《秋天的圖畫》教案多篇

信息資料： 篇一

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

《秋天的圖畫》教案 篇二

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

朗讀感悟。

【教學準備】

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：

讀後想知道什麼？

⑴ 秋天是怎樣一幅圖畫？

（秋天的圖畫裏有些什麼景物？）

⑵ 它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：

課文共有幾句話？

（4句）

4、指名分句朗讀，讀後評議。

（注意輕聲音節：燈籠 高粱。）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確， ww 讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀：

重點字音：

梨 籠 頰 浪 勤 勞

四、朗讀感悟

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲什麼喜歡？

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

7、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊着、歡笑着，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場

六、作業

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、複習

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授

1、認記生字字音：

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：

浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

2、識記字形：

採用自己最喜歡的識字方法，提示：

編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。

3、組詞語理解字義。

4、範寫指導：

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：

畫秋天的果園。

2、我會做：

⑴ 用落葉做書籤。

⑵ 用自己的畫做賀卡。

⑶ 用句子、短詩讚美秋天。

（爲語文園地一中的展示臺做準備。）

《秋天的圖畫》教案 篇三

第 一 課 時

一、創設情境導入

1、上節課我們學習了“五穀豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什麼？

4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題並朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，裏面住着冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反覆讀後組詞。

二、初讀感知

1、播放相關課件，師範讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已瞭解了什麼，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆。老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣？少了些什麼呢？

2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠？蘋果爲什麼有紅紅的臉頰？稻田裏怎麼會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎麼回事？啓發學生體會比喻句。小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎？

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什麼呢？

表現任務和要求教學活動和程序隨筆

第 二 課 時

一、複習導入

1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看着圖畫有感情地背誦下來嗎？

（1）組織學生先自已試着看圖背誦，再指名背誦。

（2）以多種形式比賽背，反覆背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查後給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

3、教師四處巡視，瞭解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”。

4、小組交流：小組擂臺賽

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學寫生字

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現。

4、師應學生要求範寫其中兩個字。

5、生仿寫。

6、指名板演，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

課時 篇四

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什麼季節？你看到了什麼？教師板書：秋天的圖畫。

（生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多瞭解秋天的慾望，進而主動參與到學習中來。）

2、啓發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯繫，有助於激發學生的學習興趣。）

對話平臺

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀後評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養過程當中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、藉助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。願意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助於學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程當中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的'句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕鬆的氛圍中，相互促進。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示範，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由於學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢於發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

幼兒園教學秋天的圖畫教案 篇五

設計意圖:

我園距紙廠較近，廠裏廢棄的紙筒結實耐用，粗細不一，是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創作的好材料，經創作的作品可擺可掛，裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對於接龍圖案有多少經驗呢？讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規律的接龍圖案是否有難度？是否需要一些標記引導幼兒佈局圖案，以便作品更具美感呢？

帶着這些思考，在有關秋天的主題活動中，我首先了解幼兒的已有經驗，同時開展了多種活動來豐富幼兒的經驗，如臨摹實物、做紙筒遊戲、接龍練習等。這些經驗準備爲活動的開展奠定了良好的基礎。

在幼兒對紙筒特徵和接龍圖案有初步認識的基礎上，我設計了“紙筒上的秋天”的活動，將設計、彩繪接龍圖案作爲活動重點，將探索和表現圖案的規律變化作爲活動難點。首先引導幼兒觀察紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進一步感知紙筒的外形特徵；接着用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律；然後讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設想，拓寬幼兒的設計思路；在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案是按規律變化的，並及時發現幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他們把想法表現出來；在最後的欣賞點評環節，關注作品的規律變化、創意設計。通過以上五個環節，我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品爲圖案，在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪後的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

目標:

1、按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

2、感受接龍圖案有規律變化和色彩對比產生的美感。

3、嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

準備:

1、幼兒對依樣接畫有一定的認識。

2、將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置於展示臺，大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

3、黑板上貼接龍圖案。

4、六張桌子上分別貼上“秋天的水果”“秋天的農作物”“秋天的樹葉”“秋天的花朵”“秋天的蟲子”“秋天的？”字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過程:

一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺上的各色紙筒。

師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎？今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什麼不同？

2、演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉動紙筒作畫。

二、感知並辨析圖案規律1.尋找引導線，瞭解其作用。

師:仔細看看，紙筒上還藏着一個小祕密呢！你們發現是什麼了嗎？（線。）師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什麼東西？（出示黑板上的接龍圖案。）2.辨析圖案規律。

師:仔細看看每一條線上的圖案有什麼規律？

3、小結。

師:它們都是秋天裏的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接着一組，有規律地變化，就像我們玩的接龍遊戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、交流設想1.交代任務。

師:請你選擇一個喜歡的紙筒，看看它上面的線是什麼樣的，然後和旁邊的小朋友討論一下準備設計什麼樣的接龍圖案。

2、幼兒選擇紙筒並討論，教師傾聽、瞭解幼兒的想法，留意有新意的設想。

3、交流設想。

師:剛纔聽到__×的設想非常好，請他給我們介紹一下吧。

師:誰還有不一樣的想法？

四、選擇專題和設計圖案1.分組。

師:後面的每張桌上都有字卡，這是“秋天的農作物”組，這是“秋天的水果”組……請你們選擇一個喜歡的組去設計秋天的接龍圖案。如果你想設計的東西都不在這些組裏，或者你想幾組東西合在一起設計，那你可以選擇“秋天的？”組。

2、討論操作要求。

師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握着紙筒轉，都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持乾淨呢？

師:看看你選擇的紙筒是什麼顏色，想想在上面用什麼樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師:接龍圖案有很多種變化，你能不能在線上設計出屬於你的接龍圖案？

3、操作。

（1）教師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設計接龍圖案。

（2）巡迴指導時，教師應留意幼兒設計圖案的思路，鼓勵他們把想法表達出來；提醒反覆使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

五、欣賞點評1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

2、引導幼兒集中欣賞。

師:這麼多紙筒放在一起可真美啊！你最喜歡哪一個紙筒上的圖案，爲什麼？

3、注意幼兒的欣賞角度，順着幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

4、播放幻燈片“生活中的接龍圖案”。

師:其實接龍圖案在我們的生活中經常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪裏還有接龍圖案。

活動反思：

操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒後先思考，想好後再動手；大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上，沉浸在塗色中，經教師提醒後才意識到要設計接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴裏嘟囔：“畫什麼呢？畫什麼呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內容，在操作過程中試着用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了範例中的規律變化，但大部分幼兒對於接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫着畫着自己都記不清規律了；個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序；有的幼兒對單個物品形象的表現有困難……

出現這些問題，我想，我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習？對於構圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習？接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等？這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯繫孩子的實際經驗，因爲幼兒的已有經驗纔是設計活動的起點。

《秋天的圖畫》教案 篇六

教學目標：

1、學生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導學生髮現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；

2、引導學生仔細觀察秋天的景物，並抓住其特點，提高學生的觀察能力，再用上平時積累的好詞佳句把它寫出來；

3、合理想象，並按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感。

學習者分析：

三年級的作文教學是起步教學階段，對於很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什麼，該如何下筆。我們做教師的看到乾巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善於觀察，樂於表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕鬆地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

【教學重點】

培養學生作文的興趣，學習作文圖畫小祕訣。

【教學難點】

指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象。

【課前準備】

學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，並將找到的美景用畫筆描繪下來；蒐集有關描寫秋天的詩文、句子。

教師：實地拍攝家鄉秋天的美景的圖片，製成多媒體課件；用家鄉的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個水果拼盤。

【教學過程】

一、創設情境，激發情感

1、我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關圖片讓學生欣賞、體會秋天的美。）

2、課前我讓同學們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉的菜園、果園和田野裏去看一看我們家鄉“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什麼異同，並讓大家把看到的最喜歡的“圖畫”畫下來，小朋友們都畫了嗎？

3、老師昨天也到鄉村的菜地、田野以及果園中“遊覽”了一番，發現許多具有我們家鄉特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經用照相機把“她”拍了下來，現在老師把“她”展示給大家。小朋友們願不願意把自己的畫的作品也拿出來和大家一起欣賞呢？（板書課題：秋天的圖畫）

二、展示圖畫，提供素材

1、教師：用多媒體播放課前實地拍攝的有關圖片。如：在熱火朝天一望無限的金燦燦的稻田裏，勤勞的農民們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙着收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅；不知誰家的菜園裏種滿了各種蔬菜——有紅通通的辣椒，泛着紫光的茄子，燈籠似的西紅柿……

2、學生：以六人爲一小組，將小組內所有成員的作品進行交流，推選出優秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學一起欣賞。

三、對照圖畫，練習說話

1、家鄉秋天的圖畫美嗎？而對這麼美的圖畫，小朋友們想說些什麼呢？在這美麗的季節裏，你們還想做些什麼？

2、讓學生在“素材庫”中選擇一幅圖畫，打在大屏幕上。指導學生去看一看，想一想：圖上畫了什麼地方的哪些景物？美在哪裏？

3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

4、說一說：先在小組內互說，然後各小組選代表上臺交流。

四、能力轉換，指導寫話

1、大家都想上臺講，怎麼辦呢？那我們把自己要說的話寫下來吧！一起來比比、讀一讀，看誰能當上“最佳小作家”好嗎？

2、方法指導：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點”，邊結合課文《秋天的圖畫》和剛纔學生“看圖說話”的內容，理論聯繫實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

（1）仔細觀察，領悟圖意（板書）

看圖作文的第一步就是要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠到近、……），看圖上畫的是什麼季節？什麼地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關係等。

（2）根據畫面，展開想象（板書）

圖畫是靜止的，所以需要發揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯繫生活實際。要對人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。

（3）注意順序，說寫具體（板書）

寫作文前，要把觀察和想象的內容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內容要多寫，其他內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

（4）語言優美，生動感人（板書）

優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試着把你平時積累的好詞佳句恰當地用到文章中，運用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動感人。

3、學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。

五、交流作品，鞏固延伸

1、先在小組內交流、成員之間互評互改。

2、各小組推選優秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評。

3、品嚐秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下我們家鄉的水果吧！（端出水果拼盤讓學生品嚐。）

4、把優秀的“畫”（學生畫的圖畫）和“話”（學生寫的習作）貼在教室的牆上，讓大家欣賞。（時間不夠，可課後進行。）

課時 篇七

對話平臺

複習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞並造句。

精讀

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認爲讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。

（教師的範讀爲學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啓發學生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

練習

1、出示課後“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學生個性化的行爲，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀後說感受，便於學生加深對課文的理解，同時教師也從中瞭解了學生學習的反饋信息。）

拓展

秋天是收穫的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習夥伴那樣畫秋天，用落葉做書籤，還可以寫句子、兒歌、小詩讚美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師範寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）