《辦家家》教案(精品多篇)
小班社會教案《辦家家》 篇一
活動目標
1、感受歌曲中的說唱情趣,能根據角色較準確地唱出歌曲中的。接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創編表演動作。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
4、願意與同伴、老師互動,喜歡錶達自己的想法。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
音樂磁帶 玩具娃娃
活動過程
1、教師用談話導入課題,引起幼兒學習興趣(出示小客人)
2、教師清唱,聲音響亮、清晰。
教師:歌曲唱完了,你們都聽到了什麼啊?引導幼兒回憶歌詞,幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師:小朋友的耳朵真厲害,這首歌曲很好聽,我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。
5、老師彈琴,教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求,布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”,女孩唱“我來做媽媽”,其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱,什麼地方女孩唱。
◆反覆唱兩遍。
6、教師小結:今天小朋友們表現的非常棒,客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物,我們到區角繼續玩扮家家吧。
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《辦家家》教案 篇二
活動目標:
1.在與教師“唱”、“說”互動的過程中,反覆傾聽並學唱歌曲。
2.感受歌曲中的說唱情緒,藉助情境以及教師的動作學習接唱與齊唱。
3.在分角色演唱過程中,注意眼睛的對視,體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。
活動重點:
在與教師“唱”、“說”互動的過程中學唱歌曲。
活動難點:
藉助情境以及教師的動作進行接唱與齊唱。
活動準備:
1.有過玩娃娃家的經驗,知道一些菜名(課前滲透)。
2.娃娃、小鍋、小竈、音樂
活動過程:
一、設置情境,理解歌曲內容。
今天我們去娃娃家裏做客吧,我們先來敲敲門吧(用旁白的節奏敲門)
和幼兒一起練習節奏。
1.教師抱着娃娃:呀,小娃娃怎麼哭個不停呀?原來,小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來炒小菜給她吃,好嗎?你會怎麼炒菜呢?
老師有意識反饋並提升幼兒的動作,以豐富幼兒用動作再現“辦家家”遊戲的感性經驗。
2.師:小娃娃吃飽了,心裏可高興了,她想跟大家玩辦家家的遊戲,咦,什麼是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家裏有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸,好嗎?誰來做爸爸?引導男孩回答:我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?引導女孩回答:我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
3.引導幼兒邊做動作邊輪流角色熟悉部分歌詞:我來做爸爸呀,我來做媽媽,我們一起來呀,來玩辦家家。
二、在與老師“唱”“說”互動的過程中,反覆傾聽並學唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。
1.接下來,老師要請小朋友來聽一首好聽的歌,這首歌與我們平時唱的不太一樣,哪裏不一樣呢?請你來找一找!
老師示範清唱後,請幼兒來說說自己的發現,老師根據幼兒反饋的情況,及時加以整理。
2.幼兒集體練習“唸白”部分。邊念邊做動作。
3.請一半小朋友和老師一起唱歌曲,一半幼兒說“唸白”部分。然後交換。(老師及時對幼兒的說唱作講評,對幼兒容易唱錯的地方進行重點練習。)
三、幼兒完整表演唱歌曲。
出示剛剛的娃娃:呀,娃娃肚子又餓了,你們來做爸爸媽媽,給他炒小菜吃好嗎?
幼兒完整表演歌曲,表演結束時,老師以娃娃的口吻說:看看哪個爸爸媽媽炒的小菜最香!我來聞聞。你做了什麼好吃的?(鼓勵幼兒說出不同的菜名。)
四、幼兒學習分角色用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
1.組織幼兒討論以怎樣的方式進行接唱、齊唱。
請男孩當爸爸,女孩當媽媽,想一想,可以怎麼唱這首歌?哪一句爸爸唱,哪一句媽媽唱?什麼地方大家一起唱?
2.請幼兒分成兩部分進行接唱、齊唱。唱的過程中,注意引導幼兒用眼神、表情、體態等進行情感交流。
3.請小朋友兩兩結伴,一人當媽媽,一人當爸爸,請媽媽先抱娃娃,爸爸來炒菜給娃娃吃。跟着琴聲表演一次。然後交換表演一次。
活動過程 篇三
一、導入活動。
師:“你們有沒有玩過辦家家遊戲?你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎?怎麼炒?”(引導幼兒用動作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)
二、傾聽歌曲。
師:現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細聽。
1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示(輔助)。
師:歌曲裏哪一句最有意思?
幼兒嘗試演唱,教師示範唱。(帶領幼兒一起來學唱)(讀歌詞)。
2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節奏圖,跟着節奏說一說。
師:這段歌詞有什麼不一樣?
小結:這是說唱法,可以讓歌曲更有節奏感。(幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍)
3、師:看圖譜,把你學會的部分唱出來。
集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會唱?
三、用不同的語速鞏固練習歌曲。
1、師:今天這麼多的客人老師,我們要炒很多的菜。菜剛下鍋,我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)
評價:幼兒邊看圖譜邊唱。
菜還沒有炒好的,我們用大火快快炒。快快唱出來。(快速)
評價:幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。
2、看圖譜,集體演唱。
師及時糾正不對的'音調,(仔細聽,這句怎樣唱的更好聽?)
四、不同形式來演唱。
師:你們都是能幹的小廚師,接下來,我們一起來合作演唱。
(1)接唱法。
(2)分角色對唱。(男女對唱,3—5名幼兒炒小菜)活動延伸:自主選擇,結伴表演唱。
師:你們看,這裏還有個圓圓的大鍋子呢!還有很多菜需要我們一起來炒呢!請幼兒自己選擇一部分人做小菜,一部分人做廚師,一起來炒小菜吧!
活動準備 篇四
《辦家家》圖譜,節奏圖,其它菜餚的圖片若干。
《辦家家》教案 篇五
辦家家
教學目標
1.喜歡《買菜》與《辦家家》,並能學會這兩首歌。
2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。
3.能與同學合作、創造性的表演音樂遊戲《辦家家》。
教學設想
首先要從學生的生活經驗着手,引導學生說說跟家人一起買菜的經過,調動他們的學習積極性,使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啓發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞,力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的唸白部分,說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”,要有誇張得意之感。採用聽唱法進行教學,注意旋律反覆時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。
教學重點
準確、流暢的演唱歌曲。
教學難點
指導學生投入的進行歌表演,注意動作的協調性。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體、菜、掛圖
第一課時
一、組織教學
師生問好,安定情緒
二、新課教學
(一)導入
1.請學生說說和家人一起買菜的過程。
2.請學生模仿賣菜人的吆喝聲。
3.想象一下菜市場都有什麼菜。
(二)學唱歌曲
1.師:今天天氣真好,讓我們和奶奶一起去買菜吧。
2.師:讓我們看看菜市場有些什麼?(多媒體)
請學生看圖說一說。
3.師:喔,有這麼多菜,那麼,奶奶買了什麼呢?(多媒體)
請學生看圖說出。
4.請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出:雞蛋圓溜溜呀,青菜綠油油呀,母雞咯咯叫呀,魚兒蹦蹦跳呀。(板書黑板)
5.老師擊掌,請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。
擊掌節奏: │ x x │
6.老師範唱。
7.學生隨琴模唱旋律。
8.朗讀歌詞。
讀準:(多媒體)
x x x x │ x x x │x x x x │ x x x │
蘿蔔 黃瓜 西紅 柿 蠶豆 毛豆 小豌 豆
讀清楚每椅子,並引導學生帶點京腔讀。
9.隨琴學唱歌詞。
(四)律動表現
1.用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。
2.請學生爲歌詞編動作。
3.隨琴邊唱邊表演。
4.分組比賽,看哪一組的小朋友表演的最好。
(五)創編歌詞
1.師:剛纔奶奶已經買了一籃菜了,現在該輪到小朋友來動手了,你還想買一些什麼菜呢?
2.學生討論。
3.師:你能把這些菜描述一下嗎?
4.請學生按歌曲的節奏來說。
5.老師彈琴,學生把自己創編的歌詞唱出來。
(六)評價
本課時老師的評價,包括學生學習的興趣,歌詞朗讀的準確,流暢以及節奏感,自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。
三、結束課業
第二課時
一、組織教學
師生問好,安定情緒
二、複習歌曲《買菜》
要求:1.根據前奏整齊的起唱。
2.有表情的演唱。
三、新課教學
(一)導入
師:小朋友,上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了,現在應該做什麼了?
生:煮飯、做菜。
師:對了,今天我們就起來玩《辦家家》吧。
(二)學唱歌曲
1.老師範唱
2.隨琴模唱旋律。
3.朗讀歌詞
識字:(多媒體)
zēng chǎo wèi dào è wèi
蒸 炒 味 道 餓 喂
4.隨琴學唱歌詞。
5.請兩個學生(一男一女),分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句,其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。
(三)、遊戲
各小組按次序派出兩位同學上臺表演,本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴,用歌曲的最後一樂句作爲過門或間奏。小組與小組交接表演時,琴聲不斷,直至各小組全部表演完畢。
(四)創編歌詞
1.引導學生在念白的地方展開想象,創編歌詞。如,“蒸”、“炒”可換爲“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等,“雞蛋”、“小菜”可換爲“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿蔔”等。
2.創變革次要注意唸白時的流暢與節奏,力求自然、和諧。
(五)評價
看哪個小組表現最好,評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言,除本組外推選出一個表現最好的小組,然後由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價,一是要肯定學生表演的積極性、創造性;二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。
四、結束課業
板書設計
辦家家
zēng chǎo wèi dào è wèi
蒸 炒 味 道 餓 喂
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