學校信息技術教學考察報告

第1篇：學校信息技術教學考察報告

學校信息技術教學考察報告

在人們素養不斷提高的今天，接觸並使用報告的人越來越多，報告包含標題、正文、結尾等。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編爲大家整理的學校信息技術教學考察報告，歡迎大家分享。

由渝西學院教師帶隊，我們重慶市信息技術骨幹教師培養對象一行32人於年11月底飛抵上海，對上海市的信息技術示範國小進行了爲期三天的考察。先後參觀考察了上海市徐彙區匯師國小和上海市浦東新區北蔡國小。期間考察了這兩所國小的校園軟硬件建設、聆聽了校長、教師們的經驗介紹、觀摩了示範課、進行了座談討論。考察結束後感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啓示，鼓舞了幹勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

一.學校概況

我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的國小。首先考察的匯師國小是一所百年名校，創辦於1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制國小。現有27個教學班，近千名學生。是全國現代教育技術實驗學校、上海市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡國小是一所鎮小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師國小，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名爲全國“十五”重點課題實驗學校，上海市愉快教育基地學校，上海市國小語文研究實驗基地，浦東新區教科研實驗基地，浦東新區青年幹部培養基地。總的來看，這兩所學校都各具特色。

二.校園環境

上海匯師國小的校園環境設計充分考慮體現了以學生爲本位的理念：學校環境充溢着濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示着她不尋常的歷史，在環境佈置上，給人一種清新雅緻的感覺，彰顯着以兒童爲中心的教育理念，無論是櫥框裏陳列的學生製作、還是走廊上、牆壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發揮的樂園；而北蔡鎮中心國小卻別有風格。校園環境優美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象徵“智慧結晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現着濃烈的現代氣息，體現着一個現代教育意義上的大教育理念。

三．硬件設施

我們此行的目的是考察兩所國小的信息技術教育，當然首先要考察學校的信息技術硬件建設。匯師國小是90年代中期引進的計算機，信息技術課開設得較早，學校擁有現代化的教學設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網。硬件建設非常先進。北蔡鎮中心國小也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜於匯師國小，但該學校的計算機網絡建設卻別具特色，網絡的利用率甚至高於匯師國小。

四.教學特色

匯師國小是一所辦學歷史悠久的學校，也是徐彙區教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨幹培養，現代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成爲這所學校發展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現代信息技術在學科教學中的作用有了新的認識。他們認爲計算機不只作爲工具，還應該營造環境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造信息技術氛圍，必須以改造教師爲中心。學校以樣本自培活動爲主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：

1、探索教學流程。教學流程通常經過以下幾個環節：教學設計、教學準備、教學實施、教學評價。

2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培養學生的信息處理能力的教學設計、基於學生合作信息處理的設計。教務處焦教師特別給我們介紹瞭如何在課堂教學中運用信息技術。據她介紹，該校的信息技術教育，低年級以電腦畫爲主，中年級以製作小報爲主，高年級以製作網頁爲主；同時學校很重視信息技術整合教育。從匯師國小出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今後的教學提供了寶貴經驗。

北蔡國小很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小組，一貫堅持全面發展的培養目標，因此德、智、體美、勞五育並進，取得了一定的成效。遵循“質量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術教育爲突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術節”、“科技節”、“教學節”、“體育節”，極大地調動了學生學習的積極性，主動性，創造性，以展示學生的個性特長，培養學生的綜合能力。北蔡國小遵循學習的規律和教學規律，促進人的發展，推進學校文化建設。該校以人爲本的教學體現在：

1、在個人學習的基礎上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習爲學習的內容，展開“國小生社團”和“網上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發與實施。

2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發學習的慾望，提高學習質量。

3、這種學習不僅是在學校範圍內，更應該是在廣闊的社會。

4、在學習的過程中，使“教師成爲有思想的實踐者”成爲主流意識和自覺行爲。該校的信息技術教育，充分地融入了“網絡”的元素，他們在利用網絡開展教學方面具有很豐富的經驗，並且該校的網絡利用率非常高，“網絡”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續推出一批探索性課題。

除了聆聽了學校領導的教學經驗介紹外，我們還聽了兩節示範課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術教學，都跟我們過去傳統的`教育有着較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學環節活動中，學生學得積極、主動、輕鬆、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠於教材，但卻不照搬教材。他們更加註重把教學與現實生活緊密聯繫起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養學生的情感態度。我把這兩所國小在教育教學方面的特點作了比較。

它們的相同點是：

1、都注重任職教師的培訓，包括現代信息技術的培訓和教學能力方面的培訓。

2、重視學習評價。

3、都在信息技術和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。

4、都注重營造一種現代信息技術的氛圍。

5、都充分利用計算機網絡資源促進學校教育。

它們的不同點是：匯師國小更注重於學科教學設計，把課堂教學作爲教學的根本，把教學質量作爲辦學的宗旨，本着“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡國小則以“依託社會，融於社會，服務社會，爲人的終身發展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎上，更加註重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展，以學生的和諧發展爲本，以學生終身發展爲重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養學生的綜合素質，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發展和終身發展。

第2篇：學校信息技術教學考察報告

本站的學校信息技術教學考察報告範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

10月22日至27日，我有幸參加了由武漢市教科院組織的“高中信息技術新課程改革考察學習”活動，到江蘇省蘇州市第一中學、第十中學、南京市師大附中進行參觀學習、討論交流，通過耳聞目睹，思想碰撞，既使我對高中新課程的理念、新課程的實施與評價、新課程教學研究等方面有了全新的、深刻的認識，也使我領略了江蘇省示範高中的名校風範，受益良多。

通過在三所學校的聽課、討論交流，我覺得在以下幾方面有很大收穫：

一、硬件建設和師資力量是高中新課程改革實施的基礎。

三所高中在硬件建設方面都非常重視，而且得到了市教育局、電教館的大力支持。每所學校都裝備了現代化的微機教室，其中蘇州市一中有3間、十中有4間、南師大附中5間，完全能夠滿足教學的需要。學校寬帶接入都達到100M光纖，校園網絡建設完善，這樣的硬件條件，爲實施高中新課程改革掃除了障礙。

三所高中都有強大的信息技術教師團隊。蘇州市一中共有6名信息技術，負責兩個年級30個教學班的教學，每名教師擔任6個班的教學工作，蘇州市十中有3名信息技術教師，南師大附中有12名信息技術教師（其中10人承擔教學任務）。強大的信息技術教師團隊成爲高中信息技術新課程改革實施的有力保證。

二、提高高中新課程改革認識，開齊、開足信息技術課程。

三所學校都按要求或超要求開設了信息技術課程。蘇州兩所高中從高一年級到高二上學期共開設三個學期的信息技術課，每班每週2課時，開課時間超過了省裏課程要求的兩個學期每週2課時的標準，南師大附從高一下學期到高二上學期開設兩個學期的信息技術課，也是每班每週2課時，三所學校的信息技術課都實行了2課時連排，以利於教學。三所學校一般是第一學期完成必修模塊的教學，第二學期或第

二、三學期完成選修模塊的教學。關於選修模塊的開設，蘇州兩所高中都只提供了“算法與程序設計”選修模塊（其他學校有開設多媒體技術、網絡技術選修模塊的，但不多），南師大附中通過選修實踐，最後確定了四個層次的選修課程開設方案：必選選修模塊、校本選修模塊、社團活動、研究性學習，以前兩個層次爲主，後兩個層次爲輔。南師大附中，創造性的實施課程計劃，將信息技術學習融入到校本選修、研究性學習當中，擺脫了單純的信息技術教學模式，更好的培養學生的信息技術特長和研究學習能力。

三、實施綜合性課程評價，提升信息技術學科地位。

對於學科教學評價，三所高中都基本上分爲三個層次進行評價，一是過程性評價通過對學生的考勤、學習表現、作業完成情況進行評價；二是學期終結性評價（即學分評價），綜合學生一學期的表現爲學生記學分；三是學業水平測試。學業水平測試由省考試院統一組織。學生以上機答題的形式參加考試，考試分合格、不合格兩個層次，不合格的學生可以參加第二年的補考，仍不合格的學生將取消大學聯考填報志願的資格。三所重點高中的合格率每年都達到了99%以上，蘇州市每年的合格率也在95%以上。從三所學校實施評價的情況看，學校對學業水平測試非常重視，學業水平測試被稱爲“小大學聯考”，教師的教學緊密的圍繞學業水平測試進行，學業水平成爲了教學的指揮棒，出現了考什麼教什麼的現象。每臺學生電腦上都裝了學業水平考試模擬系統，學生隨時可以上機進行模擬考試練習。由於學業水平測試與大學聯考的聯繫，學校領導、老師、學生及家長對信息技術學科的重視度普遍提高，高中信息技術學科的地位也有了很大的提升。

四、凝聚團隊合力，開展教學研究。

從蘇州市電教館信息技術教研員李老師和三所學校介紹的情況來年，過去那種依靠教師個人力量，單打獨鬥的教學方式已經不適應新課程改革的要求，現在的教學必須依靠團隊的力量，以團體作戰爲主。教學理論的學習、理念的更新、課堂教學的實施、教學資源的共享、教學方法的改革、教學設計的確定、學習結果的評定等都不是隻靠教師

個人能做好的。蘇州和南京都很重視高中信息技術教研，主要的形式是集體備課。通過集體備課實現教學資源、教學素材、教學設計的共享。教研活動做到定時間、定地點、定教學內容、定主備人。每次教研活動確定一名教師爲主備人，主備人在教研活動時要從教學目標、教學重難點、教學流程以及教學資源、素材等方面提出自己的設計思路，然後由全體教師進行討論完善，最後形成比較完善的教學設計供全體教師共享。有時教研活動進行公開課活動，主備人就是公開課的主講人，然後在下次的教研活動中對這節課進行討論交流。

總之，通過考察學習，我對高中信息技術新課程改革的實施有了更加清晰的認識，也產生了一些新的想法。

一、從實際出發，學習有益經驗，推進我區高中信息技術新課程改革。

外地的很多有益的經驗，值得我們學習借鑑，但也不能全盤拿來，生搬硬套，而要結合本地區、本學校實際，將外地的先進經驗與本區實際結合起來，才能收到好的成效。我區4所高中（不含私立高中）硬件條件、師資隊伍與所考察的三所學校都存在着巨大的差距，對新課程改革的認識還很淺薄，對信息技術學科的重視程度不夠，想照搬三校的做法是很做到的。尤其是在目前湖北省新大學聯考方案尚未出臺，課程評價體系尚未建立，高中信息技術學科的地位無法確定，各校還在觀望等等之中，外地的做法更是難以實行。因此，學習外地經驗必須立足本地實際，不能操之過急。

二、制定武漢市（或區）級高中信息技術新課程改革指導意見。

制定全市（或區）級高中信息技術新課程改革指導意見，對高中信息技術新課程改革所需具備的開展信息技術教學的硬件條件、軟件條件、師資條件（含教師工作量分配）、課程設置、教材選定、課時安排、教學資源建設與管理、教學評價與學生評價、教研活動等方面作出具體規定，爲學校實施高中信息技術新課程改革和各級主管部門督導提供依據。

三、切實開展高中信息技術教研活動。

從目前情況看，我認爲高中信息技術教研活動應該以市級爲主，區級爲輔，因爲各區高中數量不多，高中信息技術教師人數少，在區級難以形成教研活動氛圍。由市級組織高中信息技術教研活動，可以更好的形成教研合力。我認爲現階段教研活動的內容應以集體備課爲主。因爲，新教材的教學對每位高中信息技術教師都是新的挑戰，尤其我們的教師參差不齊，差別很大，如果要保證教學的順利實施，必須儘可能的縮小教師之間的差距，而教研活動是縮小差距的有效手段，通過集體備課，拿出完善的教學設計方案，供全體教師共享，可以大大減輕教師的備課壓力，提升整體教學水平，切實解決教學中出現的實際問題。

四、建立教學資源管理平臺。

信息技術教學離不開教學資源應用，學生開展自主探究學習、研究性學習也離不開資源。爲了便於全市（或區）信息技術教師共享教學資源，應統一建立運行可靠，使用便捷的教學資源管理平臺。全市信息技術教師都可以通過平臺上傳、下載教學資源，實現教學資源的共建共享。

高中信息技術新課程改革是一項系統工程，也是一項長期的工作，不可能一蹴而就，需要我們長期堅持不懈的努力，不斷的探索。

2009年10月