低年段語文教研組工作計劃
低年段語文教研組工作計劃
【指導思想】
繼續以深化課程改革爲中心,以新的教育理念爲指導,加強教學的研究、指導與服務工作。語文教師共同協商、平等對話,澄清認識,促進各自的專業閱讀、專業化發展,進一步提高本年段語文教學質量和學生的語文素養。
【工作重點】
一、課題引領,深化課改實踐活動。
1.教研工作關鍵在於要“研”起來,要先“學”後“研”,努力實現三個“零距離”。加強專業理論閱讀學習,努力實現與國小語文教育改革最前沿的“零距離”。 讓先進的教育理念及早走進課堂、走近學生。
2.進行課題研究。
做好“低年級語文情趣識寫”的課題研究工作。做好有關資料的整理和收集。鼓勵組內教師積極撰寫經驗總結,力促平時的教學工作課題化,課題工作教學化,實現課題多元發展。
二、推進“讀寫繪”童書共讀活動,探索有效課外閱讀指導。
1、探索班級讀書會的開展實踐,真正提升學生的語文素養。
2、有計劃加強寫繪表達。
三、常規管理,加強教師隊伍建設
(一)加快教研組建設。
教研活動做到定時(單週二下午第一節課後2:50分準時集中階梯教室,有事需請假),定點,定內容,定人員。教研組要加強課題研究,努力營造濃厚的教學教研氛圍,爭創學習型教研組。爲使教研能做到紮實、有效,請全組教師務必做到:
1、針對某個主題或某個問題寫一篇《孩子們,你們好》讀後感,做好讀書沙龍發言準備。
2、認真鑽研解讀所上課例教材,收集有關“低年級語文情趣識寫” 主題資料,積極上傳共享資源。以便全組教師深入學習理論,更有針對性地聽課、評課。
3、努力反思和總結課堂教學實踐,針對一節教研課題寫一篇關於“低年級語文情趣識寫”主題的案例或小論文。在實踐中發展,在發展中實踐,教師優秀成果將向外推薦發表。
(二)關於教學常規
深入解讀文本,結合自身水平和班級學生實際備好課、上好課。反對浮華,務求實在。在課堂上要使新課改的理念與具體操作的形式一致起來,正確處理好知識、能力和情感的關係,基礎和創新的關係,人文性和工具性的關係,教師和學生的關係,標準與多元的關係,文本資源和其他資源的關係,努力向“務本、求實、有度”的理想課堂邁進。加強隨機教研。
(三)關於作業佈置
▲作業模式和內容的革新。切實減輕學生過重課業負擔。練習冊使用提倡選做和優做。低年級語文作業可主要以拼讀、認字、讀寫繪作業爲主。
▲作業批改形式多樣。除了以往的優秀等級評價外,我們還可以使用一些自己手繪的簡筆畫、或大拇指印章、或彩印卡片作爲評價方式。這種批改作業的形式幽默詼諧,學生很喜歡也從情感上易於接受。
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