國小學校心理諮詢室管理制度新版多篇

國小學校心理諮詢室管理制度 篇一

一、心理諮詢員必須態度熱情，工作細緻和認真。

二、對師生諮詢內容和有關的隱私嚴守祕密。

三、心理諮詢員不得遲到、早退，按時到崗接受諮詢者來訪。

四、保持室內環境整潔，優美、舒心，花卉盆景等裝飾物要不斷更新，營造溫馨的空間。

五、做好臺帳及有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。

六、在規定時間內認真做好學生個別輔導或電話諮詢、網絡諮詢工作。

七、未經同意，有關資料不得外借。

八、愛護室內各項設備，保持正常使用。

九、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。

十、遇有重大突發事件，應及時向領導反映。

十一、鑽研專業知識，不斷提高自身素質。

十二、對非工作人員，非諮詢人員要阻擋入室。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇二

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：

一、開展中國小心理健康教育

要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。爲此，必須堅持以下基本原則：

1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

3、尊重學生，以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；

4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座

普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

三、個別諮詢與輔導。

開設心理諮詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫院檢查。

四、加強師資隊伍建設。

逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇三

一、諮詢預約

求助者與來訪者之間預約好諮詢時間。

二、初診接待

瞭解求助者的問題，諮詢師確定求助者的問題是否符合心理諮詢的範圍，以及諮詢師自己能否幫助求助者解決問題。如果不屬於心理諮詢範圍，或者不是自己心理諮詢領域，諮詢師建議求助者到相應機構或者諮詢師那裏尋求心理諮詢。

三、心理診斷

諮詢師需要對求助者的問題和相關方面的情況有一個全面的瞭解，對求助者的問題的類型和嚴重程度有一個診斷，需要對造成求助者問題的原因進行分析和判斷。心理診斷主要通過與求助者的談話、與求助者密切關係人士的談話、心理測驗等方式進行。

四、確定諮詢方案

諮詢師與求助者協商首先解決問題的順序，協商諮詢的時間等問題。與求助者達成一致。如果能夠達成一致，就進入心理諮詢階段，如果不能達成一致，諮詢活動就終止。

五、心理諮詢

諮詢師對求助者的問題進行諮詢性談話，根據使用方法的不同，有可能諮詢師會給求助者佈置家庭作業，或者對求助者進行訓練等。

六、諮詢結束

在諮詢目標達成，或者求助者不願意繼續進行諮詢，諮詢即告結束。在結束的時候，諮詢師和求助者一起對諮詢效果進行評估。在諮詢結束後一段時間裏，還會與求助者聯繫，瞭解求助者的改善情況。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇四

（1）坦誠地向諮詢老師表露自己。

不必掩飾或僞裝。另外，爲了方便後續的跟蹤諮詢服務，需要把來訪者的真實姓名、所在系、專業、班級、聯繫方式、一定的家庭和求學背景登記在案，這些個人資料只用於心理諮詢中的管理，不會透漏給其他任何單位和個人。來訪者應把自己個人的限制、內心真正的困惑或諮詢過程中產生的問題、感受都及時地與諮詢老師溝通，以便更快更好地達到諮詢效果。

（2）自願自由。

是否開始或終止接受心理諮詢都由來訪者本人決定，諮詢老師只能提出建議，無權強硬要求。相應地，隨意地終止給諮詢帶來的不良影響也由來訪者本人承擔。另外，來訪者可以自由選擇諮詢老師，以便個人問題得到更有效的幫助。諮詢過程中，若對諮詢方向或方法有異議，可與諮詢老師進行必要的討論並修正。

（3）尊重諮詢老師。

來訪者必須提前預約諮詢時間，並嚴格遵守。認真配合諮詢老師的工作，按時完成“作業”，把個人的感悟與改變有效地反饋給諮詢老師。

（4）自主。

心理諮詢的理念是“助人自助”，所以諮詢的主角不是諮詢老師，而是來訪者自己。不要期待諮詢老師爲你做主，給你出主意、想辦法、甚至做決定，即不能過分依賴心理諮詢，也不要以爲諮詢總能一次性解決問題。事實上，心理諮詢不是“一帖靈”，世上沒有靈丹妙藥，所以請記住，只有你自己才能真正解決你的問題！

（5）時間控制。

在一般情況下，來訪者應把握好會談時間，每次會談時間應控制在一小時以內。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇五

心理諮詢室主要負責學生心理健康的諮詢工作，心理諮詢室的服務對象爲本校全體師生，主要對象是幫助解決某些有心理障礙的學生，通過對學生進行心理諮詢，使其具備健康的心理從而努力學習，積極進取，創造和諧校園。

一、心理諮詢室位置：

基於心理諮詢的特殊性和保密性要求，心理諮詢室不宜設在學校辦公中心或人員來往頻繁的地方，但又要方便學生進出，宜設在比較偏僻的地方。在學校領導的精心安排下，我校心理諮詢室設於三樓。方便學生進出且相對較爲安靜隱祕，通風采光效果較好。

二、心理諮詢室的管理：

（一）心理諮詢室採用預約制度，來訪者應在預約時間段內提前通過電話或到心理諮詢室與諮詢老師預約諮詢時間，以保障諮詢工作有序進行。

預約時間：上午8：00至11：30（學生可在此時間段內通過電話預約或到心理諮詢室內進行諮詢。）

諮詢時間宜定在晚自習時段，如有不便，與諮詢老師商量其他時間段諮詢。

（二）做好日常心理諮詢（面談諮詢、電話諮詢、信件諮詢）工作和提供心理諮詢服務；做好對來訪學生的心理輔導工作，做好諮詢輔導記錄。

（三）諮詢員應當嚴守職業道德，尊重來訪者，對諮詢內容有保密的權利和義務，確保來訪者的權益不受侵犯。

（四）諮詢員應本着真誠、尊重、溫暖、負責的原則，對來訪者提供最大程度的幫助。

（五）諮詢員若遇到自己不能處理的問題，應明確告訴來訪者。諮詢員應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如採用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

（六）諮詢員有權拒絕不屬於諮詢內容的要求。在心理諮詢過程中，如發現諮詢員有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理諮詢工作者有責任立即採取必要的措施，防止意外事件的發生。

三、心理諮詢室工作職責：

（一）協助班主任對適應不良學生的早期發現、原因分析，並實施個別或團體諮詢與輔導；

（二）負責定期對學生的心理健康狀況進行檢測，建立心理健康檔案；

（三）通過各種途徑宣傳心理健康知識；對有嚴重心理障礙的學生，及時轉介到心理治療機構；

（四）定期向學校提供學生心理健康狀況信息，及時提出改進學校教育教學工作的建議。

四、心理諮詢室保密制度：

（一）心理諮詢老師必須爲來訪者保守祕密，不得泄露來訪者的個人信息。

（二）心理諮詢老師必須向求助者說明心理諮詢工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。

（三）在心理諮詢工作中，心理諮詢老師發現來訪者有危害自身及他人的情況，必須採取必要的措施，防止意外發生，同時應將有關保密信息的暴露程度限制在最低範圍之內。

（四）心理諮詢老師嚴格管理、保存心理諮詢工作的相關材料，包括個案記錄、信件和其他資料……

五、心理諮詢室工作規則：

心理諮詢不是說教，是聆聽；不是訓誡，是接納；不是教導，是引導；不是控制，是參與；不是偵訊，是瞭解；不是遏止，是疏導；不是做作，是真誠；不是解答，是領悟；不是解決問題，是協助成長；不是表面屈從，是內心轉變。

●勞動者要了解工作崗位存在的危害因素，遵守操作規程，注意個人防護，養成良好習慣。

●發現病死禽畜要報告，不加工、不食用病死禽畜。

●家養犬應接種狂犬病疫苗；人被犬、貓抓傷、咬傷後，應立即沖洗傷口，並儘快注射抗血清和狂犬病疫苗。

●在血吸蟲病疫區，應儘量避免接觸疫水；接觸疫水後，應及時預防性服藥。

●食用合格碘鹽，預防碘缺乏病。

●每年做1次健康體檢。

●系安全帶（或戴頭盔）、不超速、不酒後駕車能有效減少道路交通傷害。

●避免兒童接近危險水域發生溺水。

●冬季取暖注意通風，謹防煤氣中毒。

使用健康基本技能

●需要緊急醫療救助時撥打120急救電話。

●能看懂食品、藥品、化妝品、保健品的標籤和說明書。

●會測量腋下體溫。

●會測量脈搏。

●會識別常見的危險標識，如高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等，遠離危險物。

●搶救觸電者時，不直接接觸觸電者身體，會首先切斷電源。

●發生火災時，會隔離煙霧、用溼毛巾捂住口鼻、低姿逃生；會撥打火警電話119。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇六

學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。爲了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制訂了相應的制度。具體如下：

1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對國小生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到教育教學中。成立學校心理健康教育工作領導小組，定期召開領導小組會議，商討學校心理健康工作，在學校發展中要規劃心理健康教育。

2、每學期初制定計劃，每學年第二個學期的第三週是學校生命教育的啓動周，學期末要對相關工作進行總結。

3、做好宣傳教育工作，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。

4、利用班主任例會，把德育和心理健康教育結合起來開展班主任工作研討，交流工作經驗和困惑。

5、開展師德建設活動，交流教育故事，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。

6、各年級定期開展教育教學工作研討會，提高教師輔導學生的科學性和藝術性。

7、校工會積極開展豐富的活動，關心教職工的身心健康，提高教師隊伍的`健康心理素質。

8、心理教育、輔導的內容、方式要把握時代脈搏，傾聽學生的心聲，要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度，開展相應的豐富多彩心理教育活動。

9、心理輔導學生要面向全體，同時關注差異。輔導要注重全體性、預防性；重視過程性、差異性；立足主體性、發展性。

10、心理輔導教師必須經過相關培訓後纔可上崗。建立心理諮詢室，由心理教師做好諮詢記錄、諮詢信件等材料，爲保障個案學生的檔案的私密性，除了心理教師，其他人不得單獨在諮詢室。本着爲學生的健康發展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理支持。

11、將心理健康教育融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數量的科研論文。

12、加強家校合作，開展家長培訓活動。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇七

一、諮詢員守則

1．諮詢人員應做到熱愛學生，熱愛學校心理諮詢專業工作。

2．諮詢人員應嚴格按科學態度和專業要求工作。

3．諮詢人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作。

4．諮詢人員應遵循教育發展的規律向學生提供幫助，立足於啓發學生自己認識自己，自己接納自己。

5．諮詢人員必須嚴格遵守保密原則。

6．諮詢人員在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，建立有利於學生髮展的理性社會支持系統。

7．諮詢人員必須始終注意保持和來訪學生關係的純潔性，不得與來訪學生及其家長建立心理諮詢和教育關係以外的任何其他關係。

二、來訪者須知

1．坦誠。向輔導老師坦城地表露自己，不必掩飾或僞裝。

2．自願。是否開始或終止接受心理諮詢都由來訪者本人決定，輔導老師只能提出建議，無權強硬要求。

3．自主。心理諮詢的理念是“助人自助”，所以諮詢的主角不是輔導老師，而是來訪者自己。

4．尊重。尊重輔導老師，來訪者必須提前預約諮詢時間，並嚴格遵守。

5．保密。保密是心理諮詢的工作原則之一，也是職業道德的集中體現。但下述幾種情況除外：

（1）來訪者出現自我傷害或傷害他人的傾向。有必要通知來訪者班主任、父母以及相關人員，以採取必要的措施。

（2）來訪者的問題涉及法律責任，如有必要，諮詢老師應將信息資料呈交有關機構。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇八

一、心理諮詢師必須態度熱情，工作細緻和認真。

二、尊重未成年人人格，保護未成年人隱私，切實履行保密原則。

三、對未成年人堅持正面引導，採取開發，誘導，杜絕強硬說教或強加於人，輔導過程中不帶個人情緒和自己價值觀。

四、心理諮詢師按時到崗，確保諮詢工作正常運行。

五、保持室內環境整潔，舒心。

六、做好臺賬及有關材料的存檔工作，及時整理，裝訂成冊，未經同意，有關資料不得外借。

七、在規定時間內認真做好未成年人個別輔導或電話諮詢工作。

八、愛護室內各項設備，保持正常使用。

九、工作完畢，關好門窗，做好安全保衛工作。

十、遇到重大事件，應及時向領導反映。

十一、心理輔導員必須鑽研專業知識，不斷提高自身素質。

十二、保證檔案資料的保密性，除中心心理諮詢師，其他人不得單獨進入輔導室。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇九

一、輔導室工作人員須在規定的時間內按時到崗、按時下崗。(本校暫定週三中午：12：00-1：30)

二、輔導室衛生由當日諮詢人員負責打掃，要求整潔舒適。

三、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所及。

四、輔導人員在諮詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。

五、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。

六、輔導人員要及時整理來訪者的材料，並做好分析與總結。

七、輔導人員要爲來訪者嚴守個人祕密，違者後果自負。輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料後再行約定時間解決。如遇有重大突發事件，應及時向領導反映。

八、輔導室在一定時期內要將諮詢或者輔導情況歸檔，備以後查閱。

九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫。

十一、輔導測量用表不可外借、複印，由諮詢室統一管理使用。

十二、輔導人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。

十三、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。

十四、被輔導者應秉着三“誠”態度即：“誠實”、“誠懇”、“誠心”。不得以玩玩的心態來對待。

十五、被輔導者在接受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真的和輔導人員進行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。