國小教師成長故事

xxxx國小xxx

我於xxx年9月參加工作，在教育戰線上勤奮耕耘了25年了。絕大部分時間，我都一直擔任班主任。我熱衷於教育事業，熱愛學生，履行無悔地把自己的青春奉獻給了黨的教育事業的誓言。在這些年裏，我工作上兢兢業業，精益求精，用愛心培育了一批批優秀少先隊員。

自參加教育工作以來，我處處嚴格要求自己，年年出色完成各項任務。積極投身於國小教育改革的實踐中，努力按素質教育規律完成任務，尤其是班主任工作，我更是不分晝夜地操勞着，一心一意爲學生的健康成長而謀劃着、實踐着，而且成績顯著，爲教育教學質量的不斷提高作出了自己的一份力量。

我始終認爲班主任在工作中應是一個引領者、一個實踐者、一個服務者、一個保護者、一個營造者。在學校，我總是嚴以律己，爲學生做出表率。無論學習成績的優劣、家庭的貧富，學生之間發生了摩擦，他們總是第一個找我尋求解決辦法，我總是認真傾聽，盡力幫助。同時我也總是提醒自己，允許孩子犯錯誤，更要及時給予具體的幫助與指導。

記的xxx年x月，我從xxx國小調到xxx國小。當時xxx國小是一所xx多學生xx位老師的村級完小，設置有一到六年級的x個班。我擔任學校教導主任兼少隊輔導員，又是一年級班主任。我和當時的校長是一起從xx國小調過來的。爲了儘快適應新的工作環境，校長我倆時不時在放學之後就到寨上走一走，看一看。我發現在村裏的路上垃圾較多，還有很多放出來的土豬，到處是豬糞。還有一些未成熟的橘子果皮，看來是剛剝的。後來通過了解知道，這些苗寨大人小孩對公共衛生都不重視，這些垃圾大多都是小孩們扔的。家家都愛放養豬，至於那些未成熟的橘子皮，是孩子們到附近一個農戶房前屋後種植的果園裏偷摘的，都還沒有成熟。等到成熟，也就被偷得差不多了。所以，村裏也就沒有載什麼果樹。在我倆到來之前，學校都是當地一些民辦、代課老師居多，偶爾有個別臨時到支教的老師。我和校長說：這樣不行啊！我們必須要狠抓少隊和班主任工作，來抓好學生的養成教育。於是，我們馬上召開教師會議，制定和完善少先隊工作制度，做好分工。六個班級六個中隊，六位老師分別擔任六個中隊的輔導員。馬上組織研究，掌握少隊工作方法。我們從規範少先隊標誌的使用開始，首先帶領學生認識隊旗、隊徽、紅領巾等標誌。然後從系紅領巾和站隊列開始進行訓練。建立了少隊委，培養得力助手。

接下來我們主要依託少隊工作，強化學生的養成教育。“沒有規矩不成方圓”，學校要有一套完善的制度來管理。學校要求老師們及時組織學生學習《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，然後根據國小生行爲規範、少先隊守則等，結合自己中隊的實際情況，定下了《中隊衛生公約》、《中隊日常行爲規範細則》《中隊安全公約》等一系列制度，做好各項常規工作。重點抓學生偷摘果子和隨手扔垃圾現象的治理。我們完善制度後，獎懲分明，每學期期末學校都出兩個“文明標兵中隊”和優秀少先隊員。同時聯繫村兩委，要求禁止農戶放羊豬。功夫不負有心人，在學校和老師、同學們和廣大村民的共同努力下，學生的養成有了質的變化。校園更美麗了，學生穿着整潔了，早上洗臉了，會系紅領巾了、路邊的果子沒有人偷摘了……學生的行爲具有持續性和反覆性。冰凍三尺非一日之寒。養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，因此我們反覆地進行指導、教育。我們老師的付出得到村兩委和村民羣衆的肯定。從xxx年到xx年的x年裏，村兩委一直參與到學校管理中，每學期期末，他們還給各方面表現優秀的同學發獎狀和獎金。xxx年，我被縣少工委評爲優秀少先隊輔導員。也就是這十一年，xxx國小的教學質量突飛猛進，教學成績一直穩居全鄉第一。