2.老牛伯伯對他說了什麼?小松鼠又對他說了什麼?(學說對話)
3.小馬是怎麼做的?
4.媽媽對他了說了些什麼?(練習對話)
5.小馬聽了媽媽的話後又是怎麼做的?
6.爲什麼小松鼠認爲河水很深?老牛伯伯認爲河水很淺呢?
7.組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什麼道理?
你喜歡小馬嗎?爲什麼?(組織幼兒討論,加深對主題的認識。)
四、遷移作品的經驗。
你遇到過什麼困難,你是怎麼做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想,試一試。)
結束活動。
活動反思:
平淡無奇固然可使幼兒學的輕鬆,但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產生衝突,從而更好地學習。因此,在課一開始,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣,啓迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領。
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