淺談新時代對中國小教師師德師風的新認識

習近平總書記在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”可見，教師使命之光榮，教師責任之重大。要塑造新時代合格的建設者和接班人，教師應做到德才兼備，以良好的思想和道德風範影響學生，培養學生，做學生健康成長的引導人。

第一，教師要忠誠於教育事業。教育是天底下最光輝的事業。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠於黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇、用好校園陣地、用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。

第二，教師要嚴以律已，勤修師德。良好的師德師風不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、人格素養的完善積累而成的。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師的爲人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上，見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。我們只有嚴格自律，恪守師德才能在心靈深處構建起愛崗敬業，愛生如子的精神樂園。我們要求學生做到的，自己首先做到。舉止端莊、文明禮貌、衣着整潔、謙和謹慎、處處以文明行爲帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平、提升自己的生命質量和價值，用高尚的情操感染學生，爲學生樹立起可親、可敬、可信、可學的道德典範。

第三，教師要博纔多藝，經常鑽研，不斷追求新知。教師是人類文明的傳承者，是文化人，只有文化人才能培養出文化人。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。特別是在當今時代知識層出不窮的情況下，要成爲“格調高雅、學識淵博、品德高尚”的文化人，就必須樹立終身學習理念，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識領域，更新知識結構，向社會學習，調查研究；向家長學習，優勢互補；向書本學習，取長補短；向教育對象學習，雙向交流，增進了解。我們只有愛學習，樂探究，才能教生有道，育生有方；只有不斷地學習、鑽研、實踐，才能全面地提升自身的素養，滿足勤學好問的學生的需求；只有用人類創造的優秀文明成果充實自己，提高自己，才能以特別的人格魅力、學識魅力，贏得社會的尊重，贏得學生的愛戴。

當然，我們有時也許繁忙的工作，瑣屑的世務纏身，也許身體疲憊，心力交瘁，也許迷於娛 樂，忙於社交。但是，人，可以平凡，卻不能平庸；教師，可以普通，卻不能沒有追求！作爲一名合格的教師，應以教育事業爲重，以求真務實爲樂，不斷地完善自我，做一名有理想有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名有愛心、講奉獻、善反思、能與時俱進的教師。我們只有忘我地追求更新更好的教育教學理念，才能不斷地提高自身的文化素養，纔可能有更先進的教育教學理念、教學方法，才能對學生產生更好的教育影響力。

第四，培養新人，教師要真抓實幹。作爲教師，我們力戒空談，注重實幹，力戒形式，注重實效，真正做到無愧於黨和人民。教師在學生心目中是社會的規範，道德的化身，人類的楷模，父母的替身，他們往往把師德高尚的教師作爲自己的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、舉止、乃至筆跡等，可見教師道德素質的重要。因此，在組織教學常規工作上要紮實一點；在學生面前姿態要放低一點；與學生交流溝通要再多一點；對學生提出的合理要求，表態要快一點。當然，教師作爲課堂的主導者，在教學過程中應少一些限制，多一些自由，爲學生的自主學習營造出良好氛圍，爲師生平等對話創設出理想的情境。教師在尊重學生的差異性、多樣性的基礎上，要引導學生自己發現問題，並通過共同探討、相互交流來增強感悟能力，真正讓學生成爲學習的主人：一是要注重課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材；二是要服務於學生又要不拘一格，重視學生的個別差異，把握好各個層次的學生的思維方向，因勢引導，適時進行引導點撥、撥亂反正，切實把“以學定教”落到實處；三是要加強課堂教學中的求知規律的教學，讓學生學後知怎樣學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新能力。

第五，教師要心繫學生謀進取，淡功薄利樂奉獻。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。教育事業是講求奉獻精神的事業，教師應有“樂於奉獻”的精神，才能使自己以無私的愛去呵護每一位學生健康地成長。教師在課堂上用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，教師的工作雖有苦亦有樂，但只要教師自己熱衷於教育事業，就一定能在平凡的事業中呈現出偉大，在繁忙而又枯燥的工作中顯出真情。

雖然，現在有些學生厭學情緒較重，紀律性不強，自控能力弱，行爲表現差，有的自卑心理嚴重，有的則目空一切，多以自我爲中心，漠視他人利益……這些身心特點與過去有了很多不同，但是，德育工作者如果能從中剖析新的特徵，改革傳統德育思路及模式，與時俱進，樹立嶄新的德育理念，把“教書育人、管理育人、服務育人”的理念現代化，既堅持德育方向的正確性，又尊重學生在價值取向上的選擇性；既堅持社會主義意識形態的主導性，又承認思想觀念的層次性，從而堅持德育的正確導向。我們只有牢固樹立“育人爲本，德育爲先”“以德立教，德識相長”的教育理念，堅持以學生爲根本，以學生爲核心，以學生爲目的，把學生作爲學校德育的動力主體，把促進學生成長成才作爲學校德育工作的根本價值取向，把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程，學校德育工作才能更具時代性、實戰性和有效性。所以，在教學工作中，爲人師者只有自覺樹立高尚的道德情操，甘爲人梯，樂於奉獻，專心教書，誠心育人，與學生真誠相待，設身處地地爲每個學生着想，真誠地幫助每個學生，不追求名利，腳踏實地做好本職工作，想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼。心繫學生，情傾未來，對學困生、貧困生、後進生、留守生格外關注，將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道。”

振興中華的希望在教育，振興教育的希望在教師！作爲一線教師，我自知肩負的重任！因此，無論是在農村還是在城鎮任教，我們始終都不能辜負黨和人民對我們的期望，不能忘卻家長們對我們的重託，不能動搖我們的信念！心繫着學生，恪守師德，樂教敬業，自覺抗拒不良誘惑，積極面對自身的社會義務和社會責任，不斷地提升自身的思想道德素質和業務水平，努力向人民滿意的教師不懈奮鬥，爲實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出應有的貢獻。