國小思想品德教學論文【精品多篇】

國小數學中滲透思想品德教育 篇一

一、根據數學發展歷史，結合數學教材內容，對學生進行愛國主義教育的滲透

國小數學的教學工作在基礎教育階段至關重要，通過傳授給學生基礎的教學知識來發現、發展學生的數學能力，挖掘其數學思維潛能，更重要的是對學生進行思想品德教育。在數學發展方面，我國是一個歷史古國，在我國悠久的歷史長河中，先輩們掌握了大量的數學知識並在社會實踐中加以利用，體現了祖先的智慧，從而影響了世界數學的發展。在國小一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時上都有一幅主題圖如鮮豔的五星紅旗迎風飄揚，它作爲我們偉大祖國的標誌就可以用來對學生進行思想教育，從小樹立祖國在學生們心中的偉大形象，激發他們的愛國熱情。教師可以在教學過程中，適時地向學生介紹一些數學家們的感人事蹟，如解放以來的數學家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類數學發展的偉大貢獻。他們專心研究數學問題，爲祖國數學事業的不斷髮展而奮鬥終身。這些愛國主義的生動題材能夠極大地感染國小生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學生立志於祖國建設，培養學生勤學好學的態度。

二、教師要創造出自己獨特的教學方[]法，將思想品德教育落到實處

教師在教學過程中應當不斷思考與總結，最終形成一套屬於自己的獨特教學方法。目前所使用的數學教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學生髮揮他們的創造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據數學教材的這些特點，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進去。爲了達到這個目的，教師所採取的教學方法就顯得格外重要。針對一、二年級的國小生，教師可以採用看圖說話的教學方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進，孔融家新買了七個梨，四個大梨、兩個中梨、一個小梨，家裏還有父母，兩個哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個大梨分給了父母與兩個哥哥，然後自己拿起一箇中梨享用，正值此時，鄰居家的兩個小孩過來玩耍，那麼小孔融又當如何分配呢？答案是他將剩下的兩個中梨分給了兩個鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過這種數學教學方法，在簡單的數學運算中就能很好地進行思想品德教育。

三、要將教學內容與生活實際緊密聯繫起來，調動學生學習的熱情與積極性

教師在數學教學過程中，如果能夠將教學內容與生活實際緊密聯合起來，那麼就可以激發學生的求知慾。通過開展這樣的數學教學活動，就能喚起學生的學習熱情與積極性，在鍛鍊數學思維能力的同時引發對地震災區人民的關注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。

四、利用所學的數學知識解決生活中的數學問題，並在其中滲透思想品德教育

因爲數學知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數學知識來爲日常生活服務，解決一些實際問題，這正是學以致用思想的體現。例如在一、二年級的教材中，有關認識鐘錶的教學，教師可以在進行簡單的鐘表知識講解之後，設計出這樣的問題：“假如小明早上六點二十起牀，七點鐘必須出門上學，他穿衣服、整理牀鋪需要5分鐘，個人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮麪及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那麼他如何保證在七點鐘出門上學而不遲到呢？”學生可作如下的回答：個人洗漱過程中可以同時燒水，這樣就節省了單獨洗漱或者燒水的時間；還可以考慮在洗漱的時間內，邊燒水邊煮麪，這樣就能更有效地利用時間，時間的富餘使得小明在出門上學時不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起牀，節省下來的時間可以用來打掃一下房間衛生等。通過這種合理安排時間的方式，能夠讓學生認識到時間的長短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人爲地進行調節與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助於學生塑造良好的習慣，使得他們在日後的生活中養成有規律的作息時間，培養節約、珍惜時間的優良品質。這就是在數學教學過程中滲透思想品德教育的結果。

五、結束語

思想品德教育將國小數學的教學過程作爲載體，這就給教師的教學教育工作增添了新的難度與挑戰，教師要善於發現、挖掘出新的教學教育方法，將理論與實際相結合，最終寓教於樂，並且合理地滲透進思想品德教育，促進學生的健康全面發展。

第四篇：國小思想品德教育面臨的問題及對策

一、現階段我國國小思想品德教育面臨的主要問題

1.缺乏對國小思想品德教育的重視

目前，我國相關政府教育機構、學校及家長都普遍缺乏對國小思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關注的是學校的升學率及學生的成績，而家長則是在虛榮心的驅使之下產生望子成龍的心理，導致父母對於孩子在學習上的要求都過於苛刻，使國小生在學校時馬不停蹄地學習基礎知識，而在課後又在父母的要求下參加各類補習班，完全沒有時間用於思想品德的學習與提高之上。在大部分學校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所佔用，即使沒有取消思想品德課程，學生在教師及家長的影響之下，對於思想品德課程的重視度也較低，常常出現在思想品德課上進行其他作業的現象發生。爲了應付期末考試，教師會直接給學生提供相應的考題及答案，讓學生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在國小課程中的地位並不突出，沒有引起相關人員的重視，其教學質量也就更加難以保證了。

2.思想品德教師教學水平有待提高

國小思想品德課程可以爲國小生良好的思想品德奠定基礎，同時也是國小生在國小階段中提高其思想道德修養的一項重要途徑，因此它成爲了一門國小期間的必修課程，肩負起了國小生良好思想品德及生活學習習慣培養的艱鉅任務。這麼一項重要的任務也必須由具有相應能力的教師來完成，擔任國小思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優秀的思想品德素養，同時也應掌握一定的教學技巧。而現狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師任命爲思想品德課程的兼職教師，並沒有設立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。

3.忽略了國小生在思想品德教育過程中的主體地位

國小階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無論是在課堂內外，佔據主體地位的永遠是教師，而忽略了國小生在其中的重要性。這一情況會導致學生對教師產生嚴重依賴性，認爲任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學生在思想品讀學習過程中的自我教育能力及自我提升能力。

二、國小思想品德教育問題的有效對策

1.將國小思想品德教育與實際生活相結合

國小生仍然處於對世界的探索階段，他們對於世界觀的認知還是從現實生活的感受中獲取的。因此，在國小階段開展思想品德教育，應該將學生實際生活中的衣食住行等現實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發起他們對於思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結合自身實際情況來形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學習《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學生共同進行一些團隊式遊戲，讓學生在真正合作的過程中感受到團結的力量，有助於課程效果。

2.完善德育體系，提高對國小思想品德教學的重視

目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅動的，對於知識及技能的傳授過分重視，強調知識的掌握程度，並不斷採取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內容也僅僅侷限在教材範圍之內，使相關教育機構、學校就家長都忽略了國小生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監管體系，對於一些嚴重的違規現象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故佔用、取消等。同時，學校方面也應加強與家長之間的聯絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養國小生健康的思想品德。

3.通過情感薰陶的方式來培養學生良好行爲習慣的養成

國小生階段是一個人行爲習慣養成的重要時期，人們在國小階段所養成的習慣通常是非常穩定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在國小階段都不應該過分重視孩子的文化成績及考試分數，而應把關注焦點放在孩子良好行爲習慣的培養之上。應該堅持長期地對學生進行反覆的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行爲逐漸轉化爲自然習慣。

新媒體環境對國小思想品德教育影響 篇二

一、新媒體的環境與國小思想品德教育的關係

新媒體的傳播方式是依託互聯網、手機等終端媒介，所傳遞的信息是即時發生、即時傳遞的。當今社會，無論是生活還是工作，人們的`節奏總是不斷加快，不斷向前的，這種生活狀態是非常符合國小生的性格特點的，也是最能爲其所接受和適應的。國小生天生追求快節奏，他們的性格特點與新媒體的特點相結合是非常適宜的，相對於傳統媒體的定時、定向的傳遞信息，新媒體對信息的傳遞方式不受時間、地點等任何定時定量的限制，其時效、快速的特點表現的更爲突出。手機信息、QQ、微信、微博等成爲國小生溝通的新工具，藉助新媒體國小生們可以快速的獲得所需信息，避免他們注意力時間短、精力不集中、耐心不長久等問題。

二、新媒體的環境下國小思想品德教育存在的問題

1.網絡語言衝擊國小生基礎語言的學習和積累。網絡詞語就是在互聯網上流傳的一些由數字、符號諧音組成的特殊語言或者文字，這些網絡詞語隨着互聯網的發展而發展，其影響範圍和人羣逐年遞增，其蔓延和滲透之迅速，是很多網絡專家、學者始料不及的。網絡語言不僅改變了社會的語言體系，也改變着國小生的語言環境，國小生對新鮮事物接受能力強，非常容易受網絡環境的影響，國小生正是處於學習語言的基礎時期，如果將網絡語言帶入課堂，將會嚴重影響其學習語言、使用語言的效果和程度，將會有很大的負面效果。

2.魚龍混雜的瀏覽內容弱化國小生的道德意識。新媒體的特性呼應着國小生活躍的思維、廣泛的興趣，對其有着巨大的吸引力，很容易讓他們沉迷，長時間使用網絡，國小生和電腦或手機處在相對封閉的環境，不接觸更多的人和事物，缺乏真實的交流，容易產生孤僻、冷漠、自閉的性格。

三、新媒體環境下國小思想品德教育問題的對策探索

1.政府機構及社會組織積極努力營建優良新媒體環境。越來越多的家長呼籲有關部門能夠整頓國小生的上網環境，希望能形成綠色、健康的網絡世界。這個願望的實現，必須要有一個前提作爲基礎，就是完善網絡相關的法律法規，通過法律手段保護國小生的網絡安全。例如，新加坡對互聯網的管制方法就非常值得我們學習，他們開展了“分類許可證”制度，用戶傳輸的信息都需要經過政府的電腦控制中心“中轉”，這樣做有效地過濾了負面的、非法的信息。如果不按政府要求辦理“分類許可證”者，是要被處以重罰的。做到這樣，(1)要建立健全網絡督察機制，從根本上杜絕不良信息的蔓延，可以建立網絡信息檔案，定期督察各種國小生使用的網站、信息、視頻、圖片等，肅清國小生網絡環境。(2)建立健全完備的懲罰制度，並依法追究責任。通過廣泛聽取專家、家長、老師、國小生等多方面意見，歸納總結不同的建議和意見，形成國小生網絡安全管理條例，做到有法可依。

2.教育管理部門和學校加強網絡道德教育。新媒體環境下的思想品德教育具有雙向性、互動性，“青少年時期既是人生最重要的發展時期，也是人生一個最爲脆弱和危險的時期，德育工作者一定要利用各種平臺讓學生充分表達自己並作及時引導，打開師生交流的渠道。”教育者和受教育者可以自由的在網絡上交流意見、發表觀點，“校園手機論壇”、“網上聊天室”、“在線輔導”等，通過輕鬆的交流與對話，一起探索和求知，打破了傳統教育的固定模式，使受教育者變被動爲主動，學生學習、求知的自主性和積極性被調動起來，可以隨時查閱信息，隨時發表自己的見解、看法，與老師、同學溝通、探討。這是一種人本主義教育理念，教育者與被教育者及時溝通、探討、交流，教育者將成爲受教育者在道德完善途中的一個知心朋友。。

3.家長提高自身素質加強對國小生網絡道德指導。家長在提高自身網絡技能的同時，也應該對孩子的網絡行爲進行指導，國小生正處於心理髮展和個性養成的關鍵時期，在學校遵循老師的指導，回家聽從父母的安排，而在虛擬的網絡世界，他們就成爲了自己的主人，可以任意按照自己的意願行事，正因爲如此，特別容易受到不良信息的侵害，在使用聊天工具的時候，不懂得保護自己，也容易受到消極觀念、惡俗觀念的影響。所以，家長要做好人工“防火牆”，幫助孩子過濾掉壞的信息，“對家用電腦中青少年不宜的功能或網頁加密等。要求家長對孩子上網的時間和地點做出一定的限制和監管，及時控制可能出現的違規動機和行爲，指導並監督孩子們理智地處理上網娛樂和學習的關係”放下對網絡所持的片面態度，通過與孩子真誠、耐心的交流，瞭解他們的內心所需和真實所想，就會避免孩子沉溺於網絡。總之，家長通過正確的引導，家長合理的監督和管理，就會大大降低網絡對國小生的消極影響。網絡生活是現今社會的常態化生活方式，要想使孩子有效、安全、合理的利用網絡，最大程度的減少網絡的負面影響，最有效的方式是加強同孩子的溝通與交流，在網絡活動上起到榜樣的作用。正確的引導，合理的管理，網絡將會成爲孩子成長中的好幫手。

品德教育紮根在國小英語課堂 篇三

一、營造良好德育環境，耳濡目染薰陶學生心靈

良好的德育環境絕非僅僅是外在的物質之美，更需要內涵之美，具體體現在教學環境美，師生交流中流露出的情感美等。如學習氛圍、生活氣氛的營造，師生之間、生生之間的相處，都在潛移默化中影響着孩子，使他們感受心靈的薰陶。因此，我們教師在平時的課堂教學中，結合教學內容，要通過語言、表情不斷給學生創設德育滲透的情境，在耳濡目染中影響學生的思想。

二、挖掘教材德育因子，不失時機滲透品德教育

在現行國小英語教材中，尤爲注重對學生思想品德的培養，這方面的素材可謂蘊含在各個單元。我們教師在教學中，要善於捕捉這些德育因子，將其適當放大，不失時機地對學生進行品德教育，讓學生在獲取知識的同時得以良好心靈的昇華。如，學習動物這個單元的時候，如：dog，cat等，我及時對學生進行愛心教育，讓學生知道動物是我們人類的朋友，人類對動物不友好，一方面會導致動物瀕臨滅絕，物種逐漸減少，同時，也是在毀壞我們共同的家園，既培養了學生愛護我們共同家園的意識，又培養了學生關愛世間萬物，呵護生命的意識。

三、教學過程滲透德育，不留痕跡滋養學生品德

課堂是學生學習的主陣地，也是學生獲取知識的主渠道。在向學生傳授知識的過程中，教師要瞄準時機，巧妙地將德育滲透到教學的各個環節中，收到潤物無聲、不留痕跡的效果。否則，生硬的灌輸、牽強附會的生拉硬扯都會讓學生產生牴觸心理，弱化德育教育的效果，效果也往往適得其反。

四、組織豐富多彩活動，春風化雨塑造學生心靈

德育教育，重在感化薰陶，一味地說教不僅起不到預期的效果，反而會適得其反，遭致學生思想上的反感。因此，教師對學生的德育教育，要巧於設計，精於謀劃，通過一些學生情感上樂於接受的活動，讓學生內化爲思想上的認識。如通過課餘的單詞拼讀、演講比賽、課本劇表演等活動，培養學生尊重他人，與他人合作的意識。總之，德育教育無處不在，我們教師要針對國小生的身心特點，選擇正確恰當的方法，將德育滲透與英語教學巧妙融合起來，持之以恆，堅持不懈，這樣，長此以往，美好的品德必然猶如雨露，深深紮根在學生的心田，使學生成長爲自信、健康、向上的合格人才。

情感教學在國小思想品德教育中的運用 篇四

一、以有趣的方式導入新課

老師要想讓自己的課堂生動，激發學生的興趣是一個很好的方法，因此，國小思想品德老師要結合國小生的特點和教材的內容，運用趣味性方式，讓課堂在一開始就充滿新奇和妙趣，從而將學生學習的興趣很快調動起來，實現課堂教學的有效性。當然，以趣味的方式導入新課的方法有很多種。第一，以設疑的方式激發學生的興趣。如在人教版國小四年級上冊的《錢該怎麼花》的教學中，課堂一開始，老師可以向學生播放兩段自制的PPT，PPT1中一個穿着時髦的小男孩在超市，看到什麼都要買，父母不買就哭；PPT2中的一個穿着樸素、戴着紅領巾的少先隊員來到超市看到郎琳滿目的玩具和零食很想買，但是看了看手中的錢，最後只買了一個文具盒。然後，請學生針對這兩個PPT進行討論，通過學生的討論最後明確錢到底該怎麼花，然後引入課題。這樣，通過正誤對比，不僅激發了國小生學習的興趣，而且培養了他們正確的金錢觀。第二，通過對比，在情趣交融中激發學生的興趣。在人教版國小四年級下冊的《從烽火臺到互聯網》的學習中，老師可以先讓學生猜一下在古代的時候，人們是通過什麼來傳遞信息的，在學生猜測之後，播放古代人用烽火傳軍情的視頻，這樣，課堂從一開始就讓學生參與進來，課堂氣氛活躍，並通過現在與古代的鮮明對比，讓學生了解科技的進步給人們今天的生活帶來的便利，從而激發學生熱愛科學的情感。

二、在學文明理中激發學生的情感

國小思想品德的教學，在很大程度上就是爲了讓學生明白事理。因此，作爲思想品德課程，老師通過對一些事情的分析，向學生講明一些爲人處事的道理是非常必要的，從而培養國小生正確的道德情感。例如，老師講到《我的責任》時，可以結合教材內容，在黑板上掛出四幅圖片，一幅是一個國小生的房間凌亂的圖片，一幅是一個國小生書包中學習用品亂放的圖片，還有一幅就是班級地面很髒、桌椅很亂，第四幅是家庭餐桌上亂糟糟的圖片。讓同學們結合這些圖片談一下這是誰的的責任？從而引發學生的思考，最後讓國小生明白對於生活和學習上的一些日常事務該如何正確處理，以及自己作爲家庭中的一員，班級中的一員和未來作爲社會中的一員應承擔的責任。通過類似這樣的事理的講解，讓國小生不僅對一些事情有了正確的道德認識，而且產生了發自內心的認同感。

三、在情理交融中指導學生明辨是非

在國小思想品德的教育中，還有一個重要的任務就是要讓學生明辨是非。老師可以在思想品德的教學中結合教材內容，有針對性地通過對學生進行引導、啓發，讓學生通過自己的思考，達到明辨是非的目的，從而產生正確的道德判斷標準。第一，培養正確的情感評價標準。國小生由於受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷，因此，道德的標準也就沒有完全建立起來，這就需要國小思想品德老師在進行教學的過程中幫助學生建立正確的道德評價標準，從而有利於學生的道德行爲。此外，在道德評價標準的基礎上，通過對一些具有高尚道德品德的人或事蹟的分析和講解，讓學生對他們產生敬仰之情，從而產生對高尚的理解。第二，動情曉理，明辨是非。作爲國小思想品德老師，在教學的過程中一定要結合老師的認知水平，在面對一些是非問題時，把學生的情感因素充分地調動起來，讓學生情感充分暴露，老師再在此基礎上動之以情、曉之以理，那學生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態度和行爲。比如，老師讓學生辨析“進口產品比國產產品質量好”。面對學生不同的觀點和激烈的爭論，老師可以在學生的辨論之後，爲學生總結：劣質產品傷人傷己，優質產品爲國爭光，進口的產品未必都好，我國也有優質產品。不僅讓學生對是非問題有一個明確的認識，同時，也讓學生的愛國情感在辨析中得到激發。總之，情感教學在國小思想品德教育中起着重要的作用，老師在實際的教學中，不僅可以充分利用興趣激發學生上課的積極性，也可以在學生學文明理中激發其正確的思想情感，還可以在情理交融中指導學生明辨是非，從而用以指導自身正確的行爲。