向師德要質量專題講座材料
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一、我校教師師德中存在的主要問題:
1.教師中部分同志學習教學理論蜻蜓點水,不深入研究課堂,採取拿來主義,不注重個人消化吸收,不善於總結,不及時糾正自己教學中的問題,形不成自己的特點。
2.教學服務人員不學習學校的規章制度,不學習與自己業務相關的知識和技能,導致工作效率低下。
3.上學期,部分班級未完成學校下達的合格率任務。七年級年級有兩個班級、八年級年級有9個班級未完成學校下達的合格率質量指標,八年級年級佔到了50%,分別爲七年級(7)、七年級(8)班、八年級(3)班、八年級(4)班、八年級(5)班、八年級(6)班、八年級(7)班、八年級(9)班、八年級(14)班、八年級(15)班、八年級(16)班。
4.英語、物理兩科教學質量不高。英語學科有七年級(2)班、七年級(8)班、八年級(4班)、八年級(5)班、八年級(6)班、八年級(13)班、八年級(15)班未完成合格率指標。物理學科有八年級(3)班、八年級(5)班、八年級(6)班、八年級(7)班、八年級(13)班未完成合格率指標。八年級(13)班未完成優秀率指標。
5.個別科目班級之間差距較大。如八年級英語綜合分班級之間最高分與最低分相差將近40分,有6個班綜合分低於全級平均線,其中有4個班綜合分低於全級平均分10分以上,班級之間的差距導致整體教學質量的提高。
6.部分教師課堂上依然以教師爲主體,以講爲主要形式,缺乏必要的檢測與反饋,對新觀念、新教法不能吸收接納,課堂教學效率不高。
7.個別教師教法陳舊,知識老化,不願創新,課堂慢、拖、囉嗦現象嚴重,課外作業量大,負擔重,造成師生關係緊張,影響質量的整體提高。
8.個別同志課堂出錯現象較突出,過分依賴教輔資料。
9.教師中職業倦怠現象突出,表現爲工作得過且過,不思進取,工作要求不高,標準較低,工作中怨氣大,情緒不穩定。
10.個別教師不能正確處理教師與學生、教師和家長之間的關係,對學生缺乏耐心和細緻的思想教育,方法簡單、粗暴,教育效果差。
11.個別教師上班遲到、早退、串崗脫崗,工作拈輕怕重,互拉是非,傳播謠言,發佈消極言論,對學校的制度有令不行,有禁不止。
12.個別教師形象不佳,在工作場合抽菸,語言粗**,談吐不文雅,公共衛生保持差,辦公室髒亂現象嚴重。
13.個別教師只要組織照顧,不要組織紀律,安全值班不到位,對學生課外監控不力,晚讀、晚自習隨意脫離崗位。
14.個別班級的代收費對家長不公示、收支不公佈,使個別學生搭着學校收費的幌子向家長要錢要物,造成不良影響。
15.個別教學服務人員工作效率不高,服務不到位,檢查不公正、不公開、不透明,工作失誤多。
16.音體美、微機課堂教學規範性較差,體育室內課質量不高,音樂課課堂上缺乏琴聲、歌聲,微機課堂學生習慣較差,個別學生操作不規範。
17.個別政、史、地、生科目留有課外作業,隨意增加學生課業負擔,不能抓住有效的課堂時間。
18.個別教師對學生的輔導力度不大,熱衷於學生做題,缺乏必要的講解和指導。
19.教研教改流於形式,部分教師集體備課支差應付,不思考,不動手,不積極反思自己的課堂教學,不注重調查研究,不勤於積累總結。
20.個別科目教師只管教書,不管育人,對學生放任自流,對學校有關學生的制度要求執行不力,支差應付,推脫責任,課堂秩序差,教學成績不高。
21.個別教師對學生的優點不表揚,不放大,而隨意放大學生的缺點,使良好的正氣不能上升,學生思想混亂,學習缺乏動力,注意力不集中。
以上問題的存在,嚴重製約我校課堂教學改革的深入開展,在校內外造成不良影響。因此,我們必須向師德要質量,向敬業精神、奉獻精神要質量,向工作紀律要質量,向課堂教學改革要質量。
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