教師師德論文【新版多篇】

加強師德建設論文 篇一

加強師德建設論文

目前廣大教師不斷提高業務素質，關心國家和民族命運，忠誠黨的教育事業、教書育人、甘於奉獻，履行教書育人的神聖職責，但同時也出現了部分教師育人意識淡薄，職業理想弱化，師表形象欠佳，功利思想濃厚，學術道德下滑等問題，嚴重製約學校發展的瓶頸，因此加強師德建設勢在必行。

一、提高教師整體素質是加強師德建設的內在動因

“外因通過內因起作用”，師德建設重在教師自身。只有具備崇高的師德，教師纔會有較強的使命感和責任感，才具有了主觀上的精神動力，才能夠忠於黨的教育事業，潛心探索教學方法，增強實踐能力，提升雙師素質，成爲學生真正的楷模。

（一）忠於教育鑄師魂，奉獻精神代代傳在思想上，教師要樹立強烈的職業榮譽感，歷史使命感和社會責任感，忠誠於黨的教育事業，以言傳道、以行垂範、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。目前人們的思想觀念和價值追求正在發生巨大變化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住誘惑，用真誠的心靈去擁抱每一位學生，是對當代教師的極大挑戰和考驗。“捧着一顆心來，不帶半根草去”是教師的人生寫照；甘於清貧、無私奉獻、在平凡的崗位上做出不平凡的業績，用生命詮釋人生價值是教師畢生追求的目標。教育這條路，註定是一條清苦的路，奉獻的路，寂寞的路。既然選擇了這條路，就要有甘於吃苦、樂於奉獻的精神與意志，就要在平凡的工作中昇華崇高，實現個人價值與社會價值的完美統一。

（二）勤學苦練強業務，真抓實幹爭雙師高職院校的師德建設以教書育人爲核心，以培養技能型人才爲目標，這就要求大力推進教師的教學水平及實踐能力，即提升教師的“雙師素質”。師道尚勤，教師要勤學、勤思、勤省，努力鑽研業務，探討科學教學方法，大膽進行教育改革，不斷提高教學質量。“打鐵先要自身硬”，教師要有深厚的專業知識及廣博的知識，能夠將所擁有的知識融匯貫通，自成體系。高職院校特有的技能型人才培養模式對教師的實踐能力提出了嚴格的要求。爲此，教師要充分利用學校提供的外派企業掛職鍛鍊機會，或者自己創造條件積極參加社會實踐，熟悉具體業務操作流程，將鮮活的一手材料帶回課堂，使自己成爲能文能武，教有水平，行有示範，令學生敬仰的德高技超的教師。

（三）欲要教人先正己，終身學習做楷模孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“表率性”和學生特有的“親師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的品格和情操在潛移默化中影響着學生。這就要求高職院校的教師要時刻注意自身形象，從小事做起，從自我做起，言傳身教，爲人師表，重視培養高尚的師德，塑造強大的人格力量去感召學生，去影響學生。教師要求學生熱愛所學專業，有上進心，自己本身就必須熱愛教育事業，不斷進取。教師要求學生關心他人，自己就首先要做到愛護學生。教師要求學生努力學習，自己首先應建立終身學習的制度，成爲終身學習的楷模。唯有如此，才能保證教書育人的質量和實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、提升學校軟實力是加強師德建設的外在保障

學校是教書育人的媒介和場所，是師德建設順利進行的外在保障。秉承以人爲本的理念，學校要對師生施以博大的人文關懷，弘揚宣傳先進典型，同時健全考覈監督制度，完善獎勵懲罰措施，爲師德建設順利進行保駕護航。

（一）人文關懷沐師生，共建和諧好校園目前，教學和課程改革正處於關鍵時期，教師是教育教學改革的生力軍和突擊隊，學校≮≯應該注重抓好教師的自身發展，在不斷加大專業能力培訓力度的基礎上，還要對教師隊伍進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，深入開展政治理論、政治教育工作方法、心理健康教育，提高教師的綜合素質。教師的綜合素質提高了，才能突破新課程改革的瓶頸，推動學校整體教學質量不斷攀升。此外，在鼓勵愛崗敬業、無私奉獻的同時，學校應增加人文關懷，更加關心教師的'個人生活，關懷教師的幸福生存，創造教師職業內在的尊嚴，讓教師有價值、有尊嚴地生活和工作。只有學校和廣大師生的共同進步才能夠創造出和諧上進的校園氛圍。

（二）宣傳典型揚師德，營造氛圍育先進常言道“榜樣的力量是無窮的”。在師德建設過程中要大力宣傳師德先進典型，注重挖掘和推廣具有指導意義的新思想和好做法，並運用多種形式加以宣傳推廣。比如，以每年慶祝教師節、評選“先進個人”，表彰優秀教師等活動爲契機，學校可以組織師德主題教育，舉辦師德論壇；在日常工作中，舉辦教學課件和教案展覽，宣傳教學能手的優秀事蹟；在學生中開展“我心中的好老師”等徵文活動，讓更多默默奉獻，辛勤耕耘在自己崗位上的普通教師脫穎而出。並且利用校園廣播、宣傳欄、網站等載體加以宣傳報道，使師德標兵貼近師生，感染師生，在全校範圍內掀起崇尚師德的熱潮。

（三）考覈管理嚴把關，獎懲並用促師德“沒有規矩，不成方圓”。在師德建設過程中，必須有一套有效的機制做保證。首先要建立科學的、完善的考覈機制，突出教書育人實績考覈，加強教學常規工作管理，完善各級督導制度，對師德的考覈力爭標準化，科學化和程序化。構建師德建設的學院、各系、教師、學生四位一體的監督網絡和獎懲機制。建立通過聽課、互評、學生評議等途徑，及時把握每位教師遵守師德規範和教書育人的情況，尤其要注意學生對教師的評議。其次要高度重視考覈結果的運用，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過評選優秀教師、先進教育工作者、崗位創新工作者、優秀輔導員等，予以表彰和獎勵，並將其作爲教師聘用上崗、職稱評定、進修培訓、選派留學等的重要依據。再次要建立完善的獎懲機制，堅持示範教育與警示教育相結合的原則，宣揚獎勵師德成績表現突出者，對違反師德的教師要進行必要的批評教育，並做出相應的處罰。當然，在獎勵過程中要堅持考覈標準的多元化，不能把科研成果、學生考試成績，技能大賽獎項等作爲師德考覈的唯一標準，有效地防範和杜絕功利化的傾向。教師的事業就是綠葉的事業，它令穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。教師的德行是指路的明燈，它將學生的求學之路點綴得花香瀰漫。讓我們共同揚起師德的風帆，熱情工作，追求卓越，創造品牌。

師德建設論文 篇二

師德建設論文 -論文

十年前，我選擇了教師這一職業，踏上了教壇這方淨土，登上了三尺講臺，彈指一揮間，回望過去歲月的點點滴滴，細數往昔的故事，可說是酸甜苦辣兼而有之。

9月，師範畢業19歲的我到彭堡鎮曹窪國小任教。當時學校工作和生活條件都非常艱苦，校舍簡陋。開始我信心百倍，滿腔熱情的投入工作，兩門主課還有副課一共二十幾節，當班主任沒經驗，難管理，每天都有那麼多瑣瑣碎碎的小事需要我去打理。而當日復一日重複着同樣的工作。白天上課口乾舌燥，晚上，備課兩眼昏黑，整天忙得不可開交，簡直到了廢寢忘食的地步。學校只有我一個女的。每天一放學，就只剩下我一人孤孤單單住在學校。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，爲了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。夜晚11點以前沒睡過覺，有時，爲了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。

面對這些困難，我曾灰心喪氣，怨天尤人過，一學期我真覺得自己快忍無可忍了，原來當一名教師並不象我想象的那樣美好 。但我深知自己當教師的處境，硬是母親鼓勵我努力搞好教學，苦練教學基本功，業餘時間沒放棄過自學。日子還得一天天的過，一週周的熬，我依舊如往日般的穿梭於教室與辦公室之間。一分耕耘，一分收穫，我的心血沒有白費，在三年中，每學年統考，我所教班級的成績均名列前茅，受到了學校領導和老師及學生、家長的好評。

回顧的從教生涯，從他人和自己成功的經歷中，我深深的體會到：沒有愛就沒有教育，對學生我總是採取耐心細緻的說服教育，動之以情，曉之以理，不訓斥打罵學生，不歧視每個差生。要能和學生平等交流，學會用一種平等的心態去面對學生，因材施教、尊重每一個學生。

其次，當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、遊戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節課就是一次挑戰、一節課就是一次收穫！”我並不覺得自己是在奉獻，因爲從中我不斷品味着創新的快樂、收穫的喜悅。

身爲教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成爲一名優秀的人民教師。

十年來的風風雨雨酸甜苦辣，如今我一點也不後悔我的選擇。我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我，與學生做伴，與學生一同成長，我們的心永遠是年輕的，

論文

那一聲聲甜甜的問候，那一句句真摯的祝福又怎是金錢所能買到的呢？

我願作紅燭，我甘爲人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇！

教師，人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。而師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

忠於教育 熱愛教育

教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和爲祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

教師是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。作爲一名教師，如果沒有崇高的理想和爲祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。所以新時代的老師就因該以教育爲畢生之事業，併爲之奮鬥終生。

尊重學生平等關愛

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是“愛心“教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的'意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇於承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給學生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。爲後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。後進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生纔會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

求實創新 開拓進取

身爲教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於新時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有時代的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。

爲人師表，身教重於言教。我們一定要用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，真正負起“三尺講臺，萬鈞重擔”的爲師之責，讓自己的生命之火爲教育事業而燃燒。

師德師風教育論文 篇三

[內容提要]傳統的學校道德教育模式存在着教師的價值引導和學生的道德自主建構之間的矛盾。以儒家思想爲核心的樂教思想和美育實踐，爲中國古代美育、德育奠定了堅實的理論基礎。將德的內容與形式納入到其它課程中，以多渠道進行道德教育，是解決在德育教育中存在困惑的出路之一。

[關鍵詞]道德教育多元化

一、注重道德教育的情感性

列寧早就說過：沒有人的情感，從來就沒有，也不可能有人對真理的追求。要克服學生道德學習的倦怠心理，必須注意營造情感課堂，實現學生道德教育情感化。

教育實踐表明，師生這間具有良好的情感基礎是教育成功的前提。人的情感具有強烈的感染性，師生之間的情感交流是教育力量的源泉。老師對學生的關愛，會激起學生對老師的信任感、親切感，從而樂於接受老師所講的道理。這就需要老師在道德教育活動中要注意以情激情，以趣激情，以美激情。老師的情感一旦激發了學生道德學習的熱情，就能激發出學生巨大的情感能量和智慧能量，使學生愉快地投入到道德學習之中。這就要求道德學習的課堂管理應全面體現情感的交融，關注學生種種心理活動，注意給學生更廣泛的心理支持，進行建構一個自由平等的、安全和諧的、寬容解放的、服務支持的道德學習氛圍。在此基礎上發展學生與他人友好相處、團結協作的精神，激發學生的向師性，實現師生間的各諧共振。

在日常的道德教育活動過程中，我們應該把關注學生的精神生命作爲第一天職。老師要以愛的情感、愛和行爲、愛的藝術，最大限度地在學生心田裏播撒充足的陽光，給學生的精神以足夠的自由，以引導學生的德性健康地發展。另外，老師還要敏感於學生的行爲，敏感於學生的行爲變化。真切地把握學生在生活中的恐慌、壓力，並針對學生的現實生活進行指導、幫助，這些都有助於克服學生道德學習中的倦怠心理。

二、注重道德教育自主性

傳統道德教育只見規則不問對象，應當說是“沒有學生的德育”。由於不關注學生，使得學生在道德學習倦怠的心理。因此倡導自主化，培養學生主體、主導、積極能動的性質。道德學習活動過程中如果真正關注了道德學習主體的情感、意志，需要非智力因素，尤其是對需要的肯定和關心，那麼就爲解決傳統道德教育未能解決的道德學習主體發動機制度問題提供了正確的選擇。傳統的道德教育過程執着於強制性灌輸，無視道德學習主體的需要。教育過程實際上已脫變爲阻抑學生剝奪學生的過程，這就極大地影響着學生的批判意欲和創構激情，有時甚至會導致學生陷入自我阻抑、自我剝奪的狀態。

道德學習活動過程中一旦確立了學生的主體性，學生就會逐步地擡起頭來，挺起胸來，把自己當“人”看待，這樣就易於使個體完成從“義務感”到“崇高感”的轉變，即到達道德自由階段。這說主體已經認識到了道德需要求不僅是自覺自願的，而且成爲他心靈的一種內在需要，這種內在的心靈需要已經不是出於某種外在功利的考慮，也不是純粹自我約束、自我控制的結果，而是成了一種行爲習慣。

三、注重道德教育的創新性

陳舊的內容，陳舊的方法，刻板的模式等是使學生厭煩道德學習的一個重要原因。因此，在道德學習活動中，我們應該注重創新性，以克服學生道德學習倦怠的心理。歷史發展的邏輯與人類生活的經驗告訴我們，只有不斷審時度勢，敢於改革陳舊過時的“遊戲規則”，推陳出新，不斷制定出與時俱進、實事求是的新道德規範，制定出道德教育新的方式方法，道德教育才能充滿生機和活力，這正是道德及其教育的生命力之所在。因此，在道德教育的過程中，我們一定要注意把握時代氣息，跟蹤反映社會發展的最新動態，以改革開放和現代化建設的實際問題爲中心，着眼於馬克思主義道德理論的運用，着眼於對實際生活問題的理論思考，着眼於新的生活實踐，與時俱進，乘勢而上，注意用新的合適於學生的方式與學生進行平等交流與溝通。

在整個道德教育活動過程中，教育工作者的思維方式、行爲方式、生活方式都要圍繞創新加以調整。要注意建立“紅色網站”，開發道德教育軟件，力求把嚴肅道德教育內容以生動活潑、學生喜聞樂見的形式表現出來；要注意精心設計教育內容，講春風化雨、潤物無聲，把以前的“灌輸式”教育改爲“滲透式”的教育，使之成爲育德性、知識性、交互性、生動性於一體的電子教材，使道德教育的創新化，十分有利於克服學生道德學習過程中的倦怠的心理。

四、注重班級道德教育多元化

信息多元化與現代科技的發展，人們的信息來源、傳播與內容都日益多樣化，互聯網已經成爲學生學習知識，獲取信息與表達思想、交流情感的重要場所。互聯網是開放的，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黃色、有害的內容。網上有害信息嚴重腐蝕學生心靈，對學生失去了思想政治理論學習產生重要影響。如一些學生失去思想政治學習的興趣和熱情，片面強調物質利益的獲得，忽視了人文素質的修養。同時，在學生中，由“泡網吧”引起的遲到、曠課現象屢禁不止。針對學校德育工作的新形勢，班主任應客觀辯證，以集體主義情感，培養學生的集體協作精神。以最大靈活性和高超的藝術性，改革和創新班級德育。以學生的需求爲德育工作的出發點和歸宿，管好各個環節，積極構建適合學生身心發展特點和品質發展要求的現代道德模式，從而解決教學中的困惑和道德的倦怠心理。

利用博客的優點，加強縱向聯繫，提高德育的實效性。由於缺乏理論深度和前瞻性，目前中國社會的轉型使社會的價值觀日益走向多元化。這就要求教育不能傳遞特定的道德取向，引導未來公民的理性品質，又培育公共領域中各種價值的交流和尊重的傳統。多元時代道德教育的要求應該是寬容、理解、尊重與共處。道德教育實現從傳播價值體系養成道德主體的轉變，才能適應社會發展的要求。現實的教育教學活動中的交往，表現出不平等性，教學過程中成一場表演，缺乏平等心靈對話，博客交往不同於課堂中的僞飾性和被動的交往，交往真實、生動。教師和學生在博客中都是平等的主體，學生們可以將平時不好意思說，不願說或不敢說的話寫出來。教師也可以把不好當面說的鼓勵話和讚美的話寫入博客。這樣，教師與學生可以實現平等的、真誠的交流。從而克服了教學中的困惑及學生的倦怠心理。

五、注重音樂教育的道德功能

音樂的德育功能，主要是指音樂在對人的道德情操的培養方面所起的有益的作用。席勒曾說過：“道德的階段，只有通過審美的階段才能實現，美是造就完善人格的必經之路。”通過音樂教育滲透德育，可以將人的審美情感內化爲道德情感，並作用於人的道德行動，從而最終達到一定的德育目的，使音樂審美對現實會產生一定作用。

音樂教育中的德育作用於同一般的理論說教，也不是通過說理的、強制的方式，而是通過優美、動聽的音樂作用於人的情感，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的滲透，乃至靈魂的陶醉，從而使人達到優美崇高的思想境界；通過音樂形象在藝術表演、體驗的過程中體現出來，從而在學生的心靈深處引起震顫，在接受藝術薰陶的同時，接受思想教育及情感疏導，也是克服學生倦怠心理。

音樂教育含有生動的思想道德教育內容，例如，愛國主義教育是德育的重要內容，但要達到愛國主義教育卓有成效，單純地進行理論上，認識上的教育是遠遠不夠的。要把理論上的認識真正變爲愛國主義的行動。歌詠比賽和業餘合唱、合奏等活動，都是以集體形式參與的大型活動，通過這些活動有利於培養學生整體意識與協作關係，從而有利於培養青少年遵紀守法、協調一致的集體主義精神，克服學生倦怠心理。

六、注重道德教育整體性

道德教育本身就涉及學校、家庭和社會等方方面面，是一個內容豐富、關係複雜的系統工程，能否全面優化校內外各種德育資源，有效整合學校教育、家庭教育、社會教育，形成同向、同步、同質的教育合力，是我們克服學生道德學習的倦怠心理的重要保障。

在我國，家庭、學校和社會有着共同的利益和願望，而當念社會又是一個大開放、大聯合的社會，把家庭、學校和社會教育有機地結合起來，共同創造一個有利於學生健康成長的環境，既是有益的，也是可行的。然而，要建立這樣一個融“三方”於一體的教育體系，就要協調好這個大體系的行動。就學校的道德學習而言，我們要注意發揮學生個體的中介作用，因爲在這樣的教育體系中，學生不僅是受動教育客體，也是一個能動的主體；學生不僅是溝通三方之間聯絡的紐帶，也是三方的調節者、改造者。所以在道德學習的活動中，我們在認識上要着眼於優化全社會德育資源配置，以學生爲中介，注意拓寬與家庭的溝通渠道，用家、校教育的合力來克服教學中的困境及學生的倦怠心理。

總之，通過多種形勢和多種渠道進行道德教育，既能解決教師在道德教學中的困境，也能克服學生道德學習中的倦怠心理。

國小教師師德論文 篇四

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。該文將就一些平時教學生涯中常出現的現象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。

要想成爲師德高尚的教師，首先應該是愛崗敬業。這是精神追求的兩種境界：一是樂業；二是敬業。樂業就是興趣，就是熱愛；敬業就是使命感，責任心。怎樣纔算是愛崗敬業呢？就是忠誠人民的教育事業，熱愛本職工作，盡職盡責，認真備課上課輔導，認真批改作業，培養學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業是幹好本行的前提，只有愛崗才能敬業。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣纔算是愛護學生呢？就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權益，對學生要嚴格要求、耐心教導。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標準，是構成師德的一個重要內容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響着教育教學活動的進行，關係到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關鍵性的作用。

1、良好的師德修養直接關係到學生的性格的形成

1.1高尚的師德等於言傳身教

對教師來說，他的言行舉止，衣着儀表都對學生有着直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產生性質不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作爲教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因爲看着馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴裏還大喊着“老師都闖了，大家也快跟着過去……”深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現對學生也有着不可磨滅的重要影響。

1.2高尚的師德等於提高效率

課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有着非常密切的關係。老師的真正本領，不只在於會講授知識，而更在於激發學生學習的興趣，喚起學生的求知慾，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。

與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創設和諧、愉悅、充滿求知慾的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環節。而要做到這些，必須要有崇高的師德作爲其必要的保證。

1.3高尚的師德等於喚醒心靈

教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱着好好學習的願望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的願望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。在《給教師的建議》這本書裏我曾經看了一個關於巴普里克這個孩子的故事，就是因爲那位植物學老師的善於觀察、鼓勵與培養，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農業學院畢業成爲一名農藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發現的潛能。

2、良好師德的激勵作用

嚴謹治學，一絲不苟的敬業精神，對學生的學習態度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養出優秀的學生。隨着時代的不斷髮展，教學內容的更新，作爲教師應追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內容時代化、信息化，保證教學內容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質量地完成教學任務。教師的在備課時“吃透”了重點，“抓住”了難點，並形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發學生的學習潛力和學習興趣。

2.1重視學習，敢於實踐

認真學習，工作中要時刻牢記自己作爲教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，纔能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。

2.2嚴於律己，注重言行

爲人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美。

2.3提升素養，塑造內涵

作爲一名國小教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養，不斷讓自己向專業化逐漸靠攏，發揮自身專業和職業的鮮明特徵。

3、師德教學中，做好後進生的關愛工作

對後進生，做爲教師，更多給予學生的，是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體裏得到足夠的關懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現當代教師在教育教學過程中既要爲人師表，又要注重身教重於言教。由於教師工作的示範性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響作用。爲了讓學生接受更多更優更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，並且身教重於言教。

4、結語

綜上所述，師德修養，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現，除了必備的教學責任心外，還應把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課後。作爲德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收穫金色的人生。

教師專業師德建設論文 篇五

教師專業師德建設論文

教師專業師德建設論文：《國小德育教育探析》

摘要：“教育要以人爲本，德育爲先。”學校育人要先從德育開始，教師是落實育人目標的關鍵。培養學生成人，思想道德素養尤爲重要。“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”是我們每一個教育工作者在育人工作中都應銘記的治教指南。本文就自己在國小生德育教育中的三點做法與感悟“不言放棄、及時鼓勵、真情奉獻”和大家交流。

關鍵詞：不言放棄 及時鼓勵 真情奉獻

“少年強，則國強；少年富，則國富。”培養青少年良好的道德品質，已經成爲當今教育的熱門話題。在我身邊的許多教師常常感慨：當教師越來越難當了！大家心裏都明白：當前由於社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏正確的引導，影視音像製品及網絡文化的影響等，造成學生不愛學習、不想學習。受社會不良環境的影響，他們中不少人抱有讀書沒用的想法，對學習失去信心，對未來感到渺茫，常常沉浸於虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，週末泡在網吧、遊戲機室、檯球室等營業性場所，對老師佈置的作業置之不理，有學生逃課、曠課現象，日常行爲極不規範。面對這種種情況，學校德育教育面臨許多的困難，但作爲“教育發展的關鍵”的我們，應該怎樣做呢？

舉措一：不言放棄

大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果老師們不能深切感受到自己所肩負的重任，而只是今天看看這個孩子太調皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了；明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。今天放棄一個，明天放棄一個，這個老師放棄一個，那個老師放棄一個。那麼，學校教育又還有什麼意義呢？多年的班主任經歷告訴我：面對“差生”，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。只要我們教師用愛心、耐心感化學生，關注學生。加強對學生自信心培養，對學生道德心靈呵護。走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友，就一定會有收穫的。

例如：我班張華同學，原在楚雄就讀，因爲父母離異，父親沒有時間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成髒，學習成績直線下降，由原來一、二年級的好學生變成了班上的品學皆差的學困生。無奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，並轉到我們五年級班就讀。剛來時，由於自己從條件較好的子弟國小轉到鄉鎮國小，一切他都表現得不習慣。當我瞭解了他的情況後，覺得他並非無可救藥。於是，課間經常找他談心，瞭解他的思想動態；課上經常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發言，並時常與他奶奶溝通；還讓同學多關心他，共同幫助他進步。慢慢地，他對自己有了信心，行爲習慣改變了許多，成績也穩步提高，對我越來越敬重。國小畢業時，他以成績和品德雙優升入中學。

舉措二：及時鼓勵

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。還有這麼一句話：“說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。

”作爲教師，留心觀察學生，及時發現學生的閃光點並給予鼓勵，會達到事半功倍的效果。例如：

我班的李麗同學，剛從山區轉來時，語數兩科成績都比較差，還經常不完成作業，同學們都看不起她，她更加自卑。於是，我平時留心觀察她的舉動，發現她很關心班集體，還樂於助人。如有時放學後她會主動留下來把全班同學的課桌椅擺整齊；看到桌椅髒了，即使是冬天，她也會去提冷水來把它們擦乾淨；不管誰有困難，只要她能幫的都熱心去幫助等。每次發現她做的好事，我都及時在班上表揚，還時常在學習上鼓勵她，幫助她克服不完成作業的壞習慣並激勵她：只要她學年末把語數成績提高到80分，學校評優秀少先隊員我們班一定推薦她。在去年的鎮國小青年教師課堂講賽活動中，有一位老師借我班學生上了一節看圖作文。聽完老師的要求後，全班學生開始習作。最後評比，全班只有她能用小詩的形式來表達自己的心意。聽完她不太壓韻的詩文，授課教師沒做什麼評價。看着她頓時垂頭喪氣的神情，我心裏也十分難受。回到班上，我及時鼓勵她有獨創精神，敢於創新作文表達方法，要同學們向她學習，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。漸漸地，她學習的勁頭更足了，成績比預定目標還高。學年末，她如願以償當上優秀少先隊員。

舉措三：真情奉獻

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育應首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的`心靈。”在這裏，誰有細心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師給予矯正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通，往往會事得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導他們認識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學生，消除了他們的逆反情緒，學生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。這就是“親其師而信其道”。我曾教過這樣一個女生，她從一出生就被親生父母遺棄，被人撿來撫養到四歲半後又送給他人撫養，現在已有13歲的她，與養父母生活在一間不到9平方米的烤煙房內，通過觀察我發現該生自卑感強，對自己缺乏信心，而且還愛撒謊，我就在下課時同他聊天，讓她感到老師並沒有瞧不起她，下課總是讓他幫我拿教具，抱作業，藉機問他上課所學的內容是否已掌握，給予她充分的關愛和信任，並送給她一些自己孩子的零食和衣服，按時提醒她洗頭、換衣服，對她的點滴進步以及時的鼓勵和表揚。通過一學期的努力，期末統考中這個孩子的數學成績由原來的20多分上升到64分，本學期的課堂上又多了一隻充滿自信的小手高高的舉起來，還多了一雙充滿求知慾的小眼睛。可見，真誠和藹地對待學困生，並且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的“差生”重拾信心。經驗告訴我：一些行爲習慣不良的學生，只要我們用愛心、真心和耐心去關注他，幫助他，引導他，你的苦心不會白費。

總之，作爲一名教師，就應該視學生爲自己的孩子，積極發現、關注每一個學生的學習、生活細節，因材施教。育人不易，作爲一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，幫助孩子樹立起學生學習、生活的信心是學校德育教育的重要內容。所以，對於身心都處在發展初期的尚未養成良好行爲習慣的學生，我們應該永不言放棄，並及時發現學生的閃光點給予鼓勵，同時以自己的真情去引導學生，這就是教師參與學校德育工作的應肩負的職責體現。

師德師風教育論文 篇六

【摘 要】師德教育更是學校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設工作是每所學校致力解決的一項重要課題，如何更好地對學前教育的學生進行師德教育，更是每個一線教師不容推卸的歷史責任。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成爲語言規範健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、爲人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。

【關鍵詞】幼兒教師；師德；教育

中國古代大教育家孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“躬自厚而薄責於人！”；唐代文學家韓愈的《師說》一文中，指出教師的三大任務是“傳道、授業、解惑”；葉聖陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是爲人師表。 ”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，我們必須重視師德教育，把師德教育放在學校德育工作的首位。

教師的行爲規範是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢下，幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行爲提出了更高的標準：幼兒教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤於學習新知識，瞭解新信息，還要不斷更新理念、增強能力且具有高度責任感。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成爲語言規範健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、爲人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。作爲培養幼兒教師航母的幼兒專科學校，必須有一支思想政治素質高和業務素質強的教師隊伍。而師德教育更是學校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設工作是每所學校致力解決的一項重要課題， 如何更好地對學前教育的學生進行師德教育， 更是每個一線教師不容推卸的歷史責任。 多年的歷史、政治教學實踐，讓我在這方面有了一些體會。

一、師德教育目標要與時俱進

師德建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。因此，要抓好師德建設工作還要有長遠的目光和足夠的耐心，要善於根據不同時期，時代提出的新的要求，制訂不同的師德工作目標、任務。而作爲一線教師，更要認真貫徹執行學校制定的師德工作目標。

二、結合教學實踐，把師德建設內容具體化

師德建設的核心就是進行職業道德的教育。雖然有關的教育政策、法規對各行業職業道德內容都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，作爲未來的幼兒教師，必須做到心中有數。歸納起來，主要有以下幾個方面：執行制度的問題、同事之間的團結協助問題、工作態度與責任心問題、勤儉辦園問題等。因此，我們必須把師德建設內容具體化。作爲培養幼兒教師的教師，我們必須結合學生的思想實際，深入挖掘教材中的德育素材，結合師德教育的具體內容，有的放矢地對學生進行師德教育。

三、教育學生對我國幼兒教師師德現狀有清醒的認識

近年來，我們身邊有許多老師多年來默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，贏得了廣大幼兒、家長、老師們的信賴與尊重。但是在看到主流的同時，我們也要讓學生對目前在我國幼兒教師師德建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，具體表現在以下幾個方面：一是有的教師教育觀念陳舊，教育方法落後，學習意識、法制觀念淡漠，有的一味崇尚師道尊嚴，強調遵守紀律和集體統一，缺失人文性。二是有的教師缺乏愛心，敬業育人意識淡薄。個別教師把從事教育僅僅作爲一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，工作敷衍了事。挖苦、訓斥孩子，體罰孩子的行爲仍時有發生。三是部分教師在工作作風和言談舉止，表率作用欠缺，自身素質有待提高。教育學生對這一現狀必須有清醒的認識，應該正確看待，明白自己肩上的責任。

四、用正確的觀點看待人，尊重、信任每一個學生

所謂用正確的觀點看待人，就是指我們要用全面、發展、辯證的觀點看待人，善於發現每個人身上的閃光點，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫裏看人”等錯誤的待人觀念。因爲我們每個人，都有受人尊敬、獲得友誼和被人關懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產生積極、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會產生消極、不愉快的情緒。而我們師德建設工作的對象是活生生、有感情的小知識分子，在進行師德教育時要講究尊重、信任、關心，用正確的眼光看人，這樣纔可以增進情感上的溝通，從“動之以情”入手，運用“曉之以理”的方法，可贏得“導之以行”的效果。相反，如果採取冷漠相待、訓斥甚至諷刺挖苦的錯誤態度，即使道理講得再對，其結果往往使對方產生逆反心理，不是陽奉陰違就是牴觸“頂牛”，工作難以奏效。我們作爲培養幼兒教師的教師，更要尊重、信任每一個學生，用發展的觀點看待每一個孩子。不然，我們有什麼資格要求我們的學生今後在工作崗位上熱愛幼兒、關心幼兒呢？

五、注重言傳身教，以身作則

我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。我們是培養幼兒教師的教師，我們的一言一行學生起着潛移默化的影響。因此，凡是要求學生做到的，我們自己首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，道理講得再透，學生可能也只是“這隻耳朵進，那隻耳朵出”。事實證明，師德建設成效如何，我們對學生的影響是不可低估的。我們必須時時處處爲學生做出表率，用良好的師德風尚帶動學生，引領師德水平向更高層次健康發展。

幼兒園教育是素質教育的基礎。素質教育所倡導的品質培養，都應該從可塑性極強的幼兒開始。加強幼兒教師的職業道德建設是推進素質教育，提高教育質量的關鍵環節。她以遊戲爲基本活動，讓孩子們在快樂的童年生活中獲取有益於身心發展的經驗。她是爲孩子成功的一生奠定堅實基礎的搖籃。所有這些活動的完成，都需要有着完整人格和高尚職業道德的幼兒教師。

總之，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。我們必須充分認識新時期加強和改進幼兒教師師德建設的重要性，以最大的努力促進幼兒園的健康和諧發展。

教師師德論文 篇七

一、刻苦鑽研，提高素質

我是銀州區第十八國小六年二班的班主任，今年50歲，我雖然有三十餘年的教齡。具有必須的教學經驗，但我從不吃老本，爲適應新的教育形勢，我認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育；我還認真學習了新課標，瞭解了《課程標準》與原《教學夫綱》的區別，並在教學過程中逐漸靠近新課標，同時也虛心聽取了學校領導和年輕教師的新課標引路，並從中學到了新方法。爲了彌補自身的不足，我還認真聽取了有關領導的新課標講座，自學了新出版的《教育學》，瞭解了當代最新的教育理念。爲了更好地傳知、解惑，我還利用課餘時間通覽了國小1―12冊語文教學教材，也瞭解了新教材的編排體系和意圖，掌握了每冊教材的重難點。在教學中我不但加強學習，還注意日常教學工作落得實。自己雖然是一名教師，但我從未因自己年齡大、眼睛花而少備一節課，並且能認真按照學校的要求備好課。我不但加強備課，還努力上好每節課，做到課上樂觀開朗，生氣勃勃，充滿活力，並且課上注重關心愛護每一個學生，不偏心，不歧視，熱情公正地對待每位學生，使他們有良好的心態配合我上好每一節課。

有時爲了到達更好的學習效果，課上我通常利用分析題目、直觀教學、動手操作、故事引入等形式，課上還時不時地用上一句英語來吸引學生。一次我講語文教材中《鯨》一課時，爲了激發學生的興趣，我在家裏打開了電子詞典，一次又一次地學起了‘鯨”的英語單詞來。第二天語文課L我不但流利地說出了“鯨”的英語單詞，還在黑板上標準地寫出了英語單詞，這樣不僅僅激發了學生的學習興趣，也激起了他們的求知慾望。

應對大班型，班級最多時到達八十八人，此刻所任的班也有八十人，作業批改是我最艱苦的勞動。每一天演算和鋼楷，我做到在校面批面改，發現問題及時解決。八十本作文我要背到家裏打夜戰。個性是對差生的作文，更是一字一詞一句地細細批改。這一切的一切，都是爲了學生。因爲我是一名黨員教師。幾年來，我多次上校、區、市三級公開課，實施素質教育引路課。爲全校學生家長上彙報課，還用心參加送教下鄉活動，到鐵嶺縣平頂建設村國小上示範課。也主動承擔了教改實驗項目，研究並嘗試了國小數學‘五步十環”課堂新模式，優化了課堂結構。這一實驗項目現已獲省優秀成果獎，還撰寫了多篇論文，自己也被評爲區、市骨幹教師，鐵嶺市首批教學能手。

二、愛生如子，把黨的關懷傾注給下一代

愛是教育的前提，是溝通學生心靈的通道，是照亮學生心靈的火焰。我始終把對學生的愛視爲自己的天職。多年來，我對宇生傾注了滿腔熱情，真誠地愛着自己的學生。

如：我班有六名父母離異的孩子，佔全班人數的8%，我覺得對這樣的學生要比對自己的孩子還要關心、愛護。我是一名黨員教師，要把父母的愛、黨的溫暖送給他們，讓他們與正常家庭的孩子一樣健康成長！其中有一名男生，父母性格不合，天天吵架，最後鬧了離婚，把孩子判給父親，父親又沒錢撫養，雙方因撫養費發生了口角，鬧得孩子整天心神不定，還產生了離家出走的想法。我得知後，找到了孩子的父母進行調解，並達成了協議，也對該生做了耐心的工作，同時在學習和生活上也給予極大的照顧，時常教育他要自強、自立，必須要爭氣。此刻他不但學習好，還是我最得力的幹部。在一次用書信與老師溝通時他寫道：老師，我的成長進步，一切的一切，都應當歸功於您，我不會忘記你老師媽媽！“

還有我教過的一個學生，父母下崗，爸爸身體又不好，全家人的生活只靠他媽媽看自行車掙點錢維持。對這樣家庭的孩子我更是傾注愛心，把他當做自己的孩子，不但經常找他談心，問寒問暖，還經常給他買午飯和學習用品，個性是我把自己孩子的衣服送給他穿。在我的細心呵護下，他不僅僅消除了自卑心理，還成爲品學兼優的學生。

我不僅僅關愛貧困家庭的學生，也不放鬆對家庭條件優越的學生的教育，

哪怕是點滴小事我也看在眼裏，記在心上。比如：有的學生買麪包咬一口就不要了，買來盒飯吃幾口就倒掉了等，看到這些我都及時教育學生。還有一個學生手裏總有幾十元錢，平時花錢很大。元旦前，一個同學說她買了幾十張賀卡要送給老師和同學。我明白後，馬卜找到這位同學，教育她：父母掙的錢不容易，不能亂花，再說你還沒掙錢，要表達對老師和同學的祝福，能夠自做簡易賀卡。也可寫幾句祝福的話。在我的說服教育下，她把賀卡退了回去，我還限制她每一天零花錢不得超過5元，她欣然理解。工作實踐使我感到：當今對國小生進行勤儉節約、艱苦樸素的傳統教育是十分必要的，也是不可缺少的。同時在工作中我更注重對雙差生的關愛。

多年來，正是教師的使命感，促使我沒放下過一個學生，而且對班上多動、紀律渙散、學習困難的學生，給予更多的關愛。我經常找這些同學談心，並進行鼓勵，還常常用寫紙條兒的方法與他們溝通，瞭解他們的內心世界；常常鼓勵他們在爲同學的服務中贏得同學的愛戴，尋回自尊；課堂上還經常提問他們，對微小的進步及時賞識，並在生活中關心他們，平時誰發燒感冒，我一看就明白，立刻把自備的藥送上，使他們在老師的愛中獲得勇氣，獲得啓迪。我班差生的座位是最佳的，搭配的同桌是最棒的，讓他們感受老師、同學的愛無時不在。就這樣，幾年來透過我的努力，班主任工作收到了良好的效果。班級班風正、學風濃，構成了團結拼搏、奮發向上的良好羣衆。班級人數已由入學的五十二人增加到此刻的八十人。近年我雖然比同齡人多了白髮，也彎了腰駝了背，嗓音也時常沙啞，但我卻充滿活力，不能說我是成功的，但我得到了家長和學生的認可。得到了各級領導和同事的信任，我是欣慰的！

三、忘我工作，無怨無悔

多年來，我把對黨的一片忠誠，化成我對事業的無悔追求，從未因家裏的困難和事情耽誤一節課，缺過一天勤。

記得那是19％年的6月，家在農村的妹妹突然打來電話，說年邁的父親患了腦血栓，已神志不清，讓我立刻回去。孝敬父母是我的人生準則，聽到這不幸的消息，我恨不得一下子飛到父親的身邊，可當時我帶的是畢業班，正面臨畢業考試，應對學生們如飢似渴的求知眼神，家長們望子成龍的殷切期盼，我毅然決然地選取了三尺講臺，只把愛人和孩子打發回去。家人不理解，妹妹說進城幾天連爹都不要了，父親說就當沒我這個女兒。說實話，當時聽了這些刺耳的話，我心如刀絞，但爲了不影響工作，我強忍心痛。直到放假纔回去盡孝。父親患病期間，我沒佔一分鐘工作時間去看望。2月，我還在學校值班備課，父親卻永遠地離開了我。幾年來，我租房、買房共搬家四次，父親、公公、婆婆三位老人先後去世。我沒請過一天假，沒缺過一節課。

我患心臟病，身體素質較差，又時常感冒，但我從未因此而影響工作。每一天早早到校，天天兜裏揣着藥，也常常帶病堅持上課。幾次在課堂上心臟病復發，我都是偷偷地服下幾粒救心丸，咬咬牙挺過去。一次在開原教師學校上市級語文示範課，上課剛剛5分鐘，心裏一着急，眼前一黑就犯病了，我硬是咬緊牙關，堅持講完這節課，纔回到鐵嶺看醫生。醫生一測心電圖，我的心跳竟到達每分鐘二百多次，醫生責怪我：“多危險啊，你不要命啦！”上學期我感冒足有二十天，吃藥不見效，白天怕耽誤學生上課，就利用晚上

時間去就近的金秋醫院打點滴，第二天怕學生和同事看出來，我就把手上針眼處貼的膠布偷偷撕下來。有時實在挺不住，就利用午休時間在課桌上躺一會兒。不少家長和同事都說我精力充沛，看不出累，其實我是給學生樹個榜樣，我經常教育學生，要把痛苦留給自己，把快樂和幸福給予別人。

我愛人在鐵嶺市七中工作，離家較遠，每一天往返騎自行車，無論工作多辛苦，我都無法照顧。

大女兒前年公安大學畢業，去南方工作時，剛好是我新學期開學，臨走時女兒含着淚說：“媽，我這一走一年都不必須回來一次，你就送送我吧！"爲了不影響工作，我沒答應女兒的要求。只是偷偷落淚。

小女兒在師專上學，去年冬天生病，牙牀腫起老高，掛了一週點滴，只有同學陪着她，病中的女兒夢中還喊着媽媽！

爲了工作，我雖然愧對家人，但每逢教師節，應對學生們送我祝福的卡片、鮮花和掌聲時；每當元旦，收到在大學裏的學生寄來的賀卡時；個性是看到自己的學生一批批成才時，我就欣慰了。深感我的付出、家人的犧牲是值得的，三尺講臺是我無悔的選取。

我入黨二十八年，彈指一揮間。白己在三十年的教育教學生涯中歷盡風風雨雨，取得點滴成績。被評爲市首批教學能手、區優秀教師；、、被評爲區優秀黨員；20被區婦聯評爲中國建功先進個人、區師德標兵，所帶班級被評爲市、區三好班級。這些成績的取得，是與十八國小及各級領導的鼓勵與支持分不開的，也是黨組織對我的勉勵和鞭策。

不圖名利傳當世，願以詩書啓後賢。我雖然年到半百，但我童心仍在，壯志未減，我願一如既往地爲太陽底下最光輝的事業，奉獻一名黨員教師的光和熱！

國小教師師德論文 篇八

強化國小師德師風建設，是整體提高國小教師素質的必然要求，也是素質教育改革在教師質量提升方面的中心環節。師德師風建設關係到一個學校的未來，關係到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質量的關鍵因素之一。因此，學校應該充分重視師德師風建設，通過轉變考覈方式、鼓勵創新教學、豐富教師活動、採取激勵獎勵機制等一系列措施，強化國小師德師風建設。重點介紹瞭如何採取措施強化國小師德師風建設。

新課程改革實施以來，我國的教育事業在質量上取得了一定的進步和發展，學生的科學文化素質顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。但是在物質飛速發展的現代社會，人們對物質的追捧遠遠大於精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設，對待教育事業失去了曾經的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現素質低下甚至嚴重違背教師職業道德現象，這是值得每一位教師思考的問題。

教師的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、教書育人、爲人師表、關愛學生。但是受這個社會環境的影響，教師的師德師風也出現了一些問題？這不得不引起我們的反思與警惕，那麼面對這樣的現狀，我們應該如何及時採取有效措施強化國小教師的師德師風建設呢？本文從如下幾個方面談談筆者的感想與建議。

一、強化師德師風建設，從轉變教師職業道德觀念開始。

作爲新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作爲精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那麼，師德師風建設需要什麼呢？我認爲良好的師德師風建設首先需要教師轉變職業道德觀念。

那麼，教師要怎樣做才能儘快轉變自身職業道德觀念呢？

首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設的培訓學習活動，爲教師提升自身素質、學習師德師風理論知識提供物質基礎。例如，學校可以爲每位教師定製多本教材參考書作爲本學期的學習目標，督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的昇華，爲此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。

其次，教師和教師之間應該多交流，針對本班級出現的典型學生事例進行探討，根據師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設付諸行動的策略之一。

最後，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業道德規範》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發現和改正自身的不足之處，努力將自己培養成教學素質和精神面貌多方面優秀的教師。

二、強化師德師風建設，在完善制度建設中得到提升。

將強化師德師風建設提升到制度化、規範化的高度來建設，是師德師風建設的關鍵步驟。因爲，師德師風建設是涉及到全國教師素質的關鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設實施的有效性。

完善師德師風建設制度，首先，要完善師德師風評價制度，通過教師之間的投票評價評選最團結友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分爲四個等級：優秀、良好、合格、不合格，每個等級根據學校規模都有固定的投票人數，如學校可以設定4個優秀名額，4個不合格名額，其餘都爲良好或者合格名額，其餘人數規模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。

其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調查、抽查，及時瞭解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結合。

再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務處主任等中層領導形成師德師風監督小組，切實將師德師風建設制度落實到實處。

最後，學校還應該建立師德師風監督舉報箱以及開設舉報電話，允許並且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行爲舉報上來，爲教師投票提供依據，並將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業道德不明確，心理放鬆的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時，建立對優秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲並進是完善師德師風建設制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設的必然要求。

三、強化師德師風建設，要重視教師榜樣的作用。

爲人師表是教師的職業道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱爲教師的榜樣，在強化教師師德師風建設的過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優秀教師事蹟、評選全國最優秀教師以及教學能手、優質思想課、優質心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優秀榜樣發掘出來。“榜樣的力量是無窮的”這句話不僅適用於學生，也適用於教師。例如，“最美教師”“優秀青年教師”等的評選活動中，通過將教師的先進事蹟在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設的目的。

樹立優秀教師典範，不僅是對優秀教師作爲的肯定，也是對優秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示範，又或者說是目標與追求，是給每一位教師心裏播種了一粒師德師風建設的種子，只要教師以優秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收穫希望的果實。

四、強化師德師風建設，要落實到教師職業道德的多個方面。

我國中國小生師德師風建設體現在教師職業道德要求的多個方面：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表等。其中愛國守法告訴我們作爲一名教師，更作爲一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作爲嚴格約束自己的一條準繩來要求自己，想要成爲一名合格教師，首先要成爲一名合格公民；熱愛教師職業是成爲一名優秀教師的前提，孜孜不倦、業精於勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優秀的教師的特點，擁有強烈的事業心和責任心更是一名優秀教師不斷攀登事業高峯實現人生價值的必要條件，作爲教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。

五、結束語

循規蹈矩的教育只能培養出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業的教師才能培養出能力高超的人才，強化國小師德師風建設，是提高教師隊伍素質的重要舉措，有利於幫助學生實現全面發展。

教師師德建設論文 篇九

教師師德建設論文

【摘要】師德不僅是對老師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用。建設社會主義現代化強國，實現科教興國戰略，必須把教師隊伍的建設和教師師德建設擺在重要位置，進一步提高教師素質。

【關鍵詞】師德 師德建設 教師素質

國家發展，教育爲本；教育發展，教師爲本；教師素質，師德爲本。教師是落實黨的教育方針、推進素質教育的實施者，是學生增長知識、思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的主力軍，是學校發展的力量源泉。師德不僅是對老師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用於學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還要作用於家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今後的生活道路，而且關係到校園精神文明建設。因此，加強師德建設是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、提高辦學質量和水平的內在要求：也是堅持以人爲本的科學發展觀，構建和諧校園，

的客觀需要。總書記指出：“民族振興的希望在教育，教育振興的關鍵在教師，有了高素質的教師隊伍，才能培養出全面發展的合格人才。”教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養質量。推動我國教育事業的改革和發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用。必須把教師隊伍建設和教師師德建設擺在更加突出的戰略位置。指出：“教師應自覺加強道德修養，率先垂範，既要有腳踏實地、樂於奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘爲人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育和影響學生。

師德是教師從事教育活動所遵循的行爲規範和必備品質。教育是一種特殊勞動，其特殊性，首先，在於它的目的不是生產物質產品，而是培養社會所需的人才：其次，在於它的勞動對象不是物，而是有思想、有感情、有個性的活生生的人；再次，在於它的勞動過程要靠教師的知識、能力、情感、意志、品質、覺悟等以耳濡目染、潛移默化的方式影響學生。因此，教師師德的優劣，直接關係到人才質量的高低。

一、加強師德建設的重要性

1.加強師德建設，提高教師隊伍素質需要教師進一步樹立政治意識。總書記指出，培養什麼人和怎樣培養人是教育的根本任務，強調要“堅持教育爲本，德育爲先，把立德樹人作爲教育的根本任務。”堅持教書育人，爭做師德楷模，就要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.加強師德建設，提高教師隊伍素質。需要教師進一步提高責任意識。總書記要求廣大教師進一步樹立責任意識，增強從事教育事業的使命感和榮譽感。首先，要樹立陶行知先生所說的“捧着一顆心來，不帶半根草去“的。無私無畏精神，以奉獻社會、奉獻人民的執着信念，發揚“敬業、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風投身教育工作。其次，是對學生的責任感，要滿懷對學生的關愛，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。

3.加強師德建設，提高教師隊伍素質，需要教師進一步提高誠信意識。在建設社會主義市場經濟的過程中，國家經濟社會發展取得長足進步，但同時也要看到社會誠信出現不同程度下滑。教師是社會的良知，教師堅守誠信是社會文明進步的重要標誌。教師不僅要言傳，更要身教，有誠信的老師，才能培養出有誠信的學生。

4.加強師德建設。提高教師隊伍素質，需要教師進一步增強創新意識。教師不僅是知識的傳播者，更是知識的創造者。進一步提高教師的創新意識，首先，要求教師不斷深入研究全球化背景下科學技術日新月異，經濟社會快速發展給教育帶來的機遇和挑戰，教師一定要不斷學習，終身學習；其次，教師要不斷更新教育觀念，以學生爲本，充分尊重學生人格，重視培養學生獨立的思維能力、學習能力，發現問題和解決問題的能力，以及適應社會的發展。

二、加強師德建設的途徑

1.貫徹落實《教師法》，保障教師的合法權益，讓教師真正找回職業的幸福感。讓教師的政治地位和經濟地位有保障，吸引優秀的人才投身教育事業。

2.教師隊伍建設迫切需要進一步加強。加強教師隊伍建設的政策措施和制度，完善教師准入機制、激勵機制和競爭機制，健全教師工資、醫療、養老、住房等保障政策。

3.必須堅持優先發展教育。教師隊伍建設對於教育興國和民族振興具有重大意義。要切實擺到各級政府重要的議事日程，放到優先發展的戰略地位。要營造出全社會共同關心支持教育的濃厚氛圍；落實教育優先發展的基礎性工作，要系統規劃和整體設計教育發展的重點需求和教育投入的政策項目；推動教育優先發展的體制機制，推動地方政府加大財政性教育投入的有效機制。加大投入各級各類教育經費。

4.堅持師德建設爲首的原則。教師素質，師德最重要。要始終將師德建設擺在教師隊伍建設首要位置，提高教師整體素質。師德建設還需要進一步加強師德建設，積極改進各級各類學校領導幹部選拔任用機制，要以德作爲任職重要條件，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性。

和諧社會的提出。爲教師道德賦予了新的時代內涵和使命。以構建和諧社會的要求審視當前教師道德狀況，總體來說是好的，但部分教師道德素養與和諧社會的要求還有一定的差距。特別是以“利己”爲邏輯起點的自私自利觀點的建立，在市場經濟大潮的涌動下，部分教師的金錢意識、效益意識等新觀念的形成，擴充了教師道德內容。一方面，使其具有時代精神，更貼近現實生活；另一方面，也對教師道德觀念造成了負面影響。據的調查數據顯示：有63.4％的學校領導和46.8％的教師認爲，師德方面存在的最大問題是“事業心、進取意識薄弱，缺乏爲教育事業獻身的精神，表現在懶於看書學習、工作得過且過。教師個人利益至上，不能恰當協調個人與集體的關係；片面追求物質利益，在本職與兼職、校內與校外、奉獻與索取、競爭與協作、開拓進取與功名利祿等方面主次關係顛倒。上述種種，不僅嚴重損害着教師身正爲範的形象，敗壞着社會風氣。還影響着社會主義和諧社會的建設。因此，要以構建和諧社會爲目標，抓住和諧社會提供的提升教師道德的機遇，積極推進教師道德建設，以解決師德及其建設中的不適應和諧社會要求的地方，以適應構建和諧社會的迫切需求。

教師職業是太陽底下最光輝的事業，教師的勞動必須得到全社會的尊重，形成尊師重教的良好社會風氣。未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。推動教育事業發展的主體――教師，肩負着光榮而神聖的歷史使命。要培養造就21世紀高質量、高素質的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質。教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作，是時代的需要，是全面推進素質教育的關鍵。