國小四年級語文《西門豹》教案精品多篇

國小四年級《萬年牢》教案 篇一

【教學目標】

1、認識8個生字。

2、瞭解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

【重難點】

重點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在。

難點：體會三處“萬年牢”的內在關係，學會爲人和做事的道理。

【教學過程】

一、導入新課

上一節課我們認識了一位父親，從中懂得了一個道理： “一個人只要活得誠實， 有信用，就等於有了一大筆財富。 ”這節課我們要走進另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6、萬年牢”

二、預習檢測

1、詞語檢測

（1）去把兒 悶好 削竹籤挑選

（2）蘸糖 甩糖風 摻假賺錢

（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬

（帶拼音讀）、（指名讀，跟讀）、（去掉拼音男女賽讀）

2、這是課文插圖。請同學們認真觀察圖畫，結合你的預習，說說你知道了些什麼？還想知道什麼呢？

三、圍繞提示，自學課文

學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課 文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務。

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬年牢”在文中出現了 3 次，畫出相應的語句，想想 3 次之間有 什麼聯繫，請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務，畫出相應的句子。

四、抓住重點，深入探究

1、現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收穫吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

（ 父親在家做糖葫蘆認真細緻，在別人的店裏他依然那樣實在。）

2、“萬年牢”這個題目在文中出現了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽 。

①父親說： “我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。 ”

②“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。 ”

③“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。 ”

（1） 我們先來看第一個萬年牢。

齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的 萬年牢指的是什麼？（糖葫蘆）

萬年牢的糖葫蘆是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）

這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？引導學生讀 2、3、4 小節 “父親的糖葫蘆做得好， 用的都是的材料。 早晨起來， 父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗乾淨。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等 的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的 糖發黑。 ”

你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？（去了把兒和尾、一點 兒、都要、上好、上等、必須 ）齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。

你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？ （父親做糖葫蘆不但選料講究，製作的過程也很講究。）

那我們來看一看，整個過程都做些什麼。老師把它概括爲六個步驟。

師： 是啊， 正是因爲父親的認真實在， 所以做出的糖葫蘆可以稱得上是 “萬年牢。 ”

（2） 第二個帶有“萬年牢”的句子。

來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子裏的萬年牢指什麼？

師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認爲最能體現父親做生意“萬年牢”的詞語來。（“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然” ）

文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認爲呢？爲什麼？

師：是啊，他的生意一定――（示意學生回答）生(齊) ：萬年牢！

板書：做生意

（3） 師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣 教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。

（屏顯： “父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。） ”

默讀這句話，想一想，這裏的萬年牢指什麼？

（4） （屏顯三個句子）現在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什麼聯繫。你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的？爲什麼？

五、隨文延伸，認識作者

有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？大屏出示資料

新鳳霞是我國評劇表演藝術家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認爲是新中國成立後最有成就的藝術大師之一。 “文_”期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺，但是她沒有氣餒以後轉行創作，從文盲起步，竟留下400 萬字的文學作品。

師：這些資料，你想到了什麼？

國小四年級語文《西門豹》教案 篇二

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯繫上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、瞭解西門豹爲民除害的事蹟，知道他是我國曆史上一個敢於破除迷信，爲民辦實事的好官。

教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今00多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，並學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是爲什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什麼地方爲當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什麼，有什麼疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛纔的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那裏田地荒蕪，人煙稀少，於是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，並說說你是根據什麼研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

2、交流，彙報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告

4、交流

五、練習拓展：

修改調查報告

第二課時

一、複習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實後，可採取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹採取了什麼辦法？他的辦法巧妙在哪裏？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組彙報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看着他們說：“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎麼說？

5、西門豹還爲百姓做了什麼事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說00多年前的西門豹爲什麼到現在還被人稱頌？

部編版國小四年級上冊語文第14課《普羅米修斯》教案 篇三

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯繫上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習複述課文。

教學重點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：

學習概括課文主要內容的方法。

教學準備：

佈置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間爲什麼沒有火種有大致瞭解。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳着許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所瞭解嗎？（生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可採用學生互助的方式解決）

多音字：肝臟（ ）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標註出來。

5、生提不懂的詞語，可採用師啓發或衆生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯繫上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯採取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什麼事？

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯爲人類盜取了火種。）

3、然後呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括爲：宙斯知道後，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最後呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認爲誰的哪個字寫得好，好在哪裏，，引導學生鑑賞。

五、佈置作業：

熟讀課文，思考：課文中的衆神給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、複習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學習課文。

1、對於古希臘神話故事中的諸神，我們以前瞭解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、衆神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，後全班交流）

2、關於“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最後一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因爲從一開始，他就已經看到了盜火的後果———冒生命危險，但他還是毅然決定去爲人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認爲是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這裏，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定爲人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行爲讓執行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什麼看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因爲拿了一顆火星給人類，他就用那麼殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文衆神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行爲很佩服，並且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，儘管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣爲流傳，大概是他爲正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實所概括的主要內容。

（出示上節課概括的課文的主要內容）爲了能更準確地概括課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、爲人類獻身的精神。（生試着添加，師作引導）

添加後的主要內容：普羅米修斯冒着生命危險爲人類盜取了火種，宙斯發現後，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最後，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢！有同學知道關於他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課後的“資料袋”。（瞭解衆神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣）