用主動承擔責任喚起學生沉睡的心靈

【案例背景】

良好的課堂紀律是教學效果的重要保證。如何擁有一個良好的課堂紀律，很多老師工作多年還在慢慢摸索。在剛剛畢業之初，爲了保證在我的課堂上有良好的紀律，也曾想過許多方法，建立各種制度，但都好景不長，難以堅持實施。年輕的我，也會狠狠批評學生，有時也會取得良好的效果，但是，治標不治本，很快糟糕的紀律就會捲土重來。每個學校都會有一些班級的課堂紀律比較差，而我的教學生涯中，這樣的班級遇到很多個。

【案例描述】

我是一名國中教師，所教學科爲道德與法治。由於上課時比較幽默，學生非常喜歡我的課堂，本是一件好事，但國中生的自我控制能力較弱，每當開懷大笑之後，必然是嘰嘰喳喳的你一言我一語。久而久之，在我的課堂上，紀律成爲我每節課都需要提及的話題。有時我會批評，有時會單獨找上課愛講話的同學私下開導，但是效果都很差。有一次，在該班級上課時，已經多次提及紀律問題，依然沒有好轉，心中怒火難耐，在班級中狠狠的開了一場批鬥會，以至於後半節課全用去講述各種大道理。然而，第二天再在該班上課，紀律依然沒有改善，彷彿昨天的批鬥會只有我一人蔘加了。課後，我坐在椅子上，思索半天，可以說非常鬱悶。此時，辦公室裏一位老前輩問起來我悶悶不樂的原因，我便將心中苦悶說了出來，聽完，前輩哈哈大笑：”小朱，只會批評學生是沒用的，你要學會讓學生自己主動認識到錯誤，而不是一味的用外力。政治上不是說事物的矛盾是內外因共同起作用，內因纔是根本原因嗎？”聽君一席話，勝讀十年書啊！我突然茅塞頓開。是啊，大道理講的再多也很難直擊內心深處，如何才能喚醒學生沉睡的心靈呢，我需要換種策略。

第二天上課，一如既往的糟糕的紀律，而這次，我沒有發怒。面對有說有笑的學生，我沉默了很久，當學生漸漸發現我看着他們不說話時，我才心平氣和的跟學生說到：“除了我沒有其他老師反應我們班紀律差的，只有政治老師覺得差，老師覺得，這不是你們的錯，是我的錯”。此時有些學生還沒有意識到問題，還在跟我開玩笑道：“我們犯錯了要受罰，老師錯了也要罰！”其他學生聽了，有不少人跟着起鬨。“對，老師錯了，也要受罰，我罰自己繞操場跑20圈！”我對着學生說到。“老師騙人，你不會跑的。”依然有人起鬨。“所有人，起立，去操場！”我極其嚴肅的說道。

就這樣，我把學生帶去了操場。學生在旁邊站着，我開始了自己的長跑。說實話，我擔心真的跑完了，學生依然認識不到自己的問題。但是，說出去的話猶如潑出去的水，就算爬我也要爬完。一圈，兩圈，我跑的同時，看到有的學生還在有說有笑。跑到第五圈時，我發現大家安靜了，沒人說話了，但是當時的我也累的夠嗆。清楚的記得，跑到第8圈時，有幾個女生跑着跟我說：“老師，我們知道錯了，你不要再跑了。”我搖了搖頭：“沒有跑完，不能停下來，說話要算話！”漸漸的我發現，有越來越多的學生開始跟着我一起跑，包括剛開始還在說笑的學生。10圈跑完，所有學生都在跟隨我跑步，講老實話，我真的跑不動了，只能走走停停，再慢慢的跑。此時有些同學哭着拉着我說自己錯了，以後上課再也不說話了，一邊哭，一邊拉着我到旁邊休息，此時已經跑完了12圈，身體早已虛脫，就這樣我被拉離了跑道。我讓所有人坐在地上休息，在緩了很長一段時間後，我對所有學生說到：“以後上課，能做到課堂紀律良好嗎”此時，所有學生異口同聲的大聲回答道：“能！”。沒有多餘的語言，該班紀律問題從此解決。

那天以後，我上課時的課堂紀律比以前好了許多，如果有同學交頭接耳，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什麼，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們，而那天的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。

【案例反思】

1、我們在教育學生時，大多數情況下都是苦口婆心的講道理，道理學生聽多了，自然也就聽煩了，作用就會大打折扣。學生每天面對七八個老師，每個老師都可能說同樣的道理，就算是成年人都會覺得煩，更何況心智還未成熟的未成年人。所以，言傳固然重要，身教效果會更好。

2、學會了解學生的心理。青春期的學生心理複雜而多變，瞭解到學生的心理弱點，採取適當的方法，讓學生自己認識到錯誤。這個案例中，我就是通過自責、自罰，讓學生在良心上受到譴責，讓學生自己感到內疚，從而認識到自己的錯誤。

3、需要掌握更多的教育機智。育人的難度在於每個學生個體都有其特殊性，面對不同的事，不同的學生，需要採取不同的方法。有些學生可以嚴要求，而有些學生需要鼓勵；有些學生講一兩句就可以，有些學生需要長期監督。所以，老師需要不斷總結育人經驗，找到合適的方法，不能一味的使用言語批評甚至暴力手段，效果往往適得其反。

4、不要覺得在學生面前懲罰自己會丟掉教師的威嚴，你的自責很可能會產生震撼心靈的效果，勇敢的承擔起責任，會減輕學生的壓力，會贏得更多學生的信任和尊敬，也會給學生樹立起一個好的榜樣作用，讓學生明白犯了錯，就要勇於承認。

5、遇到問題一定要冷靜，從關愛學生的角度，找到最合適的方式，儘量避免暴力方式。事實證明，盲目衝動只會讓問題更加複雜，更加難以解決。

【案例總結】

其實每個學生都是善良的，也是可塑性極高的。當你用暴力的言語去批評時，也許在若干年後學生也會善於使用暴力解決問題。教師榜樣作用在學生的成長過程中起到的作用將是持久的、深遠的。作爲教師，一定要真正在內心深處關愛學生，教會學生勇於承擔責任，遵守規則。現代教育早已不是“嚴師出高徒”這麼簡單，喚起學生那善良、純潔的心靈，纔是教育的初衷。教書育人路漫漫其修遠兮，我需要不忘初心，繼續砥礪前行！