杜絕校園欺凌，家長怎能袖手旁觀

杜絕校園欺凌，家長怎能袖手旁觀

盧梅英

摘要：不少家長一聽說孩子在學校欺凌與被欺凌，就認爲那肯定是學校管理不到位，老師不夠盡責。果真如此嗎？

關鍵詞：校園欺凌 家庭教育家長

校園欺凌是指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負侮辱從而造成傷害的行爲。校園欺凌不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響其人格的發展。校園欺凌的實施者則很有可能因習以爲常的欺凌欺負而走上犯罪道路。

校園欺凌出現的原因何在？近段時間，本人處理了這樣的兩個校園欺凌案例，頗有感慨。

案例一：學生A，晚自習上課前，狠狠地踹了同宿舍的學生B，當接到學生的報告吧他倆喊到辦公室時，學生B後背及脖子上的腳印仍清晰可見，撩起衣服，背上的一塊淤青，脖子處被腳踹到的地方開始滲出了血。顯然，學生A在踹的時候是十足狠戾的。怎樣的仇恨？讓兩人當面對質，學生B說無緣無故的他就踹我了。學生A說誰讓你說王者榮耀不比穿越火線刺激。看着他說這理由時一臉的理直氣壯，我們在場的幾個老師足足愣了一會纔回過神來。敢情在他的認知裏、潛意識裏，“我說了算，你們不得有異議”。這樣偏激獨斷、唯我獨尊的性格，究竟是怎樣形成的？找來與他同村屯的老師瞭解學生A的家庭情況，得到的信息是：其父性格暴躁狠戾，年輕時是用拳頭說話的主，村民對他是惹不起所以儘量躲開。現在他在外面不生事端了，但在家裏那是說一不二，極端的大男子主義，對小孩打罵是家常便飯。學生A本人在家裏尤其在他父親面前幾乎不什麼說話，一副唯唯諾諾的樣子。

案例二:七年級150班女生A，上國中後是內宿生。一段時間後，同宿舍的學生紛紛向老師彙報，自己帶來的餅乾、牛奶等零食，經常被女生A或問拿、或私自拿去吃了。班主任知道後找女生A委婉地提醒了她，女孩嘛，臉皮薄，提醒提醒，應該就能改了。沒想到，女孩依然如故，甚至有一天，女生B氣氣呼呼地跑來說，她新買來的褲子剛洗曬好，女生A就拿去穿了。女生C也憤憤不平地告狀，她的衣服也被女生A拿走了。班主任急忙找來女生A，警告她這是偷盜行爲，要立即停止戒掉，並馬上把別人的衣服褲子還回去。後來，還了女生B的褲子，但女生C的衣服沒還，拿回自己家裏去了。據瞭解，女生A的父母從她上幼兒園起就在廣東打工，平時在家由奶奶照顧。該生家境不算差，奶奶對她格外疼愛，幾乎是有求必應，凡她所求，有條件的絕對滿足她，沒條件的也會千方百計創造條件滿足她，說就一個孫女，不疼她疼誰。

通過以上兩個案例，我不由得想起了“父母是孩子的第一任教師”這句話。父母的行爲習慣潛移默化地影響着孩子思想與性格的形成，孩子的不良行爲習慣的形成和家長潛移默化的影響是分不開的。不當的家庭教育方式，如粗暴、溺愛、縱容、散養或過分約束等不利於孩子的健康成長。因此，家長應以身作則，給孩子以正確示範幫助孩子養成良好的行爲習慣，及時發現並糾正孩子不好的行爲習慣。

家長要給子女創設溫馨和諧的家庭氛圍，努力改善教育孩子的方式方法，對孩子既不過於放縱，也不過於粗暴嚴厲，而是平等、友好、寬容地引導孩子向積極、陽光、健康的一面發展。引導孩子明辨是非對錯，友好待人。

總之，一個幸福和睦的家庭，潛移默化中培養出來的孩子大多是陽光、友善的暖男善女，相反，不少有暴力傾向的學生、自私自利的學生、冷漠的學生等，其背後多是不幸福的家庭，他們或是從小留守在家，體會不到父母的關愛；或是父母離異，缺乏安全感；甚至是經常目睹家庭暴力和遭受家庭暴力，導致性格狠戾走向極端。

所以，要杜絕校園欺凌事件的發生，家長有不可推卸的責任。身心都正處於發育階段的孩子青少年，他們法制意識淡薄，自控能力差，是非不明而又模仿力極強，這時候的家庭教育及家長的言行示範很重要。