幼兒園大班科學教案精品多篇

幼兒園大班科學教案 篇一

【設計意圖】

在玩玩具的時候，發現幼兒只認識少數的兵器。《綱要》指出教師要引導幼兒用感官去感受生活中的美，去看去聽去摸一摸，激發幼兒感受美表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。設計這節課就是想讓孩子們瞭解到更多的兵器。通過自己選擇最喜歡的兵器，調動了幼兒學習積極性！

【活動目標】

1、瞭解中國古代和現代的主要兵器。

2、通過自己選擇最喜歡的兵器，調動了幼兒學習

3、感受兵器的造型美。

【活動準備】

1、各類兵器圖片、模型。

2、幼兒收集各種兵器的圖書或模型，建立“兵器博物館”。

3、各種紙質材料、彩色電線、軟管、剪刀、顏料。

4、掛圖《中國古代兵器》和《現代兵器》。

【活動難點】

製作“我喜歡的兵器”。

【活動重點】

認識中國古代和現代的兵器。

【活動過程】

一、圖片導入，激起幼兒興趣。

出示圖片《木蘭拿弓箭》，幼兒觀察，提問：

“你們看花木蘭拿的兵器是什麼？（弓箭、刀……）木蘭使用的弓箭是什麼樣的？怎麼用？你還知道哪些古代兵器？（劍、刀、弓箭……）

二、欣賞現代兵器圖片或模型。

1、幼兒觀察其他小朋友收集的各種兵器的圖片或模型，說一說自己喜歡的兵器。

“我們已經瞭解了古代時候的兵器，現在我們來了解現代的兵器。你們今天也帶來了很多兵器。

2、教師出示現代兵器圖片，講解兵器的名稱和用途。

三、製作“我喜歡的兵器”。

1、引發幼兒製作的興趣。

“我們剛纔認識了很多的兵器，說說自己最喜歡哪一種，爲什麼？

“兵器爲什麼有那麼多種？究竟哪一種最厲害？你想做哪一種兵器？

2、教師提供多種材料，幼兒討論製作方法。

3、鼓勵幼兒嘗試用多種材料製作“我喜歡的兵器，如：刀、槍、劍、大炮、坦克、飛機、戰艦等。

4、活動延伸：將幼兒作品佈置成“兵器展覽會”，供幼兒欣賞。

【附】

十八般兵器

十八般兵器，泛指多種技藝，其內容在各個時期有所不同。其名稱，始見於元曲。

近代戲曲界有人稱之爲刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鞭、鐗、錘、戈、钂、棍、槊、棒、矛、耙十八種兵器。

後來演變，亦稱十八般武藝，十八般武藝，指使用十八般兵器的本領，亦泛指多種武藝。

十八般兵器爲中華武藝和武器的象徵。民間相傳古代精通者爲項羽和呂布。自清代以來，十八般武藝又有四種說法：

（1）指“刀、槍、劍、鏜、棍、叉、耙、鞭、鐗、錘、斧、鉤、鐮、扒、拐、弓箭、藤牌”。

（2）與（1）排列相同，唯後三件變爲：代、抉、弓矢。

（3）指“九長九短”。九長爲：槍、戟、棍、鉞、叉、鏜、鉤、槊、環；九短爲：刀、劍、拐、斧、鞭、鐗、錘、棒、杵。

（4）指近代戲曲界有人稱之爲刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鞭、鐗、錘、抓、钂、棍、槊、棒、拐、流星錘等十八種兵器。（便於記憶的方法：刀槍劍戟斧鉞鉤叉钂棍槊棒鞭鐗錘抓柺子流星）

幼兒園大班科學活動教案 篇二

設計意圖：

幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象，想獲取有關科學經驗，是幼兒園大班科學活動的目標之一。《碰一碰》就是幼兒日常生活中經常看到的“同樣一塊磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎麼碰都吸不住”的現象，我在這裏安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發現並能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特徵，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

活動目標：

1、對磁鐵感興趣，發現磁鐵只能吸住鐵製品的特徵。

2、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學習按一定的標準（是否能吸引）進行分類。

3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動重點：

讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特徵。

活動難點：

幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

活動準備：

每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃製品、布料製品。

活動過程：

1、自由玩，觀察發現磁鐵的特性：

（1）、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發現什麼。

（2）、請幼兒將自己的發現告訴大家。

（3）、教師出示備好的盤子裏面裝的各種材料，請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

（4）幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵製品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃製品、布料製品，引導幼兒仔細觀察發生了什麼現象。

（5）通過實驗操作驗證猜測，進一步發現磁鐵只能吸引鐵製品的特徵。

小結：當磁鐵吸引鐵製品時（曲別針、螺絲、鐵片）就會產生吸引力，當磁鐵吸引木製品時（塑料吸管、木製玩具、玻璃製品、布料製品）就會相互產生推力。

2、學習用磁鐵將物品分類。

（1）、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子裏的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

（2）、老師和幼兒共同總結實驗的結果。

3、經驗遷移

精揀鐵屑，給每位幼兒分發一個紙盒，讓幼兒看看盒子裏面裝的是什麼？（每個盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵製品和木製品），提醒幼兒看看米里面有些什麼？自己想辦法將鐵屑又快又幹淨的剔除掉。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲。

4、出示筆、紙若干

出示大記錄筆，幼兒講述實驗結果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵製品的感性經驗。

活動延伸：

1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的遊戲，看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關於鐵製品的物體。

幼兒園大班科學教案 篇三

活動目標：

1、瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

2、發展幼兒的觀察。比較。判斷能力。

3、激發幼兒探索光的奧祕的興趣。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動重點難點：

1、瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

2、能理解淺顯的光的特性原理。

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳裏的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

活動過程：

一、瞭解光的種類：

1、設置場景（使室內變暗）師：提問："小朋友，屋裏爲什麼變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋裏變暗了”（打開燈）提問：爲什麼屋裏又亮了？幼兒：因爲有燈光了，所以屋裏變亮了。師：那麼，你能說說你都見過那些光呢？

2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們製造出的光叫人造光。

二、認識光的特性、探索光的特性：

師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

實驗（一)、將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒(手電筒的光是一直向前跑的）。

師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之爲直射現象。

實驗（二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆裏的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒(發現小鏡子反光，發現水盆裏的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗（三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒(我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

師小結：這種現象叫光的折射，這是由於光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水裏，可是水和空氣不一樣，光鑽進水裏，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水裏的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做遊戲呀！是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。並讓幼兒做記錄。

三、討論光的用途：

師：人們利用光的這些特性發明瞭許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

1)、幼兒觀看多媒體課件瞭解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院裏，人們可以用激光進行光治療。

3)、鼓勵幼兒長大後探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

四、活動延伸

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

教學反思：

這節課我注重培養學生的探究興趣和創新思維能力，淡化了以知識傳授爲重點的教學模式，讓學生在猜測——實驗驗證——得出結論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗並內化。並讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作，做好觀察記錄，學生在活動中不斷有新發現。我讓每個學生在小組裏都承擔了任務，大家齊心協力完成了這次的科學探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學生一個自主實驗的平臺。

這一堂課我能順利按預定計劃完成了，課堂中學生參與的機會多，課堂氣氛比較活躍，從一個全新的視角來看待每一節課，給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。經過其他教師的指導和自己的課堂教學調整，這堂課使我學到了很多，也充分認識到要想使自己的教學不斷提高，今後我會好好地改革我的教法，讓我的科學課更精彩。

幼兒園大班科學教案 篇四

活動目標

1、在老師的引導下，學習運用觀察、比較、推理方法解決問題。

2、通過介紹鳥列的趣聞，進一步激發幼兒愛鳥的情感。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

環境創設

智力競賽題

重點與難點

運用觀察、比較、推理方法解決問題

活動過程

一、選擇題

把全班孩子分成2組，每組一套A B C D的牌子，可以和隊員商量聽取意見 ，然後選擇最爲迅速的答案舉牌示意。

1、鳥有啄洞的本領，爲什麼要啄洞？(B D)

A：監視敵人 B：餵養寶寶 C：休息 D：啄蟲

2、爲什麼鳥要長鼻毛？(B)

A：爲了魅力 B：擋住啄洞時候飛出的木屑

C：保暖 D 測量

3、最小的鳥事什麼鳥？

A：鴕鳥 B：燕子 C :鵜鶘 D：蜂鳥

4、最重的鳥事什麼鳥？

AS:鴕鳥 B： 燕子 C：蜂鳥 D：喜鵲

5、鵜鶘起飛時候正確的動作是什麼？

A:直接從水面上飛起 B：2腳拍水起飛

C：從水面上跑動起飛 D：找塊石頭然後起飛

二、搶答題

1、說出3中會捕魚的鳥

2、說出2種不會飛的鳥

3、最大的鳥事什麼鳥？

4、舉世無雙的建築師是誰？

三、是非題

1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對？(對)

2、會捉蟲的`鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)

3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對？(錯)

4、老鷹是很溫柔的動物，對不對？(錯)

活動反思

1、在新課的引入上：我採用了典故導入法：講一段歷史，然後引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發學生的學習熱情和學習主動性。

2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學爲主體”作爲整個教學的重中之重。

3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適於飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適於飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結合本組老師的意見，我將“鳥適於飛行的特點”這一探究活動內容分解成若干個小問題，設計成“小組PK”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。在學生探究時，及時瞭解各小組學生的探究進度及探究情況，發現問題及時解決，並幫助探究有困難的小組完成探究活動。之後組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然後組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最後師生共同合作，互動交流，概括總結，得出結論。

4、情感教育落實到位：在教學中採用學生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養了學生的團隊合作交流意識，調動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。

5、圖文結合：在組織學生進行合作探究時，讓學生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明瞭，更有利於學生的自主探究，提高了學生的學習效率。

不足之處有：

1、在知識點間的過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不太自然。

2、在進行探究時，沒有給學生提供活體材料，讓學生觀察鳥類的飛行。

3、在探究活動結束，概括鳥類特徵之間的過渡太突然。

4、在學生的展示中，由於時間所限，參與展示的學生人數較少。

5、在新課結束時，知識的整合方式有待改進。

總之，在今後的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。

小百科：鳥綱是脊椎動物亞門的一綱。體均被羽，恆溫，卵生，胚胎外有羊膜。前肢成翼，有時退化。多營飛翔生活。心臟是2心房2心室。

幼兒園大班科學教案 篇五

活動目標：

1、通過觀察、操作、實驗、談話，讓幼兒瞭解有關電池的一些小知識，認識電池的特徵，正、負極及作用，瞭解正確使用電池、檢驗電池的方法。

2、培養幼兒的動手能力和對科學探索活動的興趣。

活動準備：

1、電動玩具若干，創設情境“電池專賣櫃”。

2、實驗操作材料人手一份：電池一節（新、舊），小燈泡一個，電線一根。

3、電池模型圖，說明圖（安裝圖）各一張。

活動過程：

一、通過觀察，討論認識電池。

1、利用玩具吸引幼兒，並且撥動開關，提出問題：玩具爲什麼不動？

2、證實幼兒的猜測，引出活動的主題——電池。

3、幼兒觀察電池。

4、結合圖片鞏固幼兒的發現，小結電池的基本特徵，並認識正負極。

二、掌握電池的使用方法

1、裝入電池，玩具不動，找原因。（幼兒討論後回答）

2、羅列幼兒的三種可能性，並一一加以驗證。

①電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，鞏固正、負極知識，並請幼兒試裝。

② 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。

③電池沒電了。措施：用新電池。

三、通過實驗，檢驗電池

1、提出問題：怎樣才能知道電池裏有沒有電？

2、幼兒探索性實驗，教師指導。

活動反思：

活動開始，我出示電動玩具，吸引了孩子們的眼球，讓他們知道里面裝有電池。接下來，我遙控玩具，玩具卻不動，讓小朋友猜想不動的原因。重點讓孩子明白電池有正負極。這節課，孩子積極性很高，課堂氣氛很活躍，效果不錯。

幼兒園大班科學教案 篇六

活動目標

1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變爲可以裝水的工具。

2、敢於大膽想想、嘗試、表現，體驗操作活動的樂趣。

活動準備

1、多種盛水工具（漏水的和不漏水的）

2、修補用的輔助材料膠帶等。

活動過程

一、找出漏水和不漏水的工具

1、教師：小朋友，你們看，這裏有許多好玩的東西。

老師想請小朋友幫個忙，每人找兩樣東西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，

找到了就請你放在自己的桌子上。

2、我們來看看，不漏水的有哪些？

讓幼兒說說，這些東西有什麼用？

3、漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什麼用？

幼兒討論後知道，這些東西有很多用途。

二、提出問題，引導幼兒大膽想象。

1、現在，我需要一些裝水的工具，請小朋友找一找，哪些工具可以裝水？

討論：這些工具我什麼能裝水？

2、這些漏水的東西能裝水嗎？

如果用這些漏水的東西裝水，你有什麼好辦法不讓它漏水嗎？

請小朋友互相討論一下。

3、誰來給小朋友介紹一下你想到了什麼方法？

鼓勵幼兒大膽介紹自己的辦法。

4、有這麼多好方法，你們想不想去試試？

出示輔助材料。

老師這裏還準備了一些材料，你可以選用你認爲、最合適的方法修補你手中的東西，

補好後可要仔細檢查一下牢不牢固，然後去盛水試一試。

三、幼兒操作，教師指導

教師在指導過程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時，可以請老師和小朋友幫助你。

四、經驗交流

1、教師：現在，讓我們一起來看看你修補了什麼東西？

可以盛水了嗎？看看漏不漏？

2、幼兒講述修補辦法。