“行爲習慣養成教育”心得體會：將“垃圾入桶”進行到底

將“垃圾入桶”進行到底

區實小：劉靜

習慣是什麼？我理解爲“習慣就是素養”。在生活中，一個人的習慣好，也就是生活素養高，他的生活學習能力就強，從而他就能妥善地應付解決生活學習中遇到的種種問題，使自己的生活學習更加順利。這樣看來，種種良好習慣的養成教育實在是比學會一些具體知識重要得多。雖然知道了重點，卻時常抓不住難點，因爲對於低年級的孩子來說，樣樣習慣的養成似乎都是難點。他們的“反覆無常”，他們的“耳邊風”，都很讓人抓狂。好在，我知道我的教育不應該是西醫裏的一劑“激素”，“急於求成”會帶來“後患無窮”，它應該像中醫一樣講究內外調理，慢慢等待。

接到湯主任交待的這個任務後，我想了又想，自己在“行爲習慣養成教育”中哪一點還算能拿的出手呢？自我感覺，我班的衛生好像還可以。今天就簡單地和大家小分享下我是如何抓衛生的。

其實學生剛入國小時，我和現在的一年級老師們一樣的感覺，衛生令人頭疼。前一秒鐘眼前都是乾淨的，就轉個身，嘿，他們像變魔術一樣給你眼前變出各種“道具”。還不到一節課，教室裏“滿目蒼痍“。特別是垃圾桶周圍的衛生狀況最差，不是垃圾落於垃圾桶四周，就是垃圾爆滿。見此情景，我很是惱火，於是心生一計：收起垃圾桶。要求自備垃圾袋，自行處理垃圾。這樣一來，班級衛生狀況明顯好轉，我也清閒了許多。　　

可是，沒有多久，我突然發現：雖然“這一角”潔淨了，但有些孩子的抽屜卻成了垃圾洞，還時不時地有垃圾掉到地上，看到這種狀況，於是我又心生一計：每節課間都要清理倒掉自己的垃圾。好傢伙！這下可好，他們都是匆匆地去了，卻一去不復返了，還因爲在路上掉垃圾被大隊委抓到、、、這一系列地問題產生後，我問自己：難道爲了保證教室的潔淨，就只剩下“向垃圾桶說再見”這樣的辦法了嗎？垃圾並不會因爲我的取消和限制而不產生。我這樣做不是典型的“懶政”和“暴政”嗎？　　

一日，我想到汪中求在《細節決定成敗》上介紹了“企業怎樣戒菸”。這一“戒菸四步曲”可歸納爲：示範——暗示——明示——固化。它給我們的啓示是：新政的推行不是雷厲風行、一步到位的，而是和風細雨、逐步推進的。班級管理，也應有一個循序漸進的過程。　　

“要想根除曠野裏的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。”借鑑“戒菸四部曲”，再加上漸入明朗的“小組合作”，我奏響了“垃圾入桶”良好衛生習慣培養四部曲：　　

1、宣傳“垃圾入垃圾桶”的意義——“多走一小步，文明一大步”，爲我們自己營造一個潔淨的學習環境。你有你的凳子我有我的桌子，每一樣物品都應該有自己應該處的地方，垃圾也一樣，它的家就是垃圾桶。每個組的4號小傢伙被正式封爲“環境保護者”，專門檢查監督本小組的衛生情況並及時彙報，還要督促成員趕緊改正錯誤的行爲。認真負責的小組長每天放學時就到我這兒領一個小獎品，一塊小橡皮一支鉛筆都能讓他無比自豪，13個小組長幹得個比個帶勁。一週選一個“衛生之星”，既有獎狀，獎品，還有獎勵，成爲下週的清潔委員。很快，講衛生的榜樣越來越多，榜樣的力量真的是神奇的！　

2、大家思考、小組討論：你在生活中看到垃圾桶旁寫的什麼樣的溫馨提示語？結果，勤奮牛小組說的“請送我回‘家’”這一圖文並茂的提示語入選，並張貼於垃圾桶上方。隨時提醒每一位扔垃圾的小朋友。　　

3、明確規定：必須把垃圾送到垃圾桶中。　　

4、請專人監督“垃圾入垃圾桶”和“主動彎腰撿一撿”的情況。爲了準確地及時表揚、懲戒，我又進行了個“抓一抓，找一找”的活動。亂扔亂丟的被抓到了得寫批評小紙條丟進特製的小紙盒，主動彎腰撿一撿的被找到了要寫表揚紙條放進另一個紙盒，每個週三班會課進行抽獎。他們知道，自己寫的紙條越多被抽中的機率越大。受懲罰的同學會牽連自己所在的那個小組一起受罰，反之，也可能會沾小組同學光受到獎勵。這樣一來，不僅同學之間比衛生，組跟組之間也比得可帶勁了！“新政”的一步步推行，學生經歷了“思想認同”、“情感認同”，自然就會走向“行爲認同”。　　

現在，班上的衛生狀況特別好，“不亂扔東西，自覺撿起一片紙”，已經成爲班裏每個同學自覺的行爲。此舉真是“一箭三雕”，我還意外地看到了同學們在小組中團結合作，互幫互助的意識越來越強烈。而真第三“雕”最讓人驚喜了：良好的衛生習慣竟能產生遷移的作用，我返現學生在生活中處處愛清潔、講衛生，能遷移到學習上、生活上，成爲一個時時處處比較自覺、辦事細緻認真、熱愛集體的人。

如此划得來的事，一定會進行到底！