《項鍊》教案（精品多篇）

《項鍊》的教案 篇一

設計意圖：

數的概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係，它是幼兒學數學前的準備階段。有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，爲此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規律。

活動目標：

1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發現並運用按顏色或形狀等某一特徵進行排序的規律。

2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，並講述操作過程和結果。

3、有興趣地參加活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項鍊一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項鍊相對應）、音樂磁帶。

活動過程：

1、教師戴一條自制的珠子項鍊（按顏色排序），引起幼兒動手製作項鍊的興趣。

教師交待制作項鍊的要求：每個小朋友穿一根項鍊，先把繩子的一頭打個結，保證穿好的珠子不會掉，然後一個一個珠子往繩子上穿，這時要動腦想怎麼穿才能使項鍊更漂亮，珠子不要穿得太多，最後把兩頭打結在一起。

幼兒分組製作項鍊，老師巡迴觀察指導，同時也穿一條按形狀排序的項鍊。

2、幼兒各自將自己製作的項鍊掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鍊和剛製作的項鍊都掛在展示架上。

請幼兒比一比誰製作的項鍊最漂亮。

3、教師將幼兒認爲漂亮的項鍊掛在另一展示架上，請幼兒說一說：“爲什麼你覺得它漂亮？它的排列有什麼小祕密？”

教師要注意啓發和引導幼兒在仔細觀察的基礎上發現規律（按顏色、形狀排序）每當幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標誌，與幼兒一起分析排序規律，並進行接龍。

教師小結：哦，現在我明白了！這些項鍊漂亮，原來是因爲它們是按照一定的規律穿起來的，有顏色的變化、有形狀的變化。現在請小朋友按顏色的變體規律或者按形狀的變化規律再來穿一條項鍊，看看是不是比原來的更漂亮些了，好嗎？

4、幼兒動手自制項鍊（幼兒可根據自己能力選用一種或兩種方法）教師巡迴觀察指導，並適當提問：“你是按什麼規律來穿的。”

幼兒穿好後，小朋友之間互相觀賞，並對同伴說一說自己是按什麼規律穿的，並和原來的項鍊作以比較，讓幼兒感到按一定的規律穿的項鍊更漂亮好看。

5、幼兒帶上自制的項鍊在優美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

活動結束：

“小朋友，謝謝你們，爲我們加工了這麼多漂亮的項鍊和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎 ？”

活動延伸：

請幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規律排序的。

活動反思：

數學能爲幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才幹，“賽"中增勇氣。

項鍊教案 篇二

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特徵。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動重難點：

1、活動重點：初步瞭解梯形的特徵。

2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

活動準備：

1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，佈置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒塗色的）

活動過程：

一、感知梯形的特徵

1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什麼呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什麼圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

二、觀察瞭解梯形的特徵

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什麼圖形象呢？

2、比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼？

3、小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

小結：原來梯形可以倒着放，躺着放，不管它們怎麼放，都是梯形。

5、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？

塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡迴指導）

2、反饋：共同檢驗小朋友的操作

四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這麼能幹，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那就出發吧！

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪裏？

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪裏？

五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，爲了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧！

活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地教學設計。梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

項鍊教案 篇三

活動目標：

1、嘗試按顏色進行有規律的排列。

2、能手眼協調進行操作，感受數學中的規律美。

3、初步學會相互合作。

活動準備：

1、長頸鹿、小獅子動物各一個。

2、四種顏色的珠子若干。繩子、夾子人手一份。

活動過程：

一、欣賞項鍊，發現物體排列的規律。

1、幼兒觀察項鍊，發現其規律。

師：今天是長頸鹿和小獅子的生日，小兔給它們倆每人買了一份禮物，你們看！是什麼？

師：這條是什麼樣的？

2、小結。

師：原來這兩條項鍊上的珠子，一串是一個紅的、一個黃的……，還有一串是一個橙色

的、一個綠色的……，都是有規律的排列的。

過渡：你們想穿一條這樣漂亮的項鍊送給長頸鹿和小獅子嗎？

二、穿項鍊，學習按顏色進行有規律的排序。

1、教師交代要求

師：請你也穿一條有規律的項鍊送給小動物們，穿的時候請你一邊穿一邊說：一個X顏

色、一個X顏色……。

2、幼兒操作、教師巡迴指導。

3、展示禮物、集體檢查

師：長頸鹿和小獅子收到大家送給它們穿的項鍊可真開心啊！我們一起來看看大家穿的

項鍊。

三、製作禮物，鞏固按規律進行排序。

1、幼兒觀察，發現新規律。

師：老師也穿了一條項鍊送給長頸鹿，你們看！我穿的項鍊是什麼樣的？

2、穿項鍊，嘗試製作。

師：你們想穿這樣的項鍊嗎？請你們試試穿一條這樣的項鍊送給自己的好朋友，好嗎？

《項鍊》教案 篇四

一、導入課文

1、導語

美國經濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消費÷慾望。從經濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，慾望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項鍊》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀下半期法國傑出的批判現實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部遊記。莫泊桑在短篇小說創作方面的藝術成就尤爲突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鍊》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業的人物形象，小說《項鍊》就是這樣一篇描寫小資產階級的故事。

3、檢查預習

（1）小說的線索是什麼？

（2）圍繞項鍊主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那麼，你們爲什麼認爲這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”瑪蒂爾德其實還是一個很不錯的女子，卻因爲丟了項鍊而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個悲劇。

2、提問：那麼，瑪蒂爾德身上有什麼可取之處呢？

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇於負責、真實不虛僞。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優秀品質的女子爲什麼以悲劇收場？

明確：因爲虛榮心作祟。

4、思考討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？（按情節發展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎麼刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想着追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什麼也沒有”。她的夢想與現實之間有着尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現實的物質與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典範，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由於他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由於他（她）的慾望。”

（2）“借項鍊”部分

提問：作者如何描寫瑪蒂爾德在借到鑽石項鍊前後的心理變化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鍊時的不安；

“心跳”、“發抖”、“出神”——發現鑽石項鍊時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許後的興奮。

師：作者通過一系列神態、動作描寫刻畫她在借項鍊時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鍊”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什麼？

明確：長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了。丟項鍊的可能性是否存在？

項鍊教案 篇五

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

三、情感態度和價值觀

產生對大海的喜愛和讚美。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

體會小朋友的快樂，瞭解大海的項鍊是什麼。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）

2、讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

3、有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習《項鍊》一課，一起去了解課文內容。

二、整體感知

1、教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“笑、向、活”是三拼音節，“着”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

藍天、又高又大、笑聲、看着、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子

4、學習多音字。落（luò）落地；落（là）落下

5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（這裏的項鍊是指什麼？項鍊與大海有什麼關係呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，瞭解具體內容。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分爲幾個自然段？分別講了什麼呢？

（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鍊，他的腳印爲大海配上了金色的項鍊。）

2、學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什麼感受？

（三句話。讓我們感覺到大海很美。）

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？

（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）

（4）詞語積累。

（5）“嘩嘩地笑着”用了什麼修辭手法？寫了什麼？

（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一羣天真活潑的小夥伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶着對大海的喜愛和讚美的語氣讀一讀這一段。

3、學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什麼感受？

（兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。）

（3）“彩色的項鍊”指的是什麼？

（“彩色的項鍊”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鍊。）

（4）“金色的項鍊”又指什麼？表達了作者怎樣的感情？

（“金色的項鍊”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這裏看出小朋友對大自然的喜愛之情。）

（5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鍊，大海也很快樂。讓我們帶着快樂的語氣讀一讀這一段。

4、拓展延伸。

是啊，我們用海螺和貝殼做成項鍊，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶裏。你的童年生活裏有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。

5、教師小結：最後，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。（播放歌曲《童年》）

6、指導書寫“白、的、又、和”：

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結：

小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鍊，而他印在沙灘上的腳印，爲大海戴上金色的項鍊，讓我們感受到了他對大海的喜愛和讚美之情。

四、總結拓展

《項鍊》的教案 篇六

設計思路：

“田鼠太太的項鍊”是一次將文學作品與數經驗進行整合實施的活動。故事富有一定的生活哲理，通過文學作品的欣賞，讓幼兒明白這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什麼纔是對自己最重要、最需要去做的；故事中另一個可以挖掘的教學點就是糧食交換的數量計算。該活動主要是在啓發孩子理解文學作品的意義的同時幫助孩子對數學知識的梳理，在食物逐漸減少的過程中讓孩子理解減法的含義。整個活動一共有兩次減法操作，第一次操作幫助孩子初步瞭解減法的含義；第二次是告知孩子糧食全部換掉了，讓他們列式表示換的過程，既培養孩子的逆向思維，又讓他們瞭解0的意義。教學中鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

活動目標：

1、在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。

2、初步懂得做任何事的時候都要想清楚，什麼纔是自己最需要的。

活動重難點：

在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。

活動準備：

ppT，0~10數字，減號，等於號卡片若干，操作板

活動過程：

一、導入部分

1、ppT1：昨天我們一起聽了一個什麼故事呀？

2、ppT2：故事中的田鼠先生因爲要出遠門用了四天的時間幫田鼠太太和田鼠寶寶找了許多的食物，誰還記得每一天都找到了些什麼嗎？

3、請你們幫田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少紅棗和多少花生呢？

4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了這麼多的食物，心裏特別高興，它想：這下夠田鼠太太和寶寶吃一陣的，於是它就放心的出遠門了，田鼠太太把這些食物都藏到了櫃子裏。

二、聽聽算算

1、ppT4：第二天，田鼠太太在樹林裏散步，發生了什麼事，它是怎麼做的？

2、ppT5：田鼠太太戴上了項鍊走在街上遇見了誰，它怎麼說的？

3、田鼠太太拿了多少食物去換禮服？（出示ppT6）要用這麼多食物去換禮服，田鼠寶寶非常擔心地說：“我們還剩多少糧食呢？夠不夠我們吃的？”

4、到底櫃子裏還各剩下多少玉米，多少紅棗，多少花生呢，我們來幫田鼠寶寶算一算。（幼兒操作）

5、你用的是什麼方法？這些數字各表示什麼？（教師根據幼兒說的出示相應的試題，ppT7）

6、現在櫃子裏還剩下6個玉米，7顆紅棗，6粒花生，食物一下子少了很多，可田鼠太太說只要省着點吃還是夠的。

7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了漂亮的禮服，項鍊顯得更高貴了又走在大街上，遇見誰？它們是怎麼說的？

8、田鼠太太這次要用多少食物去換褲子和鞋子呢？（出示ppT9）

9、這下田鼠寶寶更擔心了，它着急得拉住媽媽：“媽媽、媽媽，食物不多了，別拿走。”這一次，櫃子裏還剩下多少食物呢？請你們趕快幫田鼠寶寶算算。

10、幼兒操作，要求幼兒在三種食物中任選一種食物列出算式。（教師根據幼兒說的出示相應的試題，ppT10）

11、田鼠寶寶說：“怎麼都沒有了呢？騙人的，你們怎麼算的啊？”請你們幫它解釋一下吧。

三、想想說說

1、你們覺得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦爲它們儲藏的食物拿去換新禮服、新鞋子和新褲子值得嗎？

2、總結：不管做什麼事情，都要先想清楚，什麼纔是最需要的，這樣纔不會犯錯。

《項鍊》教案 篇七

活動目標：

1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。

3．懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情。

活動準備：

1.PPT課件。

2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙

3.各種小動物的圖片

活動過程：

一、師生互動

師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？

幼：......

師：老師告訴你們，除了我們開心，後面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！

幼：......

二、故事導入，引起幼兒注意

師：今天我給大家帶來一個非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認識一下故事裏的主人公！它是一個渾身長滿刺的小動物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜

幼：......

師：我們看看到底是不是小刺蝟呢？一起來看看吧！

出示PPT小刺蝟的圖片

師：真的是小刺蝟，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！

幼：......

觀看PPT第一段講解故事，引導學生了解故事大意

師：小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裏，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺蝟。可是，有一件事情，讓他非常的煩惱。因爲，森林裏的小動物總是怕被他身上的刺扎痛，所以經常離他遠遠的。每天，拉亞只能一個人孤孤單單的去果園裏摘果子；一個人在家裏安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因爲沒有朋友的陪伴。有一天，拉亞從果園裏找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎麼樣？誰來說說？

幼：......（圓形，顏色，大小中說）

師：小刺蝟看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機一動，它有了一個好主意，是什麼好主意呢？我們來聽一聽，小刺蝟說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鍊。”

小朋友們聽到小刺蝟想什麼好主意？

幼：......

師：對，是用那些豆子穿成一條項鍊。你們的小耳朵聽的非常仔細。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項鍊，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項鍊穿好了，我們來看一下，你們覺得項鍊美嗎？

幼：......

師：美在哪裏呢？

幼：......

師：項鍊的顏色美不美呢？顏色有什麼不一樣呢？

幼：......

師：你發現顏色師怎麼排列的呢？

幼：......

師：他發現了一個美麗的祕密，小刺蝟的項鍊師一個紅一個綠，一個紅一個綠，我們大聲地把這個美麗的祕密說出來。

幼兒齊聲說：.......

師：真棒！我們寶貝一下子發現小刺蝟脖子上的項鍊幼顏色的祕密。拉亞十分高興的帶着美麗的項鍊出門了，森林裏的動物看到拉亞脖子裏的項鍊，他們會怎麼樣呢？又會說些什麼呢？

幼：

師：你從哪裏知道的呢？

幼：....

師：他們看着這麼漂亮的項鍊，笑了，他們心裏想這條項鍊這麼漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項鍊，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項鍊，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學穿項鍊，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我帶你們一起去撿豆子吧！豆子可以做成美麗的項鍊。”拉亞帶着小動物們去撿豆子，是不是？寶貝們。

幼：......

師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個穿好了項鍊，我們來看一看小兔子是怎麼穿的，好嗎？

出示小兔子PPT

師：誰來說小兔子項鍊美麗的祕密

幼：一個紅，一個黃，一個綠

師：它的項鍊裏面有個顏色的祕密，一個紅，一個黃，一個綠，我們一起把這個祕密大聲的說出來好不好？

幼：......

師：咦，我們再來看小兔子項鍊裏除了一個顏色的祕密，還有第二個祕密藏裏面？

幼：......（大小）

師：有幾個大的，幾個小的

幼：.......

師：原來項鍊裏面有個大小的祕密，他們2個大的，1個小的，2個大的，1個小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？

幼：.......

師：小兔子非常開心，因爲它的項鍊穿好了，在一旁的小猴子可着急了，你們指導小猴子爲什麼着急嗎？

幼：......

師：它的項鍊穿完了嗎？

幼：.......

師：對呀，它的項鍊只穿了一半，還少一半，它可着急了，小猴子小猴子，彆着急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項鍊，我們要來看看它的項鍊有什麼祕密？

幼：一個紅，一個綠，一個黃

師：你發現了一個顏色的祕密，那有什麼大小的祕密，誰來說說

幼：一個小，一個大，一個小

師：原來小猴子的項鍊裏面也有2個祕密，那麼我們發現它的祕密後，我來試試看，下面應該穿什麼顏色的豆子呢？

幼：

師：那紅色是對的，那是穿大的還是小的呢？

幼：

師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！

出示PPT

師：是對的，我們爲自己鼓鼓掌，下面我請小朋友來說說再下面一個穿什麼豆子？

幼：

師：看，我們幫助小猴子穿好了項鍊，小猴子怎麼樣了？

幼：

師：它開心的笑了，小動物穿好了項鍊，一起去參加森林舞會，他們看到小兔子和小猴子脖子裏的項鍊，也想姚一條，於是

（二）觀看PPT第二段，學習按規律排序。

小刺蝟開始學着穿項鍊。展示PPT “小刺蝟撿來的豆子”

1.提問豆子有什麼特點

2.拉亞項鍊的特點

（三）展示PPT “小刺蝟帶着項鍊見到小朋友”，引出大家一起做項鍊

1.“拉亞帶着漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。”

2.故事中交代操作要求

“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。”

（四）展示PPT “小兔子的項鍊”

1.提問學生項鍊顏色的祕密？一個紅，一個黃，一個綠

2.提問學生項鍊大小的祕密？兩個大，一個小

（五）展示PPT幫助小猴子穿項鍊，加深對排序的認識

1.提問學生項鍊顏色的祕密？一個紅，一個綠，一個黃

2.提問學生項鍊大小的祕密？一個小，一個大

3.提問學生，幫助小猴子穿項鍊。

三、幼兒操作，教師進行巡迴指導

幼兒操作，並講述操作結果

“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？”

小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。

四、幼兒展示自己的排序。

教學反思：

整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。整個活動師生互動配合默契，教師爲主導，幼兒爲主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

項鍊教案 篇八

學習目標：

1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。

2、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。

4、瞭解課文內容，感受大海的美麗，

5、培養學生的審美情趣，激發學生親近大自然的熱情。

教學重點、難點：

1、認識11個生字，正確書寫四個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入，聆聽美。

1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。

貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱爲天然的工藝品，也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪裏來的？（大海）

3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什麼的聲音。（出示課件3、4）

4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鍊，掛在胸前。好不好？請同學們打開語文書，翻到11.項鍊（板書課題）

二、初探美文，感知美。

2、藉助拼音，自讀課文。

要求：

a、讀準字音。

b、標出段落。

3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。

三、字詞活用，書法美。

1．出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試着認識認識它們。

2．選擇自己喜歡的方法認識它們

3．同桌交流，互相學習。

4．指導書寫：

（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師範寫；學生書寫後臨寫，教師強

調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

（2） 和：認識新偏旁“

”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最後一撇變成點。帶“ ”的字有“利”、“穩”、“私”等。

（3）學生練寫“的”，“貝”最後一筆是點。

5．去掉拼音讀一讀。

6、一字開花，練習組詞，選詞說話。

7．都學會了嗎？接受挑戰吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

四、快樂挑戰，心裏美

第二課時

五、課堂回顧，重溫美

1、認讀生字卡片 指名讀。

2、激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態美，動態美，體會大海帶給我們的歡樂。

六、細賞美文，品味美

1、細讀課文第一自然段，回答問題。

2、大海是什麼樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔） 什麼又寬又遠？什麼又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什麼樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什麼樣的？（板書：嘩嘩的）

同學們，回答得很好。第一、二句採用靜態描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一涌，彷彿浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句採用了擬人的手法，寫出了浪花的動態美。

3、再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和讚美。大家讀後有什麼感受？（大海很美）

4、指名讀第二自然段。

5、第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛）

我們都體會到快樂了嗎？那麼小娃娃爲什麼快樂？大海快樂嗎？“彩色的項鍊”是用什麼做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鍊”指的是什麼？（小娃娃印在沙灘上的腳印）

6、彩色的項鍊是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鍊。金色的項鍊是指什麼？（快樂的腳印）你感受到什麼？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）

7、讓我們帶着快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。

8、朗讀課文

七、回味童年，享受美

同學們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什麼樣的？聽《讓我們蕩起雙

七、親身體驗，創作美

同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）

八、丹青描繪，圖案美

同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！

《項鍊》的教案 篇九

活動目標

1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規律。

2．發展幼兒初步的判斷、推理能力。

3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4．發展幼兒邏輯思維能力。

5．引發幼兒學習的興趣。

活動準備

1．教具：果葉交替排列穿成的項鍊2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。

2．學具：幼兒收集的各種水果（葡萄、聖女果、金橘等）和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。

活動過程

1．觀察、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。

引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。

教師：這些物品上都有什麼？這些圖案是怎樣排列的？它們有什麼規律呢？

遷移生活中的經驗。

教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品？

2．觀察實物項鍊。發現物體排列的規律。

引導幼兒觀察項鍊，並說出項鍊是用什麼穿成的。

引導幼兒觀察項鍊，並說出每串項鍊上物體排列的規律。

3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鍊。

引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。

幼兒談論並選擇自己喜歡的兩種製作果葉項鍊的材料。

幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鍊。

4．展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。

請幼兒將自己穿的項鍊展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規律是否正確。

幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。

活動反思

本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數學活動“漂亮的果葉項鍊”也是數學教材中“排序”這一知識而引發的數學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規律的一種活動，而對於我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。

就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發現規律的特性和學會按某一特徵排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識並進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶着探究和數學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規律”與周圍環境、大自然及人們生活的密切聯繫，將抽象的規律與具體的事物有機地聯繫，在尋找規律、體驗規律、運用規律的過程中感受數學在生活中的意義與價值。

在第一個環節觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣，讓幼兒帶着問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的發現了規律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養要一直堅持不懈。第二環節觀察探究活動中：引導幼兒發現生活中的規律，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中並進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發現，很快找到了很多生活中的情節也是這樣的，通過生活情節與數學活動的聯繫，有利於培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。第三個環節操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規律的串項鍊。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收穫也是我們所不曾預料到的。最後一個環節通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環節中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。

但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯繫，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規律，並且能夠發現很多其他的規律，這一點很好，單數活動也存在着一些問題。例如：當幼兒出現某一問題而產生的爭論後，不要忙着給孩子們答案或結論，而應該通過教師適當的提問，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當的問題提出，讓幼兒自發的區進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。

《項鍊》教案 篇十

教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構，高四冊第6課項鍊。

2、體會文中細膩的心理描寫。

3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。

教學重點：結構和心理描寫。

教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。

教學課時：兩課時。

第一課時

學習要點：本文精巧的構思——項鍊式的結構

教學步驟：

一、導語

二、作者簡介

莫泊桑：（1850——1893）19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最爲突出，被譽爲“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對後世產生極大影響。

莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養的薰陶，中學時便養成了對詩歌的特殊愛好，一心向往着做一個詩人。一八八○年發表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創作生涯中，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說佈局結構的精巧。典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行雲流水般的自然文筆，都給後世作家提供了楷模。

三、學習課文的結構

1、學生劃分層次、寫出段意

2、出示項鍊圖：

提示：圖上圈中的序號表示情節內容，請同學們將序號和情節內容對號入座填定。

A、貧窮（現實）與富有（夢想）…………序 幕

B、請柬——機會到來………………………開 端 （契機之一）

C、做衣服，借項鍊…………………………發 展

D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮

F、披衣逃走 G、失項鍊 ……………繼 續 （契機之二）

H、賠項鍊 I、還債務 ……………發 展

J、項鍊是假的 ……………………………大高潮

以窮開始，以窮結束——環形結構—項鍊式結構

掛在瑪蒂爾德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虛榮心

3、研究結構特點：

特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

異向思維：圖示之二比較——

圖略

歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起

4、繼續討論結構特點

提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發展的關鍵情節，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鍊》。由於這兩個情節的出現，才使整個故事發生了一系列的鉅變。若沒有這兩個情節，就不可能出現後文的情節。請找出來，是哪兩個情節？

第一處：請柬。請柬的出現，使主人的慾望膨脹，命運發生突變，平靜的生活起了波瀾。

第二 處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鍊。

情節突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。

歸納：

特點之二：善用契機——契機，一事轉化爲另一事的關鍵。

這個關鍵好比化學反應中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節的發展中，特別是帶有戲劇性矛盾衝突發展到一定階段時，契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節發生大的波瀾，從而出現新的局面。有助於主題和人物性格的深化。

聯想舉例：

①《紅樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。

②《水滸傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——鬥殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛雲浦——血濺鴛鴦樓。

5、文章的結尾：

提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？

①“當然可以”————可見不珍貴

②“沒打開盒子看”———毫不在意

③“我只賣這個盒子”—不是原裝貨

歸納：果然是一副假項鍊

特點三：結尾巧妙，善於鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。

四、課堂小結

五、佈置作業

閱讀課文第一部分，找出描寫瑪蒂爾德心理活動的句子。

第二課時

學習要點：

1、細膩的心理描寫

2、瑪蒂爾德的形象及其典型意義

學習步驟：

一、背景分析

1、作者是如何描寫瑪蒂爾德的心理特徵的？（現實與夢想的矛盾）

看課文，用文中的詞語填寫下列表格：

項目 現實 夢 想

住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳

牆壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣

傢俱 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。