幼兒園小班《我們都是好朋友》教案【精品多篇】

《我們都是好朋友》教案 篇一

活動目標

1、願意和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。

2、初步學會與同伴交流玩的方法。

活動準備

1、圖片：一起玩玩具

2、好玩的玩具

活動過程

一、出示新玩具，導入活動。

1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨佔、不爭奪。

2、引導幼兒討論，大家一起玩玩具帶來的愉快。

二、鼓勵幼兒探索一起玩的方法。

1、啓發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？

（1）輪流玩：你先玩，他再玩，我後玩

（2）交換玩

（3）進一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。

2、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。

三、引導幼兒觀察圖片

1、和朋友一起玩玩具

大家說說，畫面上的小朋友是怎麼樣玩玩具的？

2、爭搶玩具的孩子

畫面上的兩個小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎？

你喜歡誰？爲什麼？

四、幼兒玩玩具

鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。

幼兒園小班社會教案：開飯了

目標：

1．積極參加活動，體驗爲家人準備“開飯”的快樂情緒。

2．能初步根據經驗選擇大小不同的碗、勺等餐具。

3．嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。

準備：

1．幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。

2．大小不同的碗、勺若干（多於幼兒人數），每人一張餐墊。

3．紙條、紙片、橡皮泥等若干。

過程：

1．萌發參加活動的積極情緒。

(1) 邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。

(2) 回憶自己在家和誰一起吃飯。

開飯啦，在家裏我們和誰一起吃飯呢？（啓發幼兒說出家庭成員。）

2．感知餐桌和餐具，爲選擇餐具作準備。

(1) 觀察餐墊。

“餐桌上有什麼？看看餐墊，今天誰和我們一起吃飯？

(2) 觀察碗。

● 吃飯時我們用什麼盛飯盛菜？

● 這裏有這麼多碗，它們有什麼不一樣？（引導幼兒說出碗的不同顏色，並以兩兩比較的方法區分大小。）

3．自由選餐具，體驗一一對應。

(1) 幼兒爲爸爸媽媽和寶寶選擇碗。

爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們爲他們每人準備一隻碗吧。

（教師觀察幼兒選擇的情況，並提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。）

(2) 交流選擇、擺放的經驗，並作調整。

● 你給爸爸選的碗在哪裏？舉起來給大家看看。

● 你給媽媽選的碗在哪裏？舉起來給大家看看。

● 你給寶寶選的碗在哪裏？舉起來給大家看看。

● 你一共選了幾隻碗？它們一樣大嗎？哪隻最大？哪隻最小？

(3) 幼兒自選勺子，並對應地擺在碗裏。

吃飯時除了碗還要什麼？三個人吃飯需要幾把勺子？

4．自主選擇材料做“飯菜”。

(1) 幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。

(2) 教師觀察幼兒的選擇及製作情況，鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。

(3) 鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”

5. 以“出去散步”的情景結束活動。

《我們都是好朋友》教案 篇二

活動目標

1、鼓勵孩子大膽與同伴交往，

2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎？

重點難點

活動重點：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎？活動難點：能夠遷移經驗，在想與同伴遊戲時說：“我也一起玩，好嗎？”

活動準備

繪本PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬、小狸貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具框

活動過程

一、導入，教師出示繪本觀察封面進行導入師：“今天老師爲寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，帶領幼兒觀察故事中的人物後，提問好朋友之間有什麼故事呢，我們一起來看一看？設計意圖：圍繞主題簡明的導入，讓孩子簡單瞭解故事中的人物，迅速的進入到本次活動的主題。

二、教師播放PPT並講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本並提問

1、小狸貓最有有沒有參與到好朋友的遊戲裏？

2、大家一起玩好玩嗎？設計意圖：教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容，2—3歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設計的提問教簡單，便於孩子理解，這兩個看似簡單的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小狸貓產生共情三、教師出示圖片精講繪本，並引導幼兒嘗試學習繪本中的對話：

1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鑽出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來呀”這時小狸貓在旁邊悄悄的看着不敢說出來，

2、閱讀P5，小象來了他也想參與遊戲，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎？”我們一起來學學大象吧！

3、精讀P7頁，小狸貓非常想參與到朋友的遊戲中，於是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎？小狸貓小小聲的說，朋友們聽見了嗎？它參與到遊戲裏面了嗎？我們一起來幫幫小狸貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎？聲音還有一點點小，小夥伴們沒有聽見我們大聲一點試一試

4、閱讀P8頁，謝謝小朋友的鼓勵，看小狸貓大聲說出：“我也一起，好嗎？小夥伴們都聽見了，他們一起玩真開心閱讀完提問：“小動物們想參與朋友的遊戲都會怎麼說小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎？你想和朋友一起玩會說什麼呢？設計意圖：

通過精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進一步掌握故事情節，爲小一環節情景的進行經驗的鋪墊，2—3歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經驗，幫助幼兒將經驗實際運用

1、教師示範，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來呀”

2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎？誰會說：“好聽的話”鼓勵幼兒大聲說我也一起玩好嗎？並參與遊戲設計意圖：爲昇華孩子的經驗，解決班級因不會語言交流產生爭搶玩具的行爲，我採用了真實的情景模擬。

活動反思

2-3歲的幼兒以無意識注意爲主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，爲此我做了以下思考。

1、從選材方面，內容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富

2、講述時繪聲繪色，用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節，

3、活動層層遞進，每一個環節都爲下一個環節做足了充分的經驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。

幼兒園小班《我們都是好朋友》教案 篇三

一、活動課題：

《我們都是好朋友》（大班音樂）

二、設計意圖：

《綱要》中明確指出：要教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，並具有初步的的環保意識。結合我市創建生態城市的工作要求，我根據幼兒的年齡特點，結合實際情況，從幼兒最感興趣的動物朋友入手，設計了本次音樂活動。

三、活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲。

2、探索看圖理解記憶歌詞，並模仿創編部分歌詞。

3、感受歌曲和諧快樂的情緒，增強幼兒的環保意識。

四、活動準備：

1、動物圖片、背景圖、音樂。

2、幼兒已有初步的環保意識，知道動物和我們人類是共同生活在同一個地球上。

五、教學方法：

1、直觀演示法：我運用圖片直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察，調動幼兒的學習興趣，從而引發他們積極地思考。

2、探究法：活動中，我爲幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽進行猜測。

3、多元激勵法：我注重每個孩子的想法，善於運用多種激勵的方法，如語言讚美、發笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿足感。

六、教學過程：

（一）出示圖片，引出主題。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的家嗎？可是有一羣小動物卻急急忙忙想要離開它們的家，這是爲什麼呢？

2、教師出示《小動物搬家》圖片，幼兒觀察交流。

3、教師引導幼兒說出因爲環境受到了污染，所以小動物的家園遭到了破壞，小動物們就會變得無家可歸。

（二）熟悉旋律，理解歌詞。

1、師：小動物看到自己的家園變成了這樣，心裏非常難過。聽，它們在說什麼呢？

2、教師用小動物的語氣說歌詞，並逐一出示小動物的圖片。小兔說：“請留一片綠草給我”；小鳥說：“請留一片藍天給我”；小魚說：“請留一片清泉給我”；大熊貓說：“請留一片森林給我”。它們齊聲說：“我們都是好朋友，世界變得更美妙。”

3、師：聽到了嗎？小動物們說的多好呀！它們多麼希望自己擁有一個舒適、美好的生活空間啊！老師也把小動物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動物希望的家園唱到了歌曲裏。你們聽……教師清唱歌曲。

4、師：你聽到什麼了呢？（幼兒自由回答）

5、師：老師用歌聲把小動物們的家園唱出來了，你們看，這些美麗的地方是誰的家呢？（教師出示綠綠的小草、藍藍的天空、密密的森林、清清的河水背景圖）現在請小朋友再來聽一聽這首歌曲，然後把小動物送回它們的家園，好嗎？

6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。

7、師：誰願意來送小動物回家？請個別幼兒上前，集體念歌詞把動物圖片送到相應的位置。

8、師：剛纔小朋友把小動物們送回家送得對不對呢？我們一起跟着音樂來唱一唱。教師放音樂，幼兒集體學習歌曲。

9、師：我們小朋友真棒！都把小動物送回到自己的家園了，那它們現在的心情怎麼樣呢？就讓我們來唱一唱這首歌爲它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。

10、師：真好聽，小動物還想聽小朋友唱這首歌呢，我們再來一遍，怎麼樣？幼兒集體歌唱。

11、師：我們也是動物的好朋友，小動物們找到自己的家園了，那我們的心情怎麼樣呢？（快樂的）現在我們就用快樂的歌聲把小動物的喜悅唱出來吧！

12、分角色表演歌曲。師：現在我們來玩個遊戲，請第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥，第三組小朋友唱小魚，第四組小朋友唱大熊貓，最後兩句集體唱。

（三）創編歌詞，拓展思維。

1、師：在這些美麗的家園裏，除了歌裏唱的這些小動物，還有很多的動物朋友呢！看，又來了一羣小動物！教師出示動物圖片。

2、師：現在我們能不能將這些小動物編到歌曲裏來唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗成功後的快樂。

3、師：老師還給小朋友準備了一些小動物，現在請小朋友也把它們唱到歌曲裏去好嗎？幼兒自由創編。

4、請個別幼兒上前創編歌曲。

（四）延伸：

師：在自然界中，不但動物是我們人類的好朋友，還有其他的，像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護它們，保護身邊的環境，保護居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛生活在一起，我們的家園纔會變得更美好！

七、教學效果：

這是一首大班環保歌曲，因爲現在正在創建生態城市，所以我們平時有關環保方面的活動很多，如：組織幼兒進行“綠色”繪畫、製作綠色展板、利用晨間談話加強幼兒的環保意識等，因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時，我就在想：如何將這節普通的音樂課上得跟人家不一樣呢？最後我決定從情感入手，因爲小動物是很受幼兒喜愛的，但是歌中的小動物卻因爲環境污染而失去了家園，所以活動中我決定要把孩子們對小動物的那種同情激發出來。事實證明，孩子們也是深深地沉浸在我創造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進一步激發了其要保護小動物的情感，很好地完成了教學目標。

幼兒園小班《我們都是好朋友》教案 篇四

活動目標

一、在幼兒懂得用自己的長處去幫助別人的基礎上，進行歌詞創編。

二、培養幼兒從小養成關心別人、團結友愛、互相幫助的好品德，並體會與同伴互相配合的樂趣。

活動準備

一、小雞、小鴨木偶。

二、錄音帶、錄音機。

活動過程

一、進場：快樂的小動物

教師：小動物們都找一位好朋友，聽着音樂，去參加快樂音樂會，好嗎？（要求與好朋友做律動時，有眼神、感情及動作的交流）。

二、練聲：小動物的歌聲

教師：聽，是誰的歌聲真美妙！（1=C，從C調練聲至E調，要示幼兒在進行發聲練習時，聲音要提高、打開，唱出小動物的歡快情感，唱出跳躍音）。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動物們見面真高興，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段快樂的集體舞吧！（要求幼兒舞蹈時，注意感情的交流）。

四、創編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動物，請你告訴我，好朋友之間應該怎樣？（團結友愛、互相幫助）那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請我們幫它們編一首有關小雞和小鴨團結友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪裏？在玩什麼？

教師組織語言：小鴨子呀，小公雞，來到草地玩遊戲。

提問：當小鴨子不會啄小蟲時，小公雞怎樣說？當小公雞掉下河時，小鴨子怎樣說？

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公雞，我來揹你過小河。

③它們兩個好朋友呀，團結友愛，真快樂，我們都是好朋友！

3、教師組織歌詞內容，並範唱一次（邊操作木偶教具）

教師：剛剛小動物們真開動腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒體表演歌曲一次。

五、結束：快樂的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂會也將結束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個快樂的舞蹈吧！

中班音樂活動教案：我們都是好朋友 篇五

活動目標：

1．熟悉歌曲旋律，嘗試爲綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象並進行演唱。

2．體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

圖譜（綠草、藍天、河水、樹林）標題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干（後面貼上雙面膠）。

活動過程：

一、熟悉旋律，找出問題

1．教師清唱歌曲前四句，引導幼兒發現歌曲中的問題

師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，仔細聽！”（留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。）

師：“請你說一說你聽到了哪些問題？”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀。

幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。

評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題，激發了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題

師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試着唱一唱。”

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細聽。”（重點指出第三句中“河水”節奏快一點）

師：“那留一片綠草給誰呢？留一片藍天給誰呢？留一片河水給誰呀？留一片樹林給誰呢？”教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。

幼2：留一片藍天給小鳥。

幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河裏游泳。

幼4：留一片樹林給大象。

師小結：原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這麼多的小動物。

評析：幼兒跟着旋律試唱歌曲時，由於第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點引導這一句，也爲下面的環節做好相應的鋪墊。由於小動物是孩子們常見的、熟悉的．所以當問及“留一片xx給誰呀”時，幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說明操作要求，引導幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物？留一片藍天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物？留一片樹林給哪一個小動物？記住每個地方只能貼一個小動物哦。”

2．幼兒討論操作，嘗試看着圖譜跟着旋律試着演唱歌曲

師：“貼好了以後，請你和好朋友一起看一看，跟着旋律試着把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。

評析：在第一個環節中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗，所以在操作過程中幼兒知道該怎麼做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

三、理解歌詞，學唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來，並提問

師：“我們先來看哪一幅呢？誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。

師：“誰來說一說爲什麼要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導幼兒用（因爲……所以要……）句式說一說。

幼1：因爲小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因爲蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。

幼3：因爲河馬喜歡呆在小河裏，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因爲松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒！那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導。

評析：由於提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對於留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由於中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲後兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪裏不一樣？”教師演唱最後兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊？和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我們都是好朋友）。”教師引導幼兒學唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

師：“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友啊？哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標題“我們都是好朋友”。

評析：前面的環節都是圍繞四個問題展開，幼兒對於四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由於後兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，並點題小動物和我們人類也是好朋友，從而引出歌名。

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進行自主演唱。

師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎？請你們跟着旋律試着唱—唱。”

2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數幼兒挑戰圖譜。

師：“這幅作品誰敢挑戰一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試？如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區域活動中再唱一唱，好嗎？”

評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最後的環節是將其他的圖譜試着演唱，也就是間接的演唱創編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學反思：

1．旋律的映襯

活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜後都願意跟着旋律試着唱一唱，最後幼兒學會完整演唱歌曲後，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”着圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上並唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。

3．環節的遞增

通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲，一個個設疑圍繞着“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發現問題——回答（匹配）問題——唱出答案，最後把剩下的圖譜留在區域活動中，給孩子繼續探尋留下懸念。

整個活動以留一片xx給xx來展開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作爲綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。

《我們都是好朋友》教案 篇六

一、活動內容：

語言活動“好朋友”

二、活動目標：

1、幼兒欣賞童話，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關係，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的快樂。

三、活動準備：

1、與童話內容相應的結構文字掛圖。

2、圖片：A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內容相關的形象。

B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。

3、與童話內容相對應的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。

4、錄音機、磁帶。（一些歡快的樂曲）

四、活動過程：

1、以聊天、交談的形式導入活動，引起幼兒情感共鳴。

（1）師：你們在班級裏有沒有自己的好朋友？林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對！”

（2）請幾位幼兒介紹自己的好朋友。

2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象，引導幼兒進行配對。

（1）師：今天，還有許多小客人要來參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

（2）幼兒將各種物品進行配對。

師：客人都來了，可是他們都是一個人來的。剛纔我們都說自己有好朋友，那讓我們一起來幫幫它們，把它們配成一對一對，找個好朋友吧！而且，在找的時候要說一句好聽的話：誰和誰是一對好朋友。

3、出示結構文字掛圖，幼兒欣賞、學習童話。

（1）看掛圖，欣賞童話。

師：小朋友真能幹，這麼快就爲它們找到了好朋友。現在，讓我們一起來聽一聽它們自己是怎麼說的。

（2）通過提問，熟悉、理解童話內容。

（3）幼兒討論：

A、小鳥爲什麼不喜歡和鳥籠做朋友？

B、小鳥爲什麼說喜歡和藍天、白雲、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友？

（4）幼兒學習童話中的語言，嘗試講述童話。

4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干，幼兒進行配對，仿編童話。

師：聽，又來了許多小客人，讓我們看看它們是誰？大家一起來說一說，幫它們找到自己的好朋友。

5、遊戲：“找朋友”。

（1）給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導幼兒找到與自己圖片相對應的好朋友。

（2）配成隊的幼兒手拉手，引導幼兒模仿童話中的語言，相互對話，仿編童話。

6、在歡樂舞蹈中結束活動。

師：大家都找到了自己的好朋友，你們開心嗎？那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧！

我們都是好朋友大班社會教案 篇七

活動意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家裏與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。4-5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關鍵期，到了這個階段，隨着認知水平的發展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利於幼兒身心健康發展，有利於促進幼兒的社會**往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂，健康幸福的成長！

活動目標：

1、大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事、物找關聯。

2、願與同伴互相關心，體驗有朋友真好的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重難點：

根據生活經驗把物品進行配對，初步瞭解它們之間互爲依存的關係。

活動準備：

1、“誰和樹好”操作材料（自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果）、

2、幼兒操作材料（桌子、椅子、鍋子、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚）；

活動過程：

一、導入：我的好朋友（價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的朋友真正多的快樂）

你們有好朋友嗎？你的朋友是誰，你們爲什麼會成爲好朋友的？

小結：我們都有好朋友，喜歡好朋友的理由也是各種各樣的。

二、幼兒操作（有關聯的事物找朋友）

1、導入：你們真棒，爲大樹找了這麼多的朋友，這裏還有很多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

2、幼兒操作。

3、交流講評：哪兩張圖片是好朋友，並說明原因。

三、遊戲（尋找多重關係）

1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好？我們來玩個開火車的遊戲。

2、遊戲規則： 說出誰和大樹好，爲什麼他和大樹好？說對了樹上會長出一個大蘋果。

3、幼兒遊戲（提醒幼兒遵守遊戲規則）（火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友？爲什麼……）

4、提升：我們給大樹找了很多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”；小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”；太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”；花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”；小朋友和大樹好，小朋友說： “我們和大樹是朋友，一起唱歌做遊戲”。

四、活動延伸

激發幼兒繼續尋找有關聯的事物

今天我們找到了很多的好朋友，其實在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。

《我們都是好朋友》教案 篇八

主題目標：

1、願意與夥伴共同遊戲、活動並友好相處，願意交朋友。

2、善於與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略，學會交朋友。

3、能主動幫助弱小同伴，樂於幫助有困難的小朋友，經常自願的與夥伴分享玩具、食物等物品，結下友誼。

4、能主動的關注朋友，瞭解朋友，關心朋友，向朋友介紹朋友，增加友誼。

活動策略：

1、創設環境，讓幼兒在與夥伴的交往中產生友誼。

幼兒有了朋友，一起遊戲，共同歡樂，互相依戀，密切了關係，也就架起了友誼的橋樑。

2、規範孩子的行爲，使夥伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

告訴孩子在交往中應該怎樣做，不應該怎樣做，並加以訓練和指導，使其養成良好的行爲習慣和活潑開朗的性格，讓孩子受到夥伴的歡迎。

3、引導教育孩子珍惜友誼和發展友誼。

教育孩子多關心幫助夥伴，尊重和體諒夥伴，如夥伴間發生矛盾，鼓勵孩子與夥伴和好。

4、關注孩子之間的友誼，並鼓勵孩子鞏固友誼。

5、家園合作，與家庭一起配合，幫助幼兒交到好朋友，與同伴結下友誼。

活動內容：

小班：“跟好朋友一起玩；

中班：交一個好朋友；

大班：我最好的朋友；

活動形式：

根據幼兒的年齡特點，可以採用兒歌、故事、情景表演、調查、合影、主題牆展示、區域活動等多種形式，同年齡段或跨年齡段可以進行跨班活動，活動內容資源可以共享，有教研組召集分班挖掘教育資源。讓孩子在遊戲中做做、玩玩、演演、說說，交到好朋友，和好朋友一起快樂地學習生活。

活動時間：

可延伸到假期。

活動負責：

各年級組教研組長、各班級正、副班主任、保育員。

《我們都是好朋友》教案 篇九

一、活動目標

1、引導幼兒感受有朋友是很快樂的事情。

2、引導幼兒發現，怎樣做是好朋友。

二、活動準備

1、老師和家長用拍照的方式，收集幼兒一日生活中與朋友合作做事、友好遊戲的情況。

將幼兒一日生活中友好遊戲、合作做事、相互幫助的情景抓拍下來，辦成展覽，對幼兒進行教育。體現了大班幼兒的社會性教育是貫穿於幼兒一日生活之中的教育思想。

2、“我們來做好朋友”添畫圖片。

3、套圈、翻繩、棋類“層層疊”等遊戲材料。

三、活動過程

（一）感受環節：

幼兒按照自己的意願到各遊戲區域遊戲。

遊戲一：套圈（三人一起拉手套玩）。

遊戲二：翻繩（二人翻繩）。

遊戲三：跳棋、圍棋、飛行棋、軍棋等類玩具。

遊戲四：玩“層層疊”玩具（二人競賽玩具）。

（二）發現環節：

1、老師提問：你和誰在一起玩了什麼遊戲？你們一起玩時的心情怎麼樣？

請小朋友們說一說剛纔自己玩的情況。

2、你還和誰在一起時，有過什麼開心的事情？

請幼兒講講自己和朋友在一起時開心的經歷。

3、出示展板：教師和家長一起收集的有關幼兒一日生活中友好交往、相互幫助的照片展。

請幼兒介紹自己在和誰在一起，做什麼事情。

由於是抓拍幼兒生活中的事情、幼兒看到的是自己的照片，先請幼兒自由看說，在小組中介紹，再請6、7名幼兒在集體面前介紹自己的照片。

（三）小結教師與幼兒一起結：小朋友在一起遊戲、做事很快樂。

（四）教師提問：

如果沒有朋友會怎麼樣？

我們怎樣做才能和別人成爲好朋友？

先請幼兒小組討論，再請小組代表發表看法。

（五）出示“我們來做好朋友”的添畫畫板畫板中結合本班幼兒最近一段時間幼兒間缺乏友好的現象和有待解決的問題，及家長提供的問題畫成的畫，請幼兒添畫上好朋友應當怎樣做的情景，也可以幼兒自己畫，自己發現。

如：幼兒衣服背後的拉鍊自己拉不好一個人下棋一個小朋友摔倒了有小朋友忘記喝水了班裏來了一位新小朋友有的小朋友的毛巾掉了看見小朋友鞋帶開了幼兒自己發現的成爲好朋友的事情。

（六）自然結束 將幼兒的添畫作品當天展覽出來，請家長觀看，並建議家長回家後繼續延續幼兒園的教育。

四、活動延伸

幼兒自願結成小組（5-6組）並選出一名組長，每組一個繪畫本，製成“朋友書”。請小朋友記錄自己發現的好朋友之間發生的事情，每週總結一次中，看一看哪個小朋友與別人做好朋友的事情最多。並將“朋友書”掛在走廊，便於幼兒、家長、教師隨時翻看。