2020年學校心理健康教育方案（共6篇）

本站小編爲你精選了多篇《2020年學校心理健康教育方案》範文，但願能對你的工作學習會帶來幫助。

★2020年學校心理健康教育方案（第1篇）

一、指導思想

爲了提高我校學生的心理健康水平，保證學生能夠及時解決面臨的問題，我校心理健康教育工作以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》及《中國小生心理健康教育指導綱要》爲指導，以“尊重學生，服務學生，發展學生”爲前提，以提高學生心理素質爲目標，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發展，特制定本學期的計劃如下：

二、學期工作計劃安排

（一）領導小組

組 長：吳漢剛

副組長：肖秋掌

成 員：心理健康諮詢教師、各班級班主任

（二）具體實施方案 　　

1. 繼續做好學生日常的心理諮詢與指導工作

(1) 做好學生日常的心理諮詢服務工作，每天開放心理諮詢室，做好學生的來訪接待和諮詢工作。對於問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯繫。

諮詢途徑：學生自願前往諮詢（團體諮詢爲主）；班主任老師推薦；輔導老師訪談。

（2）設立心理信箱，進一步瞭解學生的心理動態和需求。

（3）定期開設校園廣播專欄，對全校學生進行心理輔導知識宣傳，以將軍山爲主陣地。每兩個月出一期心理健康知識宣傳海報。

2. 班主任上好每週四午會課的心理健康教育課。本學期，主要通過書籍和網絡來充實心理健康教育的相關知識，結合青春健康教育、人際交往、情感等內容，通過多媒體教學，開設心理輔導講座，積極爲學生提供知識指導和幫助。

3. 認真做好心理諮詢室來訪者的記錄工作。對諮詢案例的情況做到保密，不隨意傳播，不給學生帶來心理壓力。

4. 心理輔導教師要認真學習心理健康教育的相關知識，主要通過網絡等媒體來充實相關知識，爲做好心理諮詢工作打下堅實的知識基礎。

5. 德育活動促進學生身心健康發展。本學期將圍繞各個時期的德育重點內容開展各項德育活動，以良好的校園文化氛圍陶冶師生的情操，促進師生心理向陽光、健康的方向發展。

6.擴充學校心理健康指導教師隊伍。

我們將不斷加強心理諮詢室的建設水平，不斷服務於學生的身心健康需要，力爭開創我校心理健康教育工作的新局面。

澱山湖國小心理健康活動室

★2020年學校心理健康教育方案（第2篇）

一、充分認識

加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起着重要作用。應該說，我校學生具有衆多的優良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現實生活中的獨生子女羣體，心理健康教育毋庸置疑地已然成爲一個需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據社會發展的需要、教育改革的要求和國中生心理髮展的規律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發展心理學、教育心理學、心理測量及心理諮詢等多門學科相融合的、以實踐和應用爲主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：

1．目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在於促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。

圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解爲：人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、諮詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。

2．現實性原則。根據當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生髮展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。

3．發展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育預防、促進的功能。

4．差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。

5．活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，突出以活動爲主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。

三、主要任務

1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。要根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

2、學生心理潛能和創造力開發。心理學研究表明，中國小時期是心理潛能開發的最佳期。因此，心理潛能的開發與創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各種能力的訓練和培養。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。

3、學生心理行爲問題矯正。面向少數具有心理、行爲問題的學生而開展的心理諮詢、行爲矯正訓練的教育內容，多屬矯治範疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行諮詢和輔導。要關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行爲問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖症、厭學等；情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行爲問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行爲特徵，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體症狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑心症、神經性強迫症、癔病等。

4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態。除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。　　

4、建立和諧的師生關係，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環境。

5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。

6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利於學生身心健康發展的教育環境。

四、具體措施

1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，並特設專管網絡。每學年開始即全面佈署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考覈，一學年一次全面總結。

2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養自身心理健康、懂得心理學專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。

培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一週）與自學提高（每月不少於1篇學習札記與量化考覈及其待遇掛鉤）相結合。

3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發展。

4、加強對心理健康教育內容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分爲一個個子系統，使之成爲日常性的心理啓迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養中完成。

5、加強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談諮詢法、電話諮詢法、反馬太效應法……

★2020年學校心理健康教育方案（第3篇）

爲加強學校心理健康教育，完善校園危機干預機制，保障中國小生健康成長，根據《教育部關於加強心理健康教育的若干意見》和《市教育局關於加強學校心理教育工作的通知》（天教發〔2020〕22號文件）的有關精神，結合我市心理健康教育工作的實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以教育部《中國小心理健康教育指導綱要》爲指導，遵循中國小生身心發展特點和發展規律，立足教育，重在指導，以發展性、全員性、針對性、保護性爲原則，運用科學有效的心理健康教育理論與方法，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展。

二、目標與任務

心理健康教育的總體目標：通過對全體學生開展心理健康教育，向部分學生提供必要的心理諮詢與輔導，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，培養身心健康、具有創新精神和實踐能力的“四有新人”。

心理健康教育的具體目標：使學生不斷認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、主要內容

心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康教育基本知識，樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健知識。其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

國小低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
國小高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心；正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主參與活動的能力。
國中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，提高學習能力，掌握學習方法，把握升學選擇的方向；瞭解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制情緒，抑制衝動行爲；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

高中年級主要包括：幫助學生提高適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難、取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在瞭解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備；正確認識自己的人際關係狀況，正確對待和異性夥伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗；提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。

四、組織與管理

（一）建立工作機構

領導小組下設“天門市心理健康教育指導中心”。辦公地點設在市教師進修學校內，辦公室主任由劉秋香同志兼任，市進修學校將中國小心理健康教育列入日常工作進行管理。

（二）明確工作職責

1.指導全市中國小心理健康教育課程教學和心理健康教育專題活動的開展。

2.指導全市學校心理諮詢室建設與心理輔導工作。

3. 對全市心理健康教育進行業務培訓和管理，開展心理輔導與諮詢的技術培訓和督導。

4.開通諮詢熱線，當好教師和學生的心理“服務員”，解決師生的心理疑難問題，建立“教師心理健康檔案”。

5.建立“家校通”平臺，開辦“家長課堂”，爲學生家長提供心理健康教育指導。

6.在天門教育電子政務網和天門教育信息網開闢心理快餐、心理教學、心理輔導、經典案例、專題輔導、學術交流等專題，建立心理健康教育資料庫。

（三）健全教育網絡

各校（單位）實行校長負總責，安排一名校領導分管。學校成立以校長爲組長的學校心理健康教育領導小組，形成市心理健康教育指導中心——學校領導小組——政教處——心理輔導教師——班主任——心育委員——學生及家長爲基本模式的心理健康教育網絡系統，確保學校心理健康教育工作協調、有序地開展。

（四）加強隊伍建設

學校要逐步建立在校長領導下，以專職心理教師和班主任爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

各校要創造條件，組織心理教師、學校政工幹部、班主任、科任教師參加市心理健康教育指導中心開展的專業培訓，把對心理健康教育教師的培訓列入當地和學校師資培訓計劃。心理教師必須主動加強學習，通過集中培訓和自學，逐漸掌握心理輔導與諮詢的方法和技巧，逐步取得相應的資質等級證書。每學年至少上好一節心理健康教育活動示範課，撰寫一個成功的輔導案例，積極參加心理健康教育的教研活動和課題研究，不斷提升心理健康教育活動的執行能力。

市教育局在對全市學校校長、各科教師培訓中，突出心理健康教育知識培訓並進行單科考試，考試不合格不發給相關資格證書。

五、途徑和方法

（一）抓好心理諮詢室建設

心理諮詢室必須做到“六有”。即有一臺電腦、一部熱線電話、一個資料櫃、一套沙發、一套辦公桌凳、一份心理健康教育雜誌及相關的圖書資料。抓好資料的蒐集和整理工作，爲有特殊需要或有心理問題傾向的學生建立心理健康檔案。

（二）開設心理健康教育活動課

制定學校心理健康教育工作計劃，落實心理健康教育活動課程。高一高二每月不少於2節，高三每月不少於1節，國中、中心國小每月不少於1節。心理健康教育專題講座每學期不少於2次。各校要積極開展心理健康教育課題研究，不斷提高教師運用心理教育知識進行教書育人的能力。

（三）開展心理健康教育活動

將每年四月定爲“天門市心理健康教育月”，圍繞“心理健康教育”主題，積極利用黑板報、宣傳欄、廣播、網絡等陣地，營造心理健康教育的良好氛圍，宣傳與普及心理健康教育知識，採取專題講座、現場諮詢、電話諮詢、編印校園刊物等形式，開展豐富多彩的心理健康教育專題活動。

（四）暢通心理溝通渠道

在校內公佈心理熱線電話號碼，設立校園心理諮詢網頁和心理諮詢工作信箱，及時解決師生的心理疑難問題。諮詢室定期定時開放，對學生在學習和生活中出現的心理問題進行一對一的溝通與指導，對有關的心理行爲問題進行診斷與矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生應及時轉接。諮詢室要有專門的工作日誌，有來人來訪輔導記錄，每週開放時間不少於20小時。心理諮詢師要恪守職業道德，以“助人自助”爲原則，尊重並無條件地積極關注每一位來訪者，嚴格保護個人隱私，切實做好個別心理輔導。

（五）創建心理健康示範學校

健全師資隊伍，完善各項硬件設施，建立學校心理健康教育評價體系，開展心理健康教育示範學校創建活動。

六、制度與保障

（一）師資配備

中心國小、中心國中必須配備1名或1名以上專職心理教師、2名以上兼職心理教師；高中必須配備1名或1名以上專職心理教師、3名以上兼職心理教師，職業學校參照同等學校要求配備專兼職心理教師。

（二）經費待遇

心理諮詢室建設以及師資培訓所需經費列入學校預算。心理教師與學科專任教師同等納入績效考覈，有關待遇參照天教發〔2009〕22號文件精神執行，並列席學校班主任和校委會相關會議。

（三）考評問責

每年底市心理健康教育指導中心將對全市學校心理健康教育情況進行考評，並將考評結果予以通報。凡當年心理健康教育檢查不合格的學校，不得評爲先進學校，並責令限期整改。凡因工作不力，釀成校園安全事故，造成社會惡劣影響的，將依紀依規對責任人實施追究。

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★2020年學校心理健康教育方案範文（第4篇）

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制爲保障，以學校的工作計劃、德育計劃爲指導，認真貫徹執行教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

一、指導思想：

爲了提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作爲中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設兩節以心理健康爲內容的主題班隊會）

三、內容要求：

1、學習心理與智能發展指導。

（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

（3）引導學生養成良好的學習習慣。

（4）學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

（5）特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

（2）掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。

（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

5、人格養成教育。

（1）引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

（2）注重學生的自我人格養成教育。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、學校心理健康教育的途徑

（1）心理課輔導。

每個月的最後一週班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理諮詢室。

逐步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。逐步做到心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”

以便個別學生羞於啓齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回覆，特殊的由心理輔導老師進行個別諮詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班黑板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

（5）指導家庭進行心理健康教育。

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因爲家庭纔是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

（6）指導國小生進行自我心理健康教育。

指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放鬆。

要使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆的。

B、與人談心。

要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裏可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或週記。

國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本着“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，爲孩子的心理健康保駕護航是我們爲之努力的目標。

一年級

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德；

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要；

2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係；

3、瞭解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

三年級

1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得並掌握保護視力、預防近視的方法；

2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故；

3、瞭解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，並知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話；

2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

3、懂得體育與健康常識：運動前後的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調控自己的情緒。

五年級

1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行爲，懂得預防食物中毒的方法；

2、讓學生了解適時、適體的穿着有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿着風格；

3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

六年級

1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善於聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，並懂得如何自我保護；

2、讓學生了解學校健康促進的內容，並在行動上支持和參與學校健康促進活動。

總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

★2020年學校心理健康教育方案範本（第5篇）

爲促進學生健康成長，培養個性與人格健全發展的高素質人才，現就進一步加強和改進學生心理健康教育工作提出如下意見：
　一、 提高認識，明確學生心理健康教育工作的總體要求
　　（一）加強和改進學生心理健康教育工作是新形勢下貫徹黨的教育方針、加強和改進學生思想政治教育的重要任務，是實現我校人才培養目標的重要舉措，是學生健康成長的內在需要，是建設和諧校園的基礎工程。
　　（二）加強和改進學生心理健康教育工作需遵循思想政治教育和學生心理髮展規律，堅持心理健康教育與思想政治教育相結合、課堂教育與課外活動相結合、普及教育與個別諮詢相結合、解決心理問題與解決實際問題相結合的原則。
　　（三）心理健康教育工作的主要任務是針對學生的心理特點，宣傳普及心理健康知識，開展心理諮詢和輔導，傳授心理調適方法，解析心理異常現象，幫助學生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高學生心理調適能力，培養良好的心理品質，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。
　　二、加強宣傳教育，努力營造適應學生身心健康發展的校園氛圍
　　（一）充分利用學校廣播、網絡、校報、櫥窗、板報、論壇等宣傳媒體，廣泛普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，努力營造心理健康教育的良好環境。
　　（二）加強校園文化建設，依託共青團、學生會組織、班級和學生社團，積極開展形式多樣、有益於提高學生心理健康素質的校園文化和社會實踐活動，營造積極、健康、高雅的氛圍，引導學生保持健康向上的心理狀態。
　　（三）進一步搞好具有學院特色的心理健康專題教育活動，積極開展“心理健康教育宣傳週”，舉辦心理健康教育講座等，教育引導學生珍愛生命、關心他人，培養學生在心理健康教育中的互助和自助意識。
（四）全院教職員工要根據學生思想動態和心理狀況，在教學、管理和服務中，有意識、有針對性地關注學生的身心健康。
三、 強化服務，切實幫助學生解決各種心理問題
　　（一）全校教師尤其是學生輔導員要深入學生，廣泛開展談心活動，加強與學生在思想、感情、心理上的溝通與交流，掌握情況，化解矛盾。
　　（二）重視開展經常性的學生心理健康輔導和諮詢工作。認真做好個別諮詢、團體輔導、心理行爲訓練，充分利用信件、電話、網絡等形式開展心理諮詢服務，爲學生提供及時、有效和高質量的心理健康指導和幫助。發現存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生，要及時轉介到專業衛生機構進行治療。
　　（三）積極創造條件，運用適合我院學生實際情況的心理評估工具，搞好學生心理普查，建立和完善學生心理檔案，爲實現學生心理問題的早期發現、及時干預和跟蹤服務提供參考，提高學生心理健康教育工作的科學性和針對性。
　　（四）充分運用網絡媒介，建好學生心理健康教育專題網站，積極搭建學生心理健康教育的網絡服務平臺，爲學生提供獲取信息諮詢、心理指導及特殊援助等服務。
　　（五）注重做好期末考試等重點時段的心理健康教育工作，採取各種方式，積極主動地幫助學生放鬆心情，從容度過學習、生活緊張時期。
　　（六）切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，特別要做好家庭經濟困難學生的資助工作，以緩解學生來自經濟、就業、學習和生活等方面的壓力，使其順利完成學業。
　　（七）要及時掌握學生心理變化，對家庭經濟特別困難、家人發生重大變故、學習成績突然急劇下降的，或出現失戀、違紀、言行異常的學生羣體要給予特別的心理關注，通過跟蹤調查，及時給予指導或干預，防止這些學生因心理問題導致心理危機。
　　 四、積極探索，建立符合我院實際的心理健康教育教學模式
　　（一）充分發揮課堂教學在學生心理健康教育中的重要作用。有針對性地開好《國小生心理健康教育》等選修課程；不斷豐富心理健康教學內容，改進教學方法，通過案例教學、體驗活動、行爲訓練等形式，提高課堂教學效果，逐步建立起適合我院實際的心理健康教育教學模式。
　　（二）結合課堂教學和日常諮詢服務，積極開展學生心理健康教育的交流，爲加強和改進學生心理健康教育提供理論支持和決策依據，不斷提高學院心理健康教育工作水平。
　　五、加大措施，努力建設一支高素質的學生心理健康教育工作隊伍
　　（一）要通過專、兼、聘等形式，建設一支以專職教師爲骨幹，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的學生心理健康教育工作隊伍。要進一步強化責任，充分發揮學生工作人員，特別是輔導員在學生心理健康教育中的重要作用。
　　（二）加強學生心理健康教育和諮詢專、兼職教師的培訓。參照國家有關部門心理諮詢專業人員相關規定和要求，重點加強對專職人員的業務培訓，逐步實現專職人員持證上崗的目標；加大對學生心理健康教育兼職人員特別是輔導員的培訓力度，使他們瞭解和掌握心理健康教育的基本知識和方法，提高工作的針對性和實效性。
　　六、加強領導，進一步完善學生心理健康教育工作機制
　　（一）要把學生心理健康教育和諮詢工作納入學生思想政治教育工作重要議事日程，加強領導，不斷完善和健全心理健康教育工作機制，形成課內與課外、教育與指導、諮詢與自助相結合的工作體系。
　　（二）要健全心理諮詢指導中心——分院心理輔導站——學生班級的心理健康教育工作網絡體系。班級中的心理保健員負責班級心理健康知識宣傳和學生心理狀況信息彙總；各分院設立心理健康輔導站，負責本單位的心理健康教育與輔導；心理指導中心是學院心理健康教育的專門機構，具體組織實施全院學生心理健康教育和心理諮詢工作。 
　  （三）設立心理諮詢室和團體輔導室，及時有效地開展學生心理健康教育和諮詢工作。

★2020年學校心理健康教育工作計劃方案（第6篇）

學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中學生肩負着培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是中學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。根據《2020年安溪縣學校心理健康教育工作計劃》（安心育【2020】1號）和《安溪八中2020年秋季德育工作計劃》的重要精神，結合我校實際，以學校工作計劃、政教處工作計劃爲參照，深入開展各類活動，使得心理健康教育、青春健康教育特色辦學成爲學校素質教育、德育工作的重要組成部分。現就本學期工作計劃如下：

一、加強心育工作隊伍的建設

1.在學校裏，“人人是德育工作者”，也應該做到“人人是心育工作者”，因爲心育是德育及其他各育的基礎。因此本學期學校心理諮詢室在政教處的領導下，形成由專職心理教師、德育幹部爲骨幹、班主任爲主體、教職工全員參與的心理健康教育工作隊伍。

2.更好地提高每位班主任、老師的心理素養，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用心理健康教育資源，經常性地開展心理健康教育活動，讓我們的班主任不但具有較好教學經驗，更要有很好的心理素質。好的心理素養是管理好班級的基礎。班主任要充分發揮角色優勢，既要當好班級管理的管理員，又要當好學生的心理導師。

3.專職心理輔導教師都要加強學習，不斷提高心育工作水平。通過更多更好的培訓和個人學習，更進一步地提高心理諮詢的水平。

二、繼續開設心理健康教育課程

七年級：幫助學生儘快適應中學的學習生活，青春期性健康教育，加強學習方法與人際交往的指導;

八年級：學法指導，提高學生的學習能力與技巧；提高承受挫折的能力;

九年級：幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”，樹立正確的認知觀和升學觀，進行應試心理的輔導與訓練；

高一：職業生涯規劃指導，幫學生提早做規劃，爲後期學習、選課做準備、指導；

高二：生涯教育、學習方法指導、選課走班教育專題輔導；

高三：幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”，合理化解壓力，考試心理輔導與專題諮詢、講座課程輔導。

三、健全心理健康教育制度

1.進一步完善心理諮詢室。作爲個別心理諮詢的專門場所，它的建立和完善，直接關係到個別輔導的效果。好的心理諮詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好的交流與溝通。。

2.豐富個別心理諮詢的內容和途徑。諮詢內容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導、交往心理輔導、青春期心理輔導、自我意識輔導等等。諮詢途徑：一是學生自願前往諮詢; 二是班主任老師推薦; 三是輔導老師訪談。對不同年齡階段的學生開展心理諮詢和心理幫助，促進學生人格的健康發展。心理諮詢要面向全體學生，關注個別差異。發揮“心靈港灣”的功能，落實好日常諮詢值班制度。心理諮詢室每週一—週五的中午12：00-13：50和下午17：30-19：00均對學生開放，並有專業心理諮詢師接待學生來訪諮詢，通過在線QQ、電子郵箱和諮詢熱線（0595-23056125），全天候24小時預約，全方位滿足學生諮詢需要，及時幫助學生解決心理困惑；通過建檔、分析、疏導、跟蹤等環節，把工作做細做實，培養學生陽光心態。

3.辦好心理諮詢信箱和《心之舟》簡報，通過多種途徑，使那些不願和輔導老師見面的學生可以通過多種方法尋求幫助。同時，要建立健全心理諮詢工作制度(如保密原則等)。

4.建立學生心理檔案

心理檔案的建立有助於輔導教師、班主任、學校及時瞭解學生，有的放矢的開展心理輔導與諮詢工作。通過學校購買的中國小心理健康測評軟件，對七年級、高一新生進行SCL90心理測評，瞭解學生的心理健康狀況，爲後續的班主任老師心理輔導提供依據，進行有針對性輔導。

四、開展心理健康教育專題講座

1.主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生。

2.根據學生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，原則上每學期舉行一至兩次講座。除了由學校專職心理教師胡銀杉老師主講外，學校將聘請心理專家來學校爲師生舉行講座。

五、發揮課堂主渠道作用，把心理健康教育滲透到學科教學中。

1.教師結合學科教學，可以對學生進行自信心教育;培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質;指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質。

2.創設良好的課堂心理環境，即教師創設一種和諧、民主、平等、輕鬆的課堂心理氛圍，使學生學習的主動性、積極性、合作性更好的發揮，促進學習效率的提高。

3.教師利用教材和課堂，塑造學生健全的人格。

六、創設良好的校園心理氛圍

1.做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調節情緒的方法、學習方法、生涯規劃、文明禮儀等教育。

2.通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關係等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。

3.通過創建良好的校風、班風、學風以及校園文化建設，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染，提高心理素質。

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