國小德育工作論文（精品多篇）

淺談國小教育德育工作論文 篇一

論文摘要：現代國小德育管理是一個系統工程，它包括計劃的制定、組織實施、質量檢控、總結創新等四個基本環節。其中每個環節的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學化和藝術性。加強國小德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進國小教育沿着正確方向發展的前提，也是國小德育工作實現規範化、系列化、具體化、制度化的重要保證。

論文關鍵詞：國小德育管理系統工程計劃實施檢控總結創新

國小屬於基礎教育階段。基礎教育的目的在於提高全民族的素質，爲培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。爲了確保人才培養的方向，客觀上要求國小教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養德智體美等全面發展的社會主義新人。基於德育在國小教育中的重要地位，所以必須加強德育管理。現代國小德育管理的任務是在堅持社會主義辦學方向的前提下，加強和改善學校對德育工作的領導，建立健全德育工作體制，充分調動和發揮學生進行自我教育的主動性和積極性，協調學校、家庭、社會各方面的力量，共同實現德育目標。

德育管理是現代國小管理不可缺少的重要環節，也是學校管理的重要內容。學校德育管理的科學化、最優化是建立系統化、層次化、網絡化的教育工作體制，促進德育工作更加順利、有效地實施的重要保證。國小德育管理是一個系統工程，應包括以下相互聯繫的四個基本環節。

一、計劃的制定

制定德育工作計劃是在國家關於德育工作的方針的指導下，爲實現預定的德育目標及任務而採取的規劃步驟。學校德育工作是一個科學的管理和實施過程，因此，一個詳盡、周密而具體的工作計劃，可以使德育工作有序地進行。制定德育計劃應包括以下內容：

1，制定德育目標。德育目標是國小德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船隻一樣，一切德育活動將無處着手。國小德育工作目標是一個比較複雜的結構，反映了黨和國家對國小生思想道德素質的總的要求，也反映了一定時期人才培養的總的向和總的趨勢。德育目標的制定一定要符合國小教育的基本任務。同時，爲了便於實際工作的順利進行，還要把總目標進行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標。

2，制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據國小的德育目標來確定，使內容符合於培養目標的要求。對國小生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行爲規範的養成教育等放在重要位置。同時還應根據國小生的年齡特徵、知識結構、接受能力，遵循循序漸進、由淺人深的原則確定實施步驟，使德育工作有章可循。

3，確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響國小德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，採用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮國小生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患於未然。

二、組織實施

國小德育工作的組織實施，是對國小生進行思想品德教育的實際過程，是德育工作的核心步驟。

具體有以下幾方面的內容：

1，建立健全國小德育管理網絡和統一的指揮系統。學校應建立在校長領導下的，由校長、黨支部(總支)書記、部分師生員工、家長代表、社區代表等參加的德育工作領導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協調校內各組織、各職能機構以及學校與家庭、社會間的關係，宏觀指揮並指導德育工作的進行，監督檢查各方面的工作，做好德育質量的評定以及總結等工作，這是進行德育工作的組織保證。

2，開闢多種教育途徑，使德育在學校教育中無所不在。在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學生進行思想品德教育的單一途徑已經遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開闢德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓於各種教育、教學活動中，寓於課外和校外活動之中，寓於社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統一。學生不應僅僅從教師那裏獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(包括各種媒體)、集體等也是對他們進行德育的重要力量和媒介。同時，更不可忽視國小生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學校的德育工作成爲一個無所不在的網絡系統，時刻都在影響着、教育着學生們，使他們在不知不覺、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎麼做、不應怎麼做到形成良好的行爲習慣，由認識自己到認識別人、認識社會和整個世界，爲逐步形成共產主義的人生觀與世界觀打下基礎。

在德育過程中，要特別注重教育的藝術。國小德育需要始終如一、堅持不懈地對學生進行教育引導。這需要教育者有一定的教育藝術，單靠強壓硬管是解決不了問題的，甚至會引起學生的逆反心理。因此，必須加強對教師、特別是青年教師和班主任的培訓。教師要深入學習兒童心理學等教育理論，研究國小生德育工作的規律，閱讀有關兒童教育的經典著作，根據國小生的年齡特點和新時期青少年的心理特徵，做到循循善誘，動之以情，曉之以理，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、質量檢控

德育質量的檢查與控制是德育管理的中繼過程，也是對德育工作與德育成果驗收的必要環節。包括以下幾個方面的內容：

1，制定德育工作的質量標準。質量標準是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學的評價。制定國小德育工作的質量標準應根據國小德育的目標及國家頒佈的相關規定，如《國小德育綱要》中的德育目標、《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《三好學生標準》及學校制訂的《文明禮貌常規》等。另外，國小教育的總任務、國小生年齡特徵也是制定標準的依據。德育的質量標準可採用階段性指標和綜合指標來衡量。其中前者指的是德育教育過程中某一階段的德育工作與成果的考覈標準。德育質量標準的制定和實施是一個標準化工作，因此，一定要符合國小的實際。此外，爲了便於檢查評定，標準本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化，具有較強的可操作性。

2，加強德育質量的檢查與控制。德育質量的檢查是通過調查統計、測量等方式對學校或班主任德育工作與德育成果的質量進行分析、檢查的過程。檢查可分爲平時檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，並把通過檢查所獲得的實際資料和發現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環境等方面尋找影響德育質量的各種因素。然後制定相應措施，進行有效地控制。德育的質量控制是通過對影響學校德育質量多種偶然因素與系統因素施加干預，而使德育質量向理想的方向發展的重要手段。德育的質量檢查是德育控制的基本依據。

3，德育質量的評定。它是對國小德育工作與德育成果作出評價，並以德育質量爲依據來衡量德育目標達成度的一項工作。科學的評定可以調動廣大教師的工作熱情與學生自我教育的積極性，從而促進與推動學校的各項工作和學生的發展。’要防止片面地以開展教育活動的次數多少和活動的熱鬧程度等表面現象來評定德育質量的傾向。

四、總結創新

一個週期的德育計劃完成後，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃爲依據，用科學的理論做指導，發揚工作中的成績，尋找差距。因此，總結可以積累德育工作經驗，提高德育管理水平。它不僅僅是爲了回顧和總結前一段工作的實施情況，最爲重要的是依據以往的經驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。

因此，總結是一個創新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。國小德育管理除必須重視以上四個環節之外，還應注意以下幾個問題，首先要不斷提高國小德育工作隊伍的素質，使他們明確德育目標和任務、增強責任感，通曉思想品德教育的藝術。其次，要切實處理好國小德育工作中各方面的關係。由於德育工作細緻複雜，牽涉面廣，因此，一定要協調好教書與育人的關係，教師與學生間的關係，學校與家庭、社會的關係等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示範性、連續性、吸引性等原則。

總之，加強國小德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進國小教育沿着正確方向發展的前提，也是國小德育工作實現規範化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好國小德育管理工作，纔有利於全面實施素質教育，才能使國小教育真正高質量地爲培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

淺談國小教育德育工作論文 篇二

國小生的德育工作是每一位教師的責任，而且也要聯合家長和社會共同做好這項工作。國小生獨立思辨能力缺乏，模仿能力較強，因此，在面向國小生開展德育工作時要抓住這些特點加以展開。

國小生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關係到整個社會的長治久安，關係到國民的安居樂業。因此，作爲國小德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現出多元化的特點。所以，爲了做好國小生的德育工作，爲了應對當前複雜多元的德育環境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。

一、新的形勢下國小德育工作的創新發展思考

當前德育教育的環境已經與以往不同，所以，面向國小生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發展的需要，否則就會導致學校德育工作無效化的結果。所以，德育工作的創新實際上是一種形勢發展的需要，創新是一種必然，不僅是形式上的創新，更是一種內容和方法上的創新。學校德育工作也要根據新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學校道德教育工作。對於國小生來說，他們身處的社會環境更加複雜，有着太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由於國小生容易模仿，所以，這就容易使得國小生在道德修養的道路上走偏。這種情況需要引起學校德育工作者的重視，認真觀察學生的表現，及時糾正他們身上所表現出來的偏差。從創新的角度來看，一定要發揮學生在德育中的自主性，避免傳統的簡單灌輸的方法，而是引導學生們自主思考社會現象，懂得分辨哪些是好行爲，哪些是壞行爲，哪些值得學習，哪些要堅決遠離。只有這樣，學生們才能在複雜的社會環境中保持道德觀念的正確性，才能成長爲對社會有益的人。

如今互聯網發展迅速，我們也可以從網絡中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由於網絡把更多的人聯繫在了一起，因此，有很多創新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創新。

二、從培養學生良好學習習慣入手培養良好的道德品質

著名教育家葉聖陶曾經說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”國小階段是人成長的起步階段，也是個人素質養成的初始階段，在這一階段培養學生養成良好習慣尤爲重要。好的習慣實際上就包含着正確的`道德價值觀的教育，從行爲入手，效果更好，這恰好符合國小生善於模仿的特點，是國小生德育工作的一條經典而有效的途徑。國小生從幼兒園進入國小就需要適應新的環境變化，從這些新的行爲習慣開始，一點點的塑造自己的性格品質。國小生的禮貌用語和行爲、學習中的品質養成、預習、聽講、做作業等事務中都體現着一個國小生的道德素養，將這些規則規範真正內化成國小生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。

三、積極整合多方面資源，共同做好國小生德育工作

學校、家庭和社會共同承擔着道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學校的國小生的德育教育中，教育者要調動一切可以調動的力量。學校方面要經常與家長保持密切的溝通聯繫，對學生的在校表現情況與家長溝通，如果發現有的學生思想和行爲中有着較多的不良表現，就要考慮是不是家庭道德環境本身出現了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由於家長已經是成人，各方面思想工作並不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學生的身上，幫助學生認清正確與錯誤，改變不良習慣。

在學校周邊環境中，有社區等可以利用的道德教育資源，學校方面可以聯合這些政府、社會組織等聯合組織一些道德教育活動，讓更多的國小生參與到其中。互聯網中也有很多充滿正能量的資源，要給國小生介紹這些資源，讓國小生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養成良好的網絡習慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。

總之，在國小生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環境下，努力創新，有條不紊的搞好國小生德育工作。在工作中要結合國小生的身心發展特點，側重行爲的塑造和良好習慣的養成。及時識別國小生身上所表現出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助國小生學會識別社會中錯誤的思想和行爲，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長爲一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。

參考文獻：

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淺議國小德育工作的學科論文 篇三

淺議國小德育工作的學科論文

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。本學期我擔任四（3）班的教育教學工作。我認爲一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作爲衆多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱鉅。作爲教師，在教育教學活動中，出於對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

一、抓好規範教育，培養各種能力

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”，只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。課間指導學生正當活動，行走文明，上下樓梯靠右行，本期我班學生基本上形成了較好的習慣。

二、進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。我班在教室牆壁上張貼“我最棒”，用來評比各方面優秀的孩子：如學習方面、勞動方面、行爲習慣方面守紀律等方面都樹立榜樣，讓全班孩子在各方面得到表揚，這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、爲人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的`素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生，每次打掃落葉都是我掃好了，才叫學生來幫助，凡是髒話、難活都是我去做，我班清潔區是廁所及周圍衛生，一次，一個一年級國小生拉肚子，把大便拉了一地看了讓人作嘔，學生不願去掃，我當時毫不猶豫撮來灰反覆掃又用水沖洗，才弄乾淨了，當時有很多人看到都捂着鼻子跑開了；教室不乾淨我親自打掃，地上有垃圾自己去撿，牆壁有灰塵親自去擦；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、培養正確輿論，形成良好班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開着卻不以爲然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環境、破壞環境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室裏在上鋪行走、打鬧，在教室裏追趕、做遊戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況，我分別組織開展了《勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之》、《愛護花草保護環境》、《安全無小事》等的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴”、“保護環境人人有責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五、多關愛多幫助，做好後進生工作

我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認爲對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合爲學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

作爲一名班主任，雖然很辛苦，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，讓孩子們能在班主任溫暖的港灣裏愉快學習、生活，讓班級裏的每一個孩子健康成長。

農村國小德育工作建議論文 篇四

農村國小德育工作建議論文

摘要：隨着社會的發展，人們對於學生教育問題的關注度在逐年提高。現在家長們對於孩子的教學早已不滿足僅僅是學習數學、語文、英語等主科，現今的教育要求學生綜合素質的全面發展，家長對於學生的要求也在提高。現在德育已成爲國小教學的中心，尤其是在農村國小中，對於德育工作更加重視。德育要求學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學校做好德育工作，並非易事，學校的工作人員必須經過不斷地實踐與反思，才能夠總結出最適合該學校的德育方法。就現今農村國小德育工作進行研究探討。

關鍵詞：農村國小；德育工作；思考

在這個社會快速發展的時代，人們對於下一代的關注度越來越大。衆所周知，祖國未來的希望屬於下一代，而一個家庭的未來也是屬於下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發展，這個國家才能夠更有希望。隨着人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨着人們對於教學的研究，現在教學體系越來越完善。對於國小生而言，全面學習、全面發展是十分重要的。

一、對德育工作做到正確的認識

隨着科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優於他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養纔有利於學生今後立足於社會。而國小是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對於孩子同樣適用，因此就要求國小的負責人員重視國小生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村國小中尚未得到重視，因此國小的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的'認識之後，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。

二、加強教師的德育素養

學生的個性和性格在國小期間並未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在國小期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由於農村經濟水平較落後，同時信息也不太發達，教師的綜合素質不高。在農村一些國小中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對國小生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處於一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。並且，隨着現今社會的進步，對於教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。

三、融德育工作於平常的教學中

“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融於平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的瞭解，同時教師本身的素質一定要好，並對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優秀的文章，教師可以通過讓學生對於文章中作者所想要讚揚與批判的進行思考，並發表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背後的事情，瞭解數學家們的美好品德，並鼓勵他們學習。當教師將德育工作融於自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。

四、應開展家庭與學校相結合的德育工作

要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，國小生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與國小生的父母溝通，併爲他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在國小生的德育中起到領頭人的作用，父母是國小生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中國小生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。

五、結束語

總之，在農村國小，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在國小做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在國小期間並未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視國小生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好國小生的德育工作。

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國小班主任德育工作研究論文 篇五

國小班主任德育工作研究論文

一、在豐富多彩的活動中實施德育教育

爲了更好地滲透德育教育，班主任可以適當地開展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個體，這也是對學生進行德育教育的一種有效的教學方式。集體班級的活動內容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉化教育學生的德育行爲有很強的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學生們沿着健康的方向發展。學生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護。爲了促使德育工作都能夠有重點、有針對性，而且還能夠收到一定的實效性，班主任可以結合法定節日或者是一些傳統的節日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時，班主任可以不失時機地加強對國小生的思想教育，讓學生們都能夠在實踐中，把學生們的道德認知自覺地轉化爲良好的道德行爲。

二、以美的行爲教育學生

對學生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學生進行語言之餘，也還是需要對學生進行行爲教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學生有學習的對象，這樣也便於班主任在教育學生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學生身邊的好事，爲學生樹立身邊的榜樣，讓全體學生都能夠可信可學，用學生的行爲去教育學生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學生。有些被表彰的學生在其它方面並不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的。激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、讚許你。學生看到了，信服了，也就會積極地照着去做了。班主任對學生進行的道德教育，一旦得到他們的認可後，學生們的道德行爲規範也就會慢慢地養成了。

三、對學生進行正確的情感和思想教育

情感教育與道德教育是班主任德育工作的關鍵點，也是核心。班主任在上課或者是和學生在進行交流溝通的時候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學生之間的感情交流。班主任對全體學生進行噓寒問暖也是進行德育教育的一個有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進班主任與學生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學生進行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時候也需要其他老師的配合，需要國小生們的配合，對學生的德育工作要用愛進行指導，這裏的愛並不是一個單項的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學生進行德育工作的時候，班主任要時刻以愛爲前提爲準則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使國小生都能夠健康快樂的成長。