“家園共育 家庭好習慣養成”計劃表

對象

行爲描述

幼兒：

1.生活自理能力較弱

（睡覺時需要墊尿不溼；需要大人餵飯；不能自主穿脫衣物；生活習慣過於精緻）

2.社會性水平較差

（性格懦弱，害怕嘗試新事物；自我，不願與人交往；對家長的話不在意）

家長：處於比較溺愛孩子的狀態。

1.媽媽（能夠意識到孩子的自理能力較弱，工作較忙）

2.外婆和外公（包辦代替現象嚴重；害怕孩子哭鬧，常常採取哄騙、投降、依從、遷就的方式解決。）

建議家庭跟進策略

1.耐心說服。

（1）理解外公外婆、媽媽與老師的教育差異（思想、生活經歷、生活習慣、家庭條件、教育水平）；

（2）肯定家長對孩子的愛和辛苦付出，與家長建立良好的家園關係；

（3）明確溺愛孩子的危害性。

2.避免說教，增加實踐機會。

（1）家長逐步放手，培養幼兒自我服務能力和勞動習慣；

（2）家長堅持合理要求，學會拒絕；

（3）給予幼兒獨立判斷的機會。

3.增加有效的親子陪伴時間。

階段性

分析與

反饋

第一階段（家訪、適應週期間）：與母親進行深入交談；在一日生活中觀察幼兒、瞭解幼兒的生活習性、性格特徵。

分析：1.幼兒來園規則意識較弱，在教師的不斷提醒下仍不能坐在位置上；趁着教師不注意隨意進出自己班教室。

2.出現了與人交往的意識。在點心環節開始與教師交談。

反饋：建議在家庭生活中培養該幼兒的規則意識。