蘇州園林教案(精選多篇)

第一篇：蘇州園林教案

《蘇州園林》教學設計

教學目標：

知識與能力：1.瞭解作者，識記生字

2 瞭解說明對象及對象特徵。

3 理清本文的結構及順序。

4掌握說明方法。

5欣賞準確、生動的說明語言。

過程與方法：圖片導入，激發學生的閱讀興趣；小組合作探究式學習；指導

學生利用說明文知識閱讀課文，獲取知識。

情感態度價值觀：培養對祖國曆史文化的感情。

第一課時

教學過程：

一 導入，培養興趣，強化動機。

師：我國有一座建築，在世界最大的博物館──美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什麼建築嗎？

師： 它叫“明軒”。想看看嗎？

師： 就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網獅園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建築更美！不信咱們再看一些圖片。

（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林 ）

這是網獅園??這是留園??這是獅子林??這是拙政園??這是滄浪亭??

問題：談談你的感受？用一個比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風景？ 提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風景畫，令人陶醉

如果能去蘇州遊覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術享受。但限於條件，現在去不了，只好退而求其次──學習葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，“神遊”蘇州園林，領略蘇州園林的美麗風景。

二多媒體出示“學習目標”

1.瞭解作者，識記字詞。

2 瞭解說明對象及對象特徵。

3 理清本文的結構及順序。

三 作者介紹

他教過國小，教過中學，教過大學，做過教育部副部長，是我國現代首屈一

指的語文教育家??他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家??他編寫過教材、編輯過《小說月報》《中學生》等刊物，是編輯家 ??，擔任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、。

（投影介紹：葉聖陶，教育家，作家，兒童文學家，蘇州人）

四 生字檢查預習（多媒體投影）

軒榭(ｘｕāｎｘｉa)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa)

嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)闌干(ｌáｎ)池沼 （zhao ）

鏤空（lòu）相間 (jiàn)模樣（mú）着眼 zhuo

（易讀錯的有“鏤、間、着、沼”易寫錯的有“嶂、壑”）

五 整體感知課文

1 配笛子獨奏《姑蘇行》，學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2 明確：本文體裁？------說明文說明對象-----蘇州園林

六、劃分結構層次，理清全文思路，把握說明順序：

投影：葉聖陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”

1、劃分結構層次，理清全文思路。 （多媒體投影問題）

提示：

（1）首先，劃出每段的中心句 ，若無中心句，可找出重點詞語或概括大意。

（2）同學們先自主學習，然後同桌、小組相互交流，求同析異，統一看法，完成結構層次劃分；

2分析主體部分，理清說明順序

（1） 蘇州園林的特徵是什麼？爲了達到這個目的，設計者和匠師們是怎樣做的？

（2） 速讀3-6節，看看依次寫了什麼？依次照應第2節中的哪四個"講究？

（3）速讀7-9節，看看依次寫了什麼？

（僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？-------不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什麼？）

（4）從3-9節4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分採用哪種說明順序？

明確：1、結構：總——分——總

2、（1）蘇州園林的特徵：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

他們講究亭臺軒榭的佈局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠景的層次

（2） 亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，

（3）再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。

（4）說明文順序 -----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

（ 先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作爲線索貫穿全篇。 ）

附“板書設計”

對象-----蘇州園林

結構----總——分——總

特徵-----務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

順序-----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

七小結

這節課我們“神遊”蘇州園林，瞭解了蘇州園林圖畫美的特徵；感受到園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超；本文思路清晰，結構嚴謹。同學們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

八課堂檢測

1注音或寫字

軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編

輯家。

3．填空

①似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼

前總是一幅完美的。

② 爲了達到這個目的，他們講究的佈局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠景的

九 作業朗讀課文

第二課時

教學過程：

一 複習導入

上節課我們整體感知課文內容，瞭解了說明對象及特徵，理清了文章結構及

說明順序，這節課我們將繼續學習課文。

二出示“學習目標”

1. 掌握說明方法。

2學習準確、生動、嚴密的說明語言。

3重點學習第四段、第五段。

三 複習常用說明方法

爲了把說明文對象的特徵介紹得更清楚，說明文常常會運用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等

1 閱讀3-6節，找出文中所用說明方法並分析其作用

師舉例：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 說明方法：打比方

作用：形象地說明了蘇州園林的特徵------------像圖畫一樣美

2 學生找出一些句子並分析

3歸納總結說明方法的作用

四品析準確、生動、嚴密的說明語言

1提問學生：你知道對說明文語言最重要的要求是什麼嗎？

明確：準確（因爲說明文是給人以知識的一種文體，你給閱讀者的知識一定是準確無誤的）。

2提示：一般說來，說明文語言中表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等都要準確無誤。

3 舉例，讓學生體會說明語言的準確

①蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

②我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。 ③ 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

另外，再讓學生從文中找出一些句子分析

4另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準確 ，還非常有文采。①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

②誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

③假山的堆疊,可以說是一項藝術而不是技術。

(藝術與技術有什麼區別?)

藝術是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法複製；技術意味着有固定的程序和手法，起成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

④爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

五 小結

六 課堂檢測

（ 一）閱讀課文第三段、第四段，回答問題

1.下面不能體現“美術畫”特點的一項是 ．．

a.假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。

b.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。

c.我國的建築，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。

d.東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。

2.下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項是

a.使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點。

b.使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。

c.使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點。

d.使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的佈局充滿自然之趣的特點。

3.下面對選文的分析，不正確的一項是 ．．．

a.選文是從亭臺軒榭的佈局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。

b.選文介紹假山和池沼的特點，目的是說明設計者生平多閱歷，胸中有邱壑。

c.蘇州園林的景物佈置，是爲了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。

d.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現了說明語言的準確性。

（二）指出下列句子運用了什麼說明方法?

1遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2 我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也是怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

3 對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

4 有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。

5 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

第二篇：《蘇州園林》教案2

《蘇州園林》教案

淅川縣

教學目標：1、理解總、分、總的結構方式。2、理解綜合運用說明、記敘、議論等表達

方式的作用。3、學習語言的生動準確性。

教學重點：理解綜合運用說明、記敘、議論等表達方式的作用。

教學難點：學習語言的生動準確性。

教學準備：多媒體課件導學提綱

教學方法：讀讀 找找 議議 表達

教學過程；

一、 導入新課

二、 板書課題

三、 簡介作者出示導綱

四、 檢查預習

五、 朗讀課文，給課文劃分三段並概括段意。

六、 導學互動

1、整體感知：思考（1）、蘇州園林總體特徵是什麼？（2）、課文是怎樣分項說明園林的特徵？（3）、結尾寫了什麼？有什麼特點？（4）、本文運用的說明方法有那些？

2、指導學法：讀讀找找議議表達

3、分析表達方式

4、分析語言特點

七、 導學歸納：1、總結中心。2、總結學法。3、總結寫作特點。

八、 導學檢測：

九、 結束語。

附板書設計

總寫：完美的圖畫 亭臺軒榭的佈局——自然之趣假山池沼的配合 —— 自然美

分寫花草樹木的映襯 —— 圖畫美四個講究

近景遠景的層次 —— 景緻美

每個角落—— 圖畫美

門和窗—— 圖案美捎帶說明

極少用彩繪—— 色彩美總寫不止這些回味無窮

《蘇州園林》導學提綱

淅川縣

一、簡要提示：

葉聖陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20世紀20年代和30年代是他創作的重要階段。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。

二、認知與探究

1、 知識性問題

（1）、自主解決字詞

軒榭 重巒疊嶂 丘壑 嶙峋 鏤空 薔薇 池沼 相間 着眼 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心

2、探究性問題

（1）、給課文劃分段落層次

（2）、蘇州園林的總體特徵是什麼？

（3）、文章怎樣分項說明蘇州園林的特徵？

（4）、文章結尾寫什麼？有什麼特點？、

（5）本文運用的說明方法有那些？

（6）、找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。

（7）、本文語言準確生動，請從文中找出具體句子加以說明。

三、梳理與反饋

1、總結本文中心

2、導學檢測

（1）、本文采用——————的結構方式來寫。

（2）、爲了生動透徹地表現蘇州園林的特徵，本文綜合運用了——、——、——等表達方式。

（3）、本文運用的主要說明方法有

————————————————————————————。

（4）、加線詞能否去掉爲什麼？池沼大多引用活水。

————————————————-。

第三篇：蘇州園林 教案

蘇州園林

葉聖陶

教學目標：

1、瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；

2、學習本文總說和分說的結構；理解課文說明語言多樣性。

教學重難點：

總分式的結構和生動嚴密的語言。

教學時間：3課時

教學類型：講讀課

教學過程

一、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學習《蘇州園林》。

二、作者簡介：

葉聖陶（1894-1988）原名紹鈞，字聖陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園(本站隆重推薦好範 文網)林羣體。比較出名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

四、整體感知

（一）檢查預習：

軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

鑑賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。

(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：

1、劃分結構層次，理清全文思路。

提示：（1）再讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；

（3）全班訂正。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。總。

第二部分（3-9）分類具亭臺軒榭佈局的自然美。假山池沼的藝術美. 花草樹木的映襯美體說明蘇州園林的藝術美。花牆廊子的層次美。 分

講究每個角落的構圖美。細處門窗的圖案美園內建築的色彩美

第三部分（10）總結全文。總

2、蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的

3、本文的說明順序是怎樣的？

文章採用先總後分式的結構展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作爲線索貫穿全篇。

五、小結

同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那麼是什麼呢？

今天，我們學習了明確說明對象及其特徵，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特徵方面沒有學習，另外本文還有一個特點是採用多種表達方式。希望同學們下來複習中預習一下。

六、 作業：

抄寫字詞注音，完成課後練習一。

第二課時

一、導入

上節課小結時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學們找得怎麼樣了？好，我們這一節課就先來解決說明方法的問題。

二、新授

（一）課堂小測：

默寫出說明方法的種類。

（二）明確說明方法的特點及作用。

見下板書。

（三）本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。”

作比較：

（1）我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

引用：

“遊覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。”

摹狀貌：

“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（四）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節：

1、根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點（4-5節爲主）。

（1）這一節說明了什麼？

講究假山池沼的配合

（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3） 寫池沼除了寫水還寫了什麼？爲什麼這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

（4）“藝術”和“技術”能否調換，爲什麼？

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，爲什麼？

不能替換，感情色彩不同。

小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性

2、自讀第五節回答問題（不討論，根據第四節爲例做）

（1）結構形式？（怎麼找出來的？）

總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

這些體現了說明語言生動性。

三、總結：

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實爲一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者說明的技巧，力求學以致用。

六、 作業：

練習：課後練習三、四。

第三課時

《蘇州園林》重點段落分析

（一）遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

遊覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要遊覽者即使就極小範圍的局部看，也能得到美的享受。

1．文中有一個詞語“單調”，形容開窗對着白色牆壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺的原因。

答：有色彩，減少單調感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。

2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特徵？

答：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3．第一段中的“適當的位置”這一短語是否可以刪掉？爲什麼？

答：不可以。此短語說明設計者的安排的精心，要確保每一點設計都有美的效果。

4．請你寫出花牆、廊子的特點和作用。

答：特點：牆有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景緻的深度。

（二）設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假

山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者——，名———，著名的——家、——家。我們曾學過他的一篇童話《》。

葉聖陶 紹鈞 教育 文學 古代英雄的石像

2.本文說明對象的特徵是：

“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結合上下文，試分析下列語句所採用的說明方法。

a.蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。 (列數字 )

b.有幾個園裏有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝幹就是一幅好畫。(舉例子、打比方 ) c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )

4.“一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改爲“地方”可否？爲什麼？

不可以。因爲句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應，換成“地方”，則沒有這層照應了。

5.最後一句要是改爲“每一個心裏想着口裏說着?如在畫圖中?。”效果會怎樣？哪種說法好？ 效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調了蘇州園林設計的成功，確實能夠做到使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。後一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。

六、佈置作業

1．請用一段文字介紹你所在的班級室內佈置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2．預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

第四篇：《蘇州園林》教案

八年級語文上冊教學案

課題：二十一蘇州園林

內鄉縣馬山二中楊志穩

“三維”目標：1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。

3、品析本文的說明方法和語言準確性。

教學重、難點： 1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

3、語言的準確性。

教學設計：“學、導、練”教學模式。

教學思路：感知——感悟——感受

教學安排：2課時

教學準備：多媒體課件

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結構方式；3、品味對蘇州園林的深情。教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林

建築中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建築美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉聖陶

二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結構方式；3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉聖陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜誌，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精緻，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老爲蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特徵的說明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭對稱．．xuānxiè．chan重巒疊嶂．zhàng斟酌．．zhēnzhuò

池沼 zhǎo嶙峋 línxún鏤空 lóu闌干 lán ．．．．．

五、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特徵。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特徵。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特徵還不止以上所寫。

六、合作探究：（一）齊讀1——2段， 回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什麼？

（第一段：總印象：標本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什麼？

（第二段：總特點：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們爲了追求“蘇州園林總是一幅完美的圖畫”，他們如何去做？（四個講究）

2、瞭解作者是從哪些角度來說明的？

第3段：亭臺軒榭——講究佈局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花牆廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調換？爲什麼？

（不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建築顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關係是怎樣的？

總分關係，第2段總說蘇州園林的總特徵，第3——9段分說具體特徵，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特徵的，第7——9段的後三個方面則是

從細部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是按照先主後次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照遊覽的時空順序，介紹蘇州園林的發展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特徵——使遊覽者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。

九、點擊會考：見《蘇州園林》會考題

十、佈置作業：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，

或一個村莊。

附：板書設計：

蘇州園林

葉聖陶

亭臺軒榭——佈局美每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設計——圖案美

花草樹木——映襯美建築顏色——色彩美

花牆廊子——層次美

（局部）（主）（細部）（次）

教後反思： （優點、不足、改進設想）

第二課時

教學要點： 1.弄清本文所運用的說明方法，並理解其作用。

2.品析本文優美的語言

教學過程：

一、導入新課

1.導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”讓我們繼續來品味葉聖陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節課後練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

（一）自學導綱

1、下面句子運用了什麼說明方法?其作用是什麼?

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建築與其他建築的區別是不講究對稱

2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋樑"中"往往"一詞能否去掉?爲什麼?．．

明確：不能， "往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這裏說明並不是所有的河道都安排有橋樑，充分體現了說明文語言的準確性、真實性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“??遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖畫美。”

（二） 師生共同完成導綱

四、合作探究

（一）本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。

1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現了說明文語言的準確性、科學性。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.樑和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現了說明文語言的準確性、科學性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們爲了創造人與周圍環境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。

明確：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景點力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要體現人與環境和諧發展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法；語言準確、周密，前後呼應，簡練生動，耐人尋味。

七、達標檢測練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡煉生動

③引用

方法④舉例子特點耐人尋味

⑤列數字

教學反思：（優點、不足、改進設想）

第五篇：蘇州園林教案第一課時

13、《蘇州園林 》教學設計（第一課時）

教學目標：

知識與能力：1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文

2、理清文章結構，學習先總後分，由整體到局部的說明順序

過程與方法：運用多種媒體創設豐富情境，通過自主、合作、探究的方式，引導學生認識

美—感知美—尋找美

情感與態度：領略蘇州園林的畫意美，從而激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。 教學重點：

1、感知課文內容,欣賞蘇州園林的畫意美

2、瞭解蘇州園林的特點以及理解作者是怎樣抓住事物特徵突出這個特點的.

教學難點：

理清文章嚴謹的結構層次, 明確說明順序.

教學課時：第一課時

教學類型：講讀課

教學準備：

教師方面：製作多媒體課件

學生方面：預習課文，掃除字詞障礙

教學過程 ：

第一課時：整體感知課文內容，瞭解蘇州園林的特點，理清說明的順序

一、導入新課

同學們，你們喜歡旅遊嗎？你們到哪些地方去遊覽過？（學生各抒己見）我想對喜歡旅遊的同學說：有個地方千萬別錯過，因爲人們給它“天堂”的美稱，這個地方是哪裏呢？——蘇州園林！俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。今天就讓我們一起步入葉聖陶老先生的《蘇州園林》，一起來欣賞一下它的“美”吧。(板書課題、作者)

（多媒體出示蘇州園林圖片,讓學生欣賞並簡要談談對它的第一印象。）

二、常識簡介

1、簡介蘇州園林：

蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。它不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林羣體。現存的園林近則四五百年，遠則上千年,可謂源遠流長。它集自然美、建築美、繪畫美於一身，現存的園林約有二百處，其中最著名的要數拙政園、滄浪園、獅子林、留園、網師園、怡園等。

2、簡介作者：

葉聖陶（1894-1988）原名紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人，現代著名作家，語文教育家，

兒童文學作家，作品收在《葉聖陶集》裏。

三、檢查預習

1、 注音

軒榭（）池沼（）對稱（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）闌干（）

2、解釋詞語

嶙峋：枯瘦的樣子

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或恰當

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法

自出心裁：出於自心的剪裁、創造

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創造性的構思）

四、整體感知

(一).聽老師配樂朗讀課文1-2段，思考下列問題：

（要求：聽讀時注意把握語氣、語調、語速和重音）

1、爲什麼說蘇州園林是我國各地園林的標本？

明確:“標本”在這裏是典範、樣本的意思，指蘇州園林具有代表性、指導價值，突出它

在園林藝術中的地位。

2、蘇州園林的整體特點是什麼？試在第2自然段中找一個比喻句來形容它的美。

明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫。

(二).學生自讀課文剩下的部分,思考:

1、爲了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的特徵的？

請分別用三個字概括出各部分的美。

2、每一方面是怎麼體現出“美”的特點的? 找出相應的句子讀出來.（板書時教師引導學

生分別用三個字概括各部分的美）

明確：講究亭臺軒榭的佈局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）

注意角落的佈置美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）

注意色彩的搭配美（9段）

五、合作探究

1.本文在結構上有何特點?

（要求：學生自主學習後，四人小組討論交流，教師點撥明確）

明確：第1段：點明對蘇州園林的總的印象：蘇州園林是我國各地園林的標本

第2段介紹蘇州園林的共同特點——務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫。

第3-9段具體說明蘇州園林的圖畫美，是第2段的分說

第10段：以“不止以上這些”來結束全文，餘味無窮。

2.作者是按怎樣的順序來說明蘇州園林的特點的？

明確：從全文看，是由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順

序。

六、挑戰自我——我來做導遊

(多媒體出示幾幅蘇州園林景觀圖)

在所展示的幻燈片或課文中任選一處景點以導遊的口吻向同學們介紹

（提示：注意介紹的條理， 注意介紹的方法，用上重要的詞語）

七、教師小結

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創造力。它是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠，我們應爲我們的祖國有這樣的園林瑰寶而感到驕傲、自豪！

八、佈置作業

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子，並說說喜歡的原因。

2.寫一段說明性的片段（300字左右），介紹自己家鄉的某處名勝古蹟。

九、板書設計：