兩隻老虎教案多篇

兩隻老虎教案 篇一

教學目標：

（一）指導學生用富有彈性和有活力的聲音唱《兩隻老虎》。

（二）初步接受合唱訓練，唱好輪唱部分。

（三）通過創編遊戲，培養學生的擴散思維、與同學合作的能力，多種形式鞏固歌曲有感情地進行表演。

教學重點：

引導學生用富有彈性的聲音唱歌，在唱遊中培養學生豐富的想象力

教學難點：

歌曲《兩隻老虎》的二部輪唱。引導學生創造性地學習歌曲，發展其想象力與創造力

教具準備：

課件、音符卡片

教學過程：

（一）組織教學：

1、在音樂中迎接學生進入課堂。

2、唱《師生問好歌》。

（二）學唱《兩隻老虎》

1、謎語導入：

師：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反應最快。

“說它是貓不是貓，體型它比貓還大，身穿一件花皮襖，森林之中它爲王。”

（指名說，生答謎底）

師：你見過老虎嗎？它長什麼樣？誰來說說？

（指名3位同學說）

師：那麼，我們的謎底就是“老————虎”。

2、分聲部訓練：

（1）迴音遊戲：

師：在神祕的大森林裏，生活着一對老虎兄弟，它們團結友愛、形影不離。一天，它們從大森林裏跑到了山谷裏，突然，弟弟不見了，哥哥很着急，對着山谷大聲地叫了起來：“弟————弟————”（拉長、加大聲音）。這時候，出現了一個什麼現象呢？（指名說）

師：讓我們一起來玩玩迴音遊戲，誰願意來？

（指名2對學生上臺玩）

師：剛纔這兩組同學的表演如何呢？請大家來評一評。（暗示學生說出迴音比原音小、輕）

師：看到同學們這麼開心，老師也想和你們玩一玩，我來做原音，你們來做迴音。

（師：兩隻老虎；生：兩隻老虎）

師：同學們扮演的是迴音，應該比我的聲音怎麼樣？（輕一些）

（2）學唱單聲部歌詞。

3、學習新歌：

（1）初聽歌曲：

師：在同學們剛纔熱心的幫助下，老虎哥哥找到了它的弟弟，你看，它們倆唱着歌，歡歡喜喜地向我們走來了————

（2）復聽歌曲：

師：這是一首法國童謠，歌曲的名字叫《兩隻老虎》，老師範唱歌譜。

（3）學唱歌譜：

用音符卡片做遊戲，找出要唱的音。

師生合作“演奏”樂曲。

師生對唱歌譜：

師：請你們跟着老師的琴聲學唱這首歌譜，我唱一句，你們唱下一句。

（4）跟音樂唱歌曲：

師：這是一首耳熟能詳的兒童歌曲，相信同學們平日裏也聽到過這首歌，下面就讓我們跟着音樂放聲歌唱。

（5）有表情、有感情地演唱：

師：在同學們的歌聲中，虎哥哥和虎弟弟團聚了，它們的心情怎麼樣？誰來說說？（指名說）讓我們帶着這樣的心情唱起來、跳起來。（放兒童歌表演視頻）

（6）分句學動作：

師：你學會了哪個動作？讓我們也來學一學。

（7）完整歌表演。請你表演給後面的家長看看。

（8）分聲部演唱：

師：虎哥哥和虎弟弟可高興了，它們邀請我們按二聲部的方法來輪唱這首歌，下面，同學們唱二聲部，我唱一聲部。

師：同學們，我們換過來試一試。

師：下面1、2、3小組唱一聲部， 4、5、6小組唱二聲部。

師：下面換過來，4、5、6小組唱一聲部，1、2、3小組唱二聲部。

（9）分聲部表演唱：

師：同學們的精彩演唱讓老虎兄弟佩服不已，但是它們覺得大家表情還不夠好，全班起立，讓我們把歌曲有感情、有表情地演唱一次，如果你願意，還可以加上動作，哪個小組願意唱一聲部，哪個小組願唱二聲部？

（三）歌曲創編

1、師：歌曲中提到了什麼奇怪的事？（指名說）

師：如果讓你來編歌詞，你會編什麼奇怪的事？（指名回答）

2、創編遊戲：一隻老虎、兩隻老虎、三隻老虎…

3、小結：

師： 老虎是森林之王，可是老虎的數量卻越來越少，它是國家一級保護動物，希望小朋友們都會愛護它————我們人類的朋友！

兩隻老虎教案 篇二

活動背景：

蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的藝術手段。”我愛音樂，幼兒更愛音樂。他們在唱唱跳跳中受到薰陶，形成活潑開朗的個性；他們在唱唱跳跳中發現美，產生愉悅的心情。在一次課間活動時，我無意間聽見幼兒在唱《兩隻老虎》這首歌曲，再仔細一聽，他們把歌曲中的內容改掉了，換上了別的小動物還一邊做動作，非常開心。我就在想，何不爲幼兒一個機會，讓他們盡情地去唱、去跳、去創編呢？對於打班幼兒來說，他們非常喜歡比賽的遊戲形式，可不可以把這種比賽形式用於音樂仿編活動中來呢？於是我就有了這樣的構思，設計了本次活動，希望通過這次活動讓幼兒感受音樂仿編活動的快樂，同時提高幼兒學習的積極性與參與性。

活動目的：

1、引導幼兒在熟悉歌曲的基礎上，根據圖片內容改編歌詞

2、聯繫看節奏卡表演歌曲，培養幼兒讀節奏卡的能力。

3、體驗比賽的樂趣，激發幼兒對音樂活動的興趣。

活動準備：

1、把全班幼兒分成五隊，菠蘿隊、桔子隊、西瓜隊、桃子隊、蘋果隊並配帶好標記。

2、老虎布偶一個，牛、鴨子、羊、小貓、小青蛙圖片各一。

3、森林動物圖五張（圖一、兩隻小狗，一隻在玩球，一隻在啃骨頭；圖二、兩隻小貓，一隻沒有眼睛，一隻沒有尾巴；圖三、兩隻青蛙、一隻在敲鼓，一隻在唱歌；圖四、兩隻老鼠，一隻在偷米，一隻在偷蛋；圖五、兩隻熊貓，一隻在笑，一隻在哭。）

4、《兩隻老虎》節奏圖譜，已學會唱這首歌曲。

活動過程：

1、在律動《郊遊》中邊表演邊進教室。“今天森林裏的小動物邀請我們到森林裏去玩，請每隊的小隊長要帶好自己的同伴，跟緊老師，別走散了。”

2、練聲《森林裏的小動物》“呀，到森林啦，看看是什麼動物來歡迎我們了（出示動物圖片），我們一起學學它們的叫聲，和它們打個招呼吧！”(師：喵喵喵喵喵；幼兒：喵喵喵喵小花貓你好。)

3、複習歌曲《兩隻老虎》“我們剛和這麼多小動物一起唱歌，玩得開心嗎？啊，誰來了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有點生氣了，它說你們唱了這麼多小動物的歌，怎麼沒唱我森林大王的歌呀，壞了老虎要生氣了。哎呀呀，尊敬森林大王別生氣，我們正要唱呢，你看我都準備好了。

（1）、先看節奏圖譜把節奏拍一遍。“我們先看節奏圖譜把《兩隻老虎》的節奏拍一遍吧！”

（2）、邊唱歌曲邊拍節奏。“節奏拍得可真準，下面我們一邊拍節奏，一邊來唱一下歌曲吧！”

（3）、請幼兒自編動作來表演歌曲（先請一個，再在老師的帶動下按節奏卡表演動作）“老虎想請你們邊唱邊做做動作，好嗎？”(幼兒表演)

4、通過小組比賽的形式，引導幼兒觀察圖片創編歌詞。

（1）、佈置任務：你們表演的真不錯，老虎看了一直咪咪笑，不過它還想考考大三班的小朋友聰明不聰明，你們看它剛給我們帶來了五張圖片，請你們仔細觀察圖片，根據圖片上畫的內容，按《兩隻老虎》的`節奏編歌詞。我們大三班的小朋友都是最能幹的，一定沒問題的對不對？呆會兒請每個小隊長領一張圖片帶着自己的隊員找個位置一起看圖商量創編，每個人都要動腦筋想，編好的歌詞要隊裏的隊員通過並都能唱出來纔算好，等都好後五組隊員來個比賽，聽聽哪組唱的最好並請老虎大王來爲優勝對發獎。記住，等老師一搖鈴鼓，小隊長就馬上把圖片送回來，大家快快坐回座位好嗎？

（2）、幼兒分組觀察圖片，共同討論創編詞，並練唱，教師巡視指導，重點輔導幼兒創編時字數要工整。

（3）、請每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍，其餘幼兒一起學學唱唱改編好的歌詞。

（4）、幼兒與老師、老虎大王一起評出優勝對，並邊唱該對編的歌邊發獎。

5、在動物舞會中結束活動。“老虎大王聽了可真開心，直誇我們大三班小朋友聰明。它想爲我們開個舞會，小動物都趕來參加了，你們開心嗎？你可以邀請小動物一起跳，也可以邀請客人老師一起跳，讓我們跳起來吧！”

兩隻老虎教案 篇三

科目

音樂

課題

兩隻老虎

課時

1課時

教學目標

1、知識與技能：學會《兩隻老虎》這首歌，並獨立、自信、準確、有感情地進行演唱。學生初步學會簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

2、過程與方法：通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動物形象，並能夠進行輪唱。

3、情感態度與價值觀：教育學生知道動物是人類的好朋友，懂得人要愛護動物的道理，同時學會做一個樂觀向上、熱愛生活的學生。

重點：學會《兩隻老虎》這首歌，並獨立、自信、準確、有感情地進行演唱。通過聆聽《獅王進行曲》感受音樂所描繪的動物形象。

難點：學會簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。學會簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

活動準備

琴

教學過程

一、音樂導入，調動情緒

1、學生隨音樂做動作進入教室。（播放喜洋洋音樂）

二、導入新課

1、談話導入生活中有許許多多的的動物，你們都喜歡什麼小動物？

2、今天我們的“音樂王國”裏來了兩位威風、神氣又成爲王者的動物，你們聽他們來了（初聽音樂《兩隻老虎》）。提問：這首歌曲的曲調你們聽過嗎？你知道歌曲叫什麼名字嗎？引出課題《兩隻老虎》教師介紹法國童謠。

2、復聽歌曲說一說歌曲給你們的感受？

3、再聽歌曲歌中都唱了什麼？

4、教師與學生拍手讀歌謠。

5、教師彈琴和學生輕聲演唱歌曲。教師重點指導“真奇怪”。

6、帶着歡快的情緒演唱歌曲。

7、輪唱歌曲《兩隻老虎》

（1）初聽輪唱《兩隻老虎》。說一說這種演唱形式有什麼特點？教師介紹輪唱。

（2）復聽輪唱說一說兩聲部還有什麼不同？引導學生說出第一聲部唱了三次真奇怪，第二聲部唱了兩次真奇怪，所以兩聲部一起結束了。

（3）學習輪唱歌曲。

A、分聲部練習讀歌謠，兩聲部合歌謠。

B、交換聲部練習。

（4）學習輪唱歌曲

8、聆聽《獅王進行曲》

A、初聽感受樂曲感受樂曲表現的是什麼小動物？教師介紹《獅王進行曲》。

B、復聽樂曲當聽到獅子吼叫時晃動一下手中的打擊樂器。

C、戴頭飾隨音樂模仿獅子威風凜凜的形象。

9、今天我們和老虎、獅子做了好朋友，今後我們應該怎麼樣做？

三、結束語今後就讓這些可愛的小動物與美妙的音樂伴着我們的童年，讓我們的童年變得更加絢爛多彩！

板書兩隻老虎

兩隻老虎教案 篇四

活動目標：

1.樂於參與扮演老虎的律動遊戲，在活動中感到愉快。

2.模擬老虎的形態律動，初步感知歌曲的節拍。

3.嘗試爲《兩隻老虎》特定的音樂小節改編歌詞。

活動準備：

物質老虎頭像粘貼圖卡、鈴鼓、玩具老虎

經驗：

聽過《兩隻老虎》的音樂，能隨着歌唱

活動重點：

模擬老虎的形態律動，初步感知歌曲的節拍。

活動難點：

嘗試爲特定音樂小節改編歌詞。

活動過程：

一、引入主題

老師：“小朋友都喜歡什麼玩具呢？它長得什麼樣呀？”

1.全體小朋友扮演自己喜歡的玩具，說說自己表現的是什麼玩具。

2.老師扮演一個神祕的玩具（殘疾小老虎），請小朋友猜猜它是誰。分析：活動的導入環節對幼兒來說是非常重要的，它影響了幼兒對活動是否感興趣的判斷。因此，我們要利用小班幼兒遊戲化的認知特點，

從孩子們最感興趣的“玩具”作爲切入點，引發幼兒的共鳴，牢牢的吸引他們，促使其成爲主動參與者。

二、歌唱活動

老師：“我的玩具老虎雖然生病了，但是它一點兒也不害怕，還很勇敢的把它唱出來了，我們一起歡迎小老虎唱給我們聽聽。”

1.全體散坐，聆聽《兩隻老虎》的歌曲並隨音樂歌唱。（老師可以鼓勵小朋友做簡單的歌詞律動）

2.老師提問：“誰聽到小老虎唱了什麼？”（老師鼓勵幼兒大膽的表達，如果幼兒想不起來，老師可以用歌詞的律動動作作爲提示）

3.老師把小朋友說出來的曲詞串成句子和幼兒共同歌唱並進行簡單的律動表演。

分析：律動可以幫助幼兒記憶歌詞，也可以使幼兒更好的感受音樂的拍子。兩隻老虎基本上每個幼兒都比較熟悉，在歌唱環節中老師特意安排讓幼兒邊傾聽邊做律動動作的方式幫助幼兒熟悉、回顧了歌曲。接下來老師又請幼兒幫助回憶歌詞，這使小班的幼兒都可以牽引之前的歌唱經驗，促使他們熱情大膽的進行歌詞的表達，最後老師利用簡單的律動把幼兒表達的歌詞加入樂曲拍子帶領他們進行輕唱，使幼兒更好的感受到歌曲的拍子。

三、律動遊戲

1.邊觀看老虎活動的短片邊模仿老虎活動的形態。

2.邊歌唱邊模仿老虎走路的形態。（走出音樂的拍子）

老師：“老虎生病了，所以它走得會慢慢的，我們一起來試試”。

3.遮擋遊戲：每人一條小紗巾，律動中唱到沒有哪裏，就用紗巾把那個肢體部位蓋住。

分析：本節活動的重點是讓幼兒通過律動遊戲感應《兩隻老虎》歌曲的節拍，對於小班幼兒而言僅僅是一個環節的感應是遠遠不夠的，因此律動遊戲這個環節的主要目的是讓幼兒在律動遊戲的介入下使幼兒充分的感應本曲的節拍。模仿是小班幼兒的認知特點，光老師提出讓幼兒學習老虎走路，相信每個幼兒都會模仿老師的樣子而做的千篇一律，這樣的教育形式已經被時代所淘汰，因此我們要充分利用媒介的資源，讓幼兒邊看邊模仿，隨着自己的觀察視角來做律動。最後的遮擋遊戲則起到承上啓下的作用，即鞏固了幼兒對曲拍的感應，又對下一環節改編特定小節歌詞做好準備，這是老師環節設計的巧妙之處。

四、改編特定音樂小節的曲詞：老虎五官粘貼遊戲

1.教師兩張老虎的頭卡，請小朋友觀察老虎的臉上都有什麼器官。

2.請兩個小朋友到老虎頭卡上隨意藏起老虎的一個部位。

3.大家一起嘗試把改編後的詞唱出來。

分析：這個環節老師設計的非常符合小班幼兒的年齡特點，對於小班幼兒來說他們很容易忘掉自己剛纔看到的和說出來的話，而且老師也不容易用簡單的語句向小班的幼兒說明要改編的特定音樂小節。在這裏老師用粘貼隱藏的遊戲形式很好解決了所有的問題，幼兒玩的開心的同時成功的完成了本環節的活動難點。

五、活動延伸

1.教師將老虎五官遊戲卡粘貼在音樂區，小朋友可以自主遊戲歌唱。

2.也可將遊戲卡多做幾張放在幼兒經常遊戲的過渡環節區（幼兒自由活動區域，比如走廊），豐富幼兒的活動。

《兩隻老虎》教學反思 篇五

在整個活動中，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我爲他們創設的氛圍之中。活動開始以複習《兩隻老虎》歌曲中，兩隻老虎哪裏奇怪的方式，自然而然的引出話題，激起幼兒興趣。到了之後有小動物出來和我們認識，在這個環節中幼兒十分開心，與小動物的互動較好，接着就自然而然引出了其它小動物，從唱歌曲，到幼兒分組進行仿編歌曲，都圍繞情境展開活動。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐着他們肯定坐不住，所以我採用這種情境的設計，讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學習很適合幼兒也便於進行音樂教學，讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習。活動中的分組創編，培養幼兒的小組競爭意識，效果也不錯。總的來說，幼兒對該活動還是比較感興趣的，如果在活動中能夠運用PPT教學，創造出森林的背景，小動物製作成動畫，小朋友一定會更感興趣，效果一定會更好的。但也由於缺乏教學經驗，整個活動中，沒有太大情緒的起伏變化，在之後的各個環節中對幼兒的情緒也沒有很好的調節。例如：小兔的聲音，應該用比較歡快的、跳跳的聲音來演示；在幼兒創編後表演歌曲這一環節中，與幼兒互動也不好，沒有很好的調動幼兒的積極性。