教師進修交流發言：淺談新時代教師的核心素養

淺談新時代教師的核心素養

尊敬的各位領導、專家、各位同仁：

大家好！非常感謝教育局、進修學校能組織這次論壇，給予我們一個難得的互相學習交流的機會。（聽了前面幾位校長精彩的演講，校長們豐富的管理經驗使我受益匪淺，可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”）我沒有其它校長那麼多豐富的管理經驗，更多的都是學習，下面我就新時代教師隊伍建設--教師應具備的核心素養，談談自己粗淺的認識。

全面深化新時代教師隊伍建設改革意見中指出，百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本。要培養社會主義合格的建設者和可靠的接班人，落實立德樹人的根本任務，就需要打造人民滿意的高素質、專業化、創新型的教師隊伍，這就需要提升教師的核心素養。我個人的理解就是教師應具備擅教學、會管理、懂研究、有高度這四種能力。

一、擅教學

新時代，新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念審視課堂教學。學習是一種個性化行爲，作爲教師，應當在課堂教學環境中，創設一個有利於張揚學生個性的場所，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生的個性發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對新課程改革的挑戰，我認爲：

1、要讓學生成爲課堂的主人。

教育家陶行知先生提倡：“行是知之使，知是行之成”。只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”， 學生應該在教學活動中主動參與，動口動手又動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯繫，知識的鞏固和應用的全過程，在課堂上要善於提出問題、解決問題，課堂不在是過去教師的“一言堂”，學生應該在教學活動中主動參與，教師要積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，努力探究，真正把學生解放出來，成爲課堂的主人。

2、要營造寬鬆和諧的課堂氛圍。

一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思想、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念。前段時間我參加了一次兒子的幼兒園親子活動課，在這堂課中，教師爲了讓每位小朋友都達到理解故事情節的教學效果，讓每位小朋友扮演一種小動物，有的小朋友扮演牛寶寶、有的小朋友扮演兔寶寶、有的小朋友扮演豬寶寶，有的小朋友扮演羊寶寶……然後，老師自己則扮演成一個大灰狼，故事由此展開。教師通過語言創設一種故事情境，讓每位小朋友都參與到故事情節中，根據自己所扮演的小動物展開表演。看得出來，小朋友們非常感興趣，積極參與到故事的表演中，課堂氛圍寬鬆和諧，小朋友們也在開心愉悅的氛圍中記住了這個故事。

二、會管理

管理直接影響和制約師生的課堂活動，並起積極的導向作用。傳統課堂管理側重於要求學生對規章、規則的服從，只把目光集中在控制學生問題，處理學生消極行爲上，把學生放在教育的對立面上，更多地關注程式化的問題解決和課堂秩序的規定性。學生在條條框框的束縛下，很難成爲課堂學習的真正主人。新時代課堂管理，首先，創設平等和諧的新型師生關係，促進課堂管理。教師對學生態度不能居高臨下，但這並不意味着學生對教師的態度就可以以下犯上，師生交往中，教師要充分發揮其平等中首席的作用，積極與學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信。其次，發揚民主，提出合理的課堂規範。教師對課堂的管理要從學生的身心特點出發，努力做到以人爲本，滿足學生的合理需求。再次，注重學生的自主管理，教師要提高學生的主體參與意識，培養學生的自主管理能力。

三、懂研究

1、加強學習，更新教學觀念。

把握教育規律，勤學教育政策，博覽課外書籍，注重平時的反思和積累。隨着新時代新課程的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識，博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，加強“引進來”“走出去”教師培訓工作，從而提高教師教研水平。

2、上好本學科的每一節課，着眼小問題。

教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自於教學中的偶得，許多卓有科研成果的教師也多得益於教學實踐的鍛鍊。認真設計一節課，上好一節課，就是一次教研。爲此，我校承辦了以“創設有效情境，提高課堂實效性”的“求實杯”東部四校聯合教研，爲教師們打造了一個教學實踐的平臺。

3、要懂得進行教研活動的形式和方法。

有些教師片面地把教研活動理解爲聽課、評課和寫文章，這是一種狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣，比如：反思是教研活動中最普遍、最基本的形式，包括教學前、教學中、教學後都可進行反思。又比如，教研活動強調集體研究，教師要學會如何在集體研究的氛圍中將大家的智慧集於自己一身。再比如，進行課題研究，教師要學會如何選題，如何控制實施過程，如何結題等。

四、有高度

1、要有德育高度。德高爲師，身正爲範。

“師者，人之楷模也。”教師有正確的價值取向，才能做到立德樹人，才能培養社會主義合格的建設者和可靠的接班人。這既是對教師個人修養的要求，也是對教師具有政治高度的體現。爲此，我校組織全體教師學習了李安心編著的《做有工匠精神的教師》一書，旨在提高教師的師德及敬業精神。

2、要有智育高度。師技高超，師藝嫺熟。

教師從事的是創造性的工作，教師富有創新精神，才能培養出創新型人才。教師要積極投入教育創新的實踐，更新教育教學觀念，改革教學內容、方法和手段。因此，教師要學好心理學、計算機、多媒體教學應用及現代化信息化電教手段等。

總之，我認爲具備良好核心素養的教師，才能在工作中展現自己的才華，以身作則，言傳身教，培養出具有核心素養的學生。今後在教育教學工作中，我校將從擅教學、會管理、懂研究、有高度這四個方面，提高教師核心素養。全力打造新時代“四有”好老師。