中學品格教育實施方案

品格教育是指以實踐社會主義核心價值觀和人類共同崇尚的價值觀爲基礎，通過梳理學生成長過程中需要具備的24個基本品格（專注，有序，友善，感恩，守時，誠實，愛國，責任，堅持，主動，真誠，寬容，勤奮，創意，熱情，節儉，守信，勇敢，謹慎，明辨，尊重，憐憫,勤勞，智慧），將代表核心價值觀個人層面的品格細化，轉化爲品格行爲和能力，引導教師和家長有目的，有指向的培養學生成爲具有良好品格的社會公民的一種教育形態。根據學校特色教育選擇部分品格作爲德育主線，輔以相關聯的其他品格進行開展，交叉引領。現就我校品格教育實施擬定如下方案。

一、成立“品格教育工作室”

根據學校工作整體安排，成立白鹿中學品格教育工作室，掛牌運行，分工協作，逐步形成強有力的工作團隊。

...校長負責學校品格教育整體規劃和監督。

...副校長負責學校品格教育的具體規劃和監督。

...書記負責學校品格教育的具體實施、操作和指導。

...老師：對老師的工作進行檢查和考覈。

..老師：微課課件、表格的製作，圖片、資料的整理與收集。

...老師：負責撰寫品格教育工作的活動總結、簡報、資料收集、品格週刊的徵訂等。

二、建立品格教育QQ羣

品格教育的日常工作需要相互溝通、交流、佈置、分享、成立這個平臺，能達到良好效果。由各班班主任及科任教師及時上傳品格教育實踐過程中的圖片、文檔、視頻等資料。

三、打造校園文化

結合我校“鹿文化”的內涵，打造文化氛圍，將品格小精靈，各項品格闡述、品格教育評比等製作成圖畫，宣傳欄，融入到學校整體佈置，讓學生們隨時隨地置身於品格環境中。（品格教育元素、圖案和標語、品格幣等）

四、建立品格評比欄

各班每週更換同學們的品格星獲取情況，讓同學們有榜樣效應。（加入班級考覈）

五、健全班級品格研討中心

品格教育作爲挖掘學生們內心需求的抓手，形成學生們長期興趣的關鍵模式，“品格星”至關重要，這是評價與激勵環節最重要的一個活動形式。讓學生達成相互的約定，品格研討中心的建立，品格星的兌換方式、品格研討中心制度逐一完善，實行班級自主管理。（班級品格人員中心）

六、品格教材的使用

根據《品格教育》教材，靈活選用適合國中階段學生的品格教育教材內容。

七、開展豐富多彩的品格教育活動

“品格教育工作室”定期舉行各類活動融入學校的德育工作主線，包括達人比賽、示範課、主題開學典禮、主題升旗活動等，讓老師、學生和家長都積極參與到品格教育的推進工作中，爲形成良好品格加強力度。（國慶期間主題活動）

八、全校參與及學科滲透

品格教育的開展離不開所有科任老師們共同的努力與付出。科任老師們都需要積極參與到品格星的獎勵和兌換中來。

九、妙用《品格週刊》

採用具有深度內涵、情感、隱喻的文章，幫助國中生感悟和理解各個優秀品格，進一步喚醒社會、家庭和學校的品格教育共識，從而達到家校共育的作用。

十、品格教育課程研發

通過品格教育的開展，申請子課題（市、縣、校級均可）。組織人員對部分品格進行深入研究，讓教師參與度更高，讓品格教育開展更精細化。

通過把行爲訓練、品格認知、品格情感有機結合起來，把品格教育活動、其他教育活動和校園文化結合起來，把教師、學生、家長結合起來，形成一種全方位、多視角、多路徑的品格教育頂層設計和實施路徑，促進學生們良好品格形成。