部編版八年級上冊語文第18課《蘇州園林》教案精品多篇

《蘇州園林》課文原文 篇一

蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在畫圖中”的。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。這是爲什麼？我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

遊覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要遊覽者即使就極小範圍的局部看，也能得到美的享受。

蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌着光和影，攝成稱心滿意的照片。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。樑和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。牆壁白色。有些室內牆壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閒適的感覺。花開時節，更顯得各種花明豔照眼。

可以說的當然不止以上這些，這裏不再多寫了。

《蘇州園林》語文教案 篇二

素質教學目標：

1、知識目標：學習用準確的語言說明事物的特徵。

2、能力目標：培養學生觀察、概括事物特徵的能力和準確表達的能力。

3、情感目標：培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

4、心理素質培養目標：培養學生大膽發言，〖〗說真話的良好心理品質。

教學難點：

準確地說明事物。

教學重點：

說明事物要抓住特徵。

教學過程：

一、引入激趣

同學們，很高興和大家一起學習，我這人哪，自以爲是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼裏有什麼特點。請同學們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區別於其他人的獨特之處。(讓學生自由的發言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。)

正如同學們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因爲我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特徵，可以說我們這節課的教學任務已完成了一半。因爲我們這節課要學習的就是用準確的語言說明事物的`特徵。

二、學生自己尋找蘇州園林的特徵並進行說明

1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

(學生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特徵。板書代表性的答案。)

2、定格一個畫面，讓學生鑑賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次的鑑賞和說明(板書代表性的答案)。

三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特徵的，體會課文說明語言的準確

1、有“優秀的語言藝術家”之稱的葉聖陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。學生自由讀課文，然後找出文中概括蘇州園林總特徵的句子。

(明確：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。)

2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

(明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠景的層次，一切都要爲構成完美的圖畫而存在。)

3、比較先前板書的學生答案，思考並討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確，指出這就是我們要學習的。

(指導學生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。)

4、讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現了準確性。思考，除了準確以外，這篇說明文語言還有什麼特點。明確其語言的優美典雅。

四、拓展

有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？

1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。

2、教師點評：同學們脣槍舌戰，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好？大家假設老師們是外來遊客，請你噹噹小導遊向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導遊。哪個小組最後吸引的遊客最多，哪個小組得勝。當然，如果有遊客投訴宣傳不實，有欺騙旅遊者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，“3·15”到了，我一定爲消費者主持公道。學生寫解說詞。

3、選出的學生代表模擬導遊。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。

4、教師點評比賽結果，結束本課。

《蘇州園林》知識點 篇三

一、文學常識

葉聖陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想內容

本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，讚頌了設計者和匠師們的認真、嚴肅、聰慧和傑出的藝術創造力。

三、重點字詞

軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模樣(mú)

相間(jiàn) 嶙峋(línxún) 庸俗(yōnɡ)

薔(qiánɡ)薇 斟酌(zhēn zhuó) 重巒疊嶂(zhànɡ)

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

自出心裁：獨創一格，與衆不同。

軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建築在臺上的房屋。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。

胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關於山水風景的高明構思。

俯仰生姿：高樹好像低着頭，低樹好像擡着頭，形成一種相互呼應的優美姿態。

珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。

鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。

諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創造性的構思)。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

四、藝術特色

總分結合，結構清晰：

文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。爲了說明這個總體特徵，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的佈局、配合、映襯、層次等方面的特色。最後再說明其他方面也體現了這一總體特徵。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。全文不是籠統地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說明。