家長學校授課教案新版多篇

家長學校授課教案 篇一

教學目的：

1、通過家長們學校授課，教給家長們與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對孩子的教育

2、教給家長們一些教育孩子的策略，使家長們對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。

教學內容：

一、家長們應當如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長們與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：

（一）身教重於言教

家長們首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長們，一問三不知的家長們，品行惡劣、行爲庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長們是不會培養出好孩子的。

（二）要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙爲理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理髮展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

（三）營造一種良好的知識環境

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閒談，朋友聚會等等儘量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理髮展。

（四）無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的薰陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，儘量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

（五）多讚美、少批評

恰到好處的讚美是父母與孩子溝通的、潤滑劑。家長們對孩子每時每刻的瞭解、欣賞、讚美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：讚美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落後。

（六）糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最後請家長們們記住以下幾句話：教育孩子的前提是瞭解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。

二、家長們應該如何對孩子說“不”

當孩子提出某種不合理的要求時，家長們與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今週末無人看管的孩子不知有多少，家長們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家裏吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，纔是真正的關心與愛護，父母表現出的堅定絕不容商量，甚至叫着說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與醜。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。

如今讓家長們們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在於父母過於寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長們說“不行”，必要時“還要適當懲罰”孩子。當然，這並非意味着迴歸舊傳統，對孩子實施隨意斥責、打罵的專制式管理。現代社會的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時給孩子解釋，向孩子道歉，並作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事後父母應設法兌現自己的承諾。因爲孩子對大人說的話是一向當真的。否則，久而久之，孩子會對父母產生不信任感，並認爲說了話可以不算數，慢慢地他們也會學着這樣做…… 《答應孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是爲了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或幹出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：

“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長們會因此而失去自己的尊嚴並誘發孩子的報復心理。

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當着孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。

（五）說“不行”之後，要耐心向孩子解釋爲什麼，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長們必須掌握主動權，而且要當機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

籤合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教於樂的機會。

家庭遊戲是使家庭成員達成美好溝通的橋樑。孩子的天性就是喜歡遊戲，他們需要在遊戲中找到快樂，也許要在遊戲中成長，父母們也會在遊戲中重新覓回已逝的童心。遊戲使家庭成員融爲一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕鬆、有趣……《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”後，家長們對孩子的妥協，意味着食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當的懲罰最初可能會引發一場暴風驟雨，但處理得當，雨過天晴之後，孩子與你的關係和感情將無疑會有一定程度的昇華，這也正是說“不行”的意義所在。

家長學校授課教案 篇二

主題：

培養良好的學習品質 提高課堂學習效率

教學目的和要求：

通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術，希望通過這次講座成爲家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。

授課時間：

20xx年12月24、25日晚5點－6點

方式:講座

反饋方式:

通過反饋表收集家長的想法。

教學內容:

一、重視孩子良好學習品質的培養

學習品質是學習動機、學習興趣、學習態度、思維能力和學習方法的綜合體現。培養孩子良好學習品質，可歸納爲善於學習、勤于思考、激發孩子的學習興趣。

（1）善於學習，重在“領悟”：

學習知識不僅僅侷限於具體的知識，要把知識內化成自己的素質。例如：勤于思考的品質，它是學習的法寶。思考的過程，通常表現爲提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學問千千萬，起之一個問。思考過程的過程就是發現問題、解決問題的過程，是不侷限於現成學習的答案，在理解現成知識的基礎上去探求新知識，發展舊知識的過程，這是學會學習的基本素質要求。有人把會學習的方法概括成“四輪學習法”，即學習任何知識都要思考“是什麼，爲什麼，做什麼，怎樣做”。“是什麼，爲什麼”是指對學習對象和學習內容的思考，“做什麼，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發現、學習新知識的思考與活動。無論是“是什麼，爲什麼”，還是“做什麼，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發現獲得新知識，是在“學會”的基礎上，培養“會學”創新能力的過程。這恰恰是八年級年級孩子所缺乏的。

（2）善於激發孩子的學習興趣：

興趣是最好的老師，學習興趣是對學習的積極情緒和態度。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。興趣可以激發學習熱情，使人在樂學中探求知識，學會學習，而會學習又可喚起新的學習興趣，形成良性循環。興趣源於對事物的熱愛和追求。就學習數學來說：我國2000年度國家最高科學技術獎500萬獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學和數學機械化方面作出開拓性貢獻就源於吳老從小就對數學有着深厚的感情和執著的追求，儘管搞數學是很艱苦的。而我們的孩子學數學大多是爲了考試，缺乏對學數學的興趣、動機、情感的培養。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人明白學習的社會意義與價值時學習興趣便隨之產生，而且能夠支配自己刻苦鑽研。興趣激發人的想象力和求知慾。不少孩子之所以厭學，缺少學習興趣是其中的一個原因，厭學豈能樂學、會學。學習興趣是可以培養的。做父母的至少要做到以下幾點：

1． 要教育孩子具有明確的學習目的，知道學習的社會意義，懂得爲誰學習和爲什麼學習的道理。

2． 針對孩子的學習實際，調整好對孩子的學習期望值。孩子學習的好壞受多種因素的制約，要實事求是，從實際出發。對孩子學習期望值過高，超出孩子的實際情況，孩子再努力也達不到目標，學習積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也於孩子不利，因爲不經過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。

3． 要珍惜孩子學習上的點滴進步，促使孩子走向成功。孩子學習上的點滴進步，如能得到父母和老師的積極評價，就會在鼓勵和讚賞中看到希望，從而奮發向上努力學習。

4． 引導孩子遷移興趣，學會學習。當前孩子們喜歡看電視、上網……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動中去，引到學習上去，例如：在網上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導學習的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。

二、優化課堂學習的策略，提高課堂學習效率：

雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這裏主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。

聽老師講解的方法和策略：

要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，並掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這裏，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。

1、做好聽課的準備

聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：

（1）知識的準備

這主要是通過預習的方法，瞭解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候“聽得”懂。

（2）、物質的準備

教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對於一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學習用具相配合。因此，學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學習用具。

（3）精神的準備

聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力

閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和願望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因爲，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。

3、學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要着眼點放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”，那麼，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。

4、聽課要有針對性

聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。

毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。

5、積極的回答問題和提問題

教師在講解教學內容的過程中，爲了激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。

6、正確處理處理聽講和筆記的關係

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，“聽”和“記”畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關係我們認爲，對於學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該“以聽爲主，以記爲輔”。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在“聽”的方面。至於“記”的問題，只需要記一些重要的東西。

7、聽課應該注意教師所用的方法

在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記“結論”，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。

三、國小生厭學症的產生及對策

衆多調查資料表明，厭學症是目前國小生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最爲常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行爲反應模式，主要表現爲學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行爲上主動遠離學習。患有厭學症的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就噁心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學症對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學症是由於學生學習行爲獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由於學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由於種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的願望，生活中又無人能理解關懷，品嚐到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行爲上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學症。作爲一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學症是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、提高教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學症呢？可試着從以下幾點入手。

１．改善環境，愉悅心境。

要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利於營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變爲愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

２．改變觀念，接受自我。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學爲樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行爲，從正面予以肯定，並不斷強化，讓他在前後比較中接受自我，認識到自己並非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

３．培養興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識後，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要儘量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嚐到學習的成功感和趣味感，並逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

當然，對於有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須儘早請心理醫生診斷，利用醫學手段來治療厭學症。對患有厭學症的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。

四。如何克服考試焦慮症:

考試焦慮是當前中國小生中存在的較爲普遍的心理問題之一。據調查，大約有10％—15％的學生對考試存在着不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活的學生最容易產生考試焦慮症狀，有的學生還伴有失眠和神經衰弱等症狀。產生考試焦慮的原因一般有以下四個方面：

第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。

這類學生主要是基礎比較差，學習比較吃力，學習方法不當，把考試看得過於嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學？以及這次考試是否會從此決定我的命運……由此，思想上產生壓力，又因壓力超過心理負荷而造成過度緊張。

第二， 疑慮考試失敗。

學習好的同學心理上總想保持住自己原有的優勢，擔心保不住原來的名次，在心理上出現了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。於是揹着沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時就會自然產生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。

第三， 外部壓力大。

在考試成績上，老師父母對學生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學生怕考試出錯，把考場紀律也視爲一種精神上的“壓力”。考試時，明明自己在思考着問題，卻不知不覺地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。

第四， 大腦休息不足。

有些學生，爲了考試拼命複習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養和睡眠，心身需要的能量得不到及時的補充和緩衝，也同樣會陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更爲強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發的，但前者的學習成績有好也有差，後者則基本上是因爲成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。

因此，我們首先應該對焦慮本身有一個較爲正確的認識。焦慮屬於消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正常活動的情緒體驗，也屬於不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強烈。心理學家研究表明：學生在考試前複習期間，適度的焦慮能發揮人的最高學習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學習成績。焦慮程度與學習效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學習效率也隨着加快，超過一定的焦慮程度時，學習效率就會隨着焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時不容易激動，情緒比較穩定的人學習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時提高學習的效率，而焦慮程度高的人學習效率在有壓力時反而會降低。但是實際上，這裏的適度、過度之間並沒有一個明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受爲標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個較爲正確的認識。首先承認自己確實存在有某種程度的焦慮，同時也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決於自己的認識。我們可以發揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在於我們對它的態度。”要克服考試焦慮應做到以下幾點：

首先，端正對考試的認識。

考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因爲它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。

其次，培養良好的心理素質，樹立自信心。

人的心理是對客觀現實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現實的影響，主觀的積極狀態可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識，相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂，順利度過考試這一關。

再次，考試前要有充足的休息。

包括生活節律的重新調整，做些喜愛的運動，使自己的心身放鬆，進入一種“假消極狀態”。心理學家認爲這種“假消極狀態”最有利於激發人的心理潛能，有利於發揮自己的水平。

家長學校教案 篇三

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該如何培養孩子良好的學習習慣。

2、幫助父母應怎樣引導孩子學習

3、建議家長跟孩子溝通必須講究語言藝術

教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。

教學時間：20xx年11月8日 一課時

教學內容：第二課：家長如何培養孩子良好的學習習慣

教學過程：

又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的後備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子門的態度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大。

今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：

1、培養孩子良好的品德

2、家長在培養孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應注意的問題

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能爲將來的人生髮展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家裏學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利於學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。

品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的國小生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，並且主要是依據家長、老師、小夥伴們以及各類傳媒的種種言論和行爲，來形成自己的判斷。到了高年級，他們纔開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，國小生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿於生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反覆地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，纔能有助於將道德觀念在他們心中紮下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。

孩子們是通過模仿來學習各種不同的行爲方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行爲方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對於家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對於一件小事的處理，都能潛移默化地影響着孩子良好品德的培養。身教勝於言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣着得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長髮；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視並經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店裏，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多

孩子智力開發早、社會影響複雜的 情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點：將來的生存帶來很多憂患。因爲。這樣的人，經受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要捨得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今後能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關係等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班幹部；在人際關係方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折並非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服於逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行爲；主動了瞭解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作爲家長應儘量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習爲主動學習，使孩子成爲學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，並落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對症下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行爲規範，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶着父母給他留下地烙印，家長當着孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行爲負責，但你無權對你孩子的一生負責，儘管他是你生的養的，但他最終屬於社會。

四、小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作爲老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子交好。

家長學校教案 篇四

教學目的：

1、讓家長明白掌握培養學生自理能力的重要性。

2、引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。

教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入

據《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由於成績優秀，被指定爲留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎麼辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最後只得休學。

家長同志們，當你們聽了這個故事後，有什麼感想啊？爲什麼會出現這種現象呢？

這一節課，我們就來共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問題。

二、明確培養“自理能力”在孩子成長過程中的作用

1、“自理”是生存的基本能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過着無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個故事發人深省：一隻虎皮鸚鵡被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。後來，主人看見其他的鳥兒在大自然裏自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關在籠子裏很可憐，於是就打開籠子將它放回了大自然。主人以爲鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天後鸚鵡卻死於飢寒交迫。因爲它既不會築巢也不會尋食。 21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發展的時代，也是人類自身競爭最爲激烈的時代。孩子長大後，要在這個時代中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那隻虎皮鸚鵡一樣難以適應。

2、“自理”是創業的基本前提。據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產省合作在國小實施“就業與創業教育”。日本國小有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來創業的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑑。

3、“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起牀的能力，吃飯和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。

4、“自理”是“五自”的基礎。依據時代對人才素質的要求，江同志爲少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創造，能否駕馭生活，成爲自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，纔可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。

三、培養孩子自理能力的方法

1、家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然後各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）

2、提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家裏還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛鍊孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教於樂的手段。如組織縫鈕釦、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課餘生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛鍊孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。有人說：“孩子爲讚賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵和讚揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇蹟也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把髒水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今後他還會再做嗎？自理能力又怎麼能提高呢？

⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那麼他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關係。可以說，有什麼樣的父母就有什麼樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起着決定性的作用。父母有很強的奮鬥精神、自立精神，那麼，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活裏發出耀眼的光芒。

家長學校授課教案 篇五

課題：

如何提高孩子的學習成績

教學目的：

如何提高孩子的學習成績，創造良好的家庭學習氛圍。

教學重點：

如何提高孩子的學習成績

教學難點：

如何提高孩子的學習成績

教學方法：

廣播

教學內容及過程：

家長同志們，大家好！首先感謝大家在百忙的工作和生活中，抽出時間參加我校的家長學校的活動。今天主要給大家介紹一下我校開學後半個學期的情況，然後談談有關孩子的學習問題。

一、什麼孩子的學習成績總是不夠理想？

或許，你會這樣說：不願學，不努力，不懂學習方法，等等，甚至會說：笨。 但是，事實上，這一些都只不過是學習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，並不是學習失敗的主要原因。 沒有一個孩子是願意失敗的！ 你是否想過，這些表現背後的原因是什麼？爲什麼孩子不願學？爲什麼不努力？什麼樣的學習方法纔是適合他的？把眼光僅僅停留於學習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的範圍來探討：到底是什麼阻礙了學習？到底如何提高學習成績？

二、如何提高孩子的學習成績？

學習問題研究專家們認爲：

1．沒有一個孩子是學不好的。每一個都能學好，除非他有天生的智能障礙。 學習是一種本能，每一個孩子都是天生的成功學習者。孩子從來不缺乏學習能力。學習是快樂而有趣的。是後天的不良環境和不適當的教育體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂趣。

2、之所以學不好，只是因爲：第一、沒有發現他的學習模式，沒有利用他固有的學習模式去學習，沒有找到適合他的學習策略；第二、存在阻礙他學習的因素，心理的，或生理的，或環境的，等等。 多種因素共同影響孩子的學習，必須做出全方位的準確地評價，有的放矢地採取措施。影響學習的問題如果是心理問題，要從心理層面上解決纔是最徹底的解決。

3．每一個孩子都是與衆不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優勢，也有不同於別人的弱點。解決孩子的學習問題，應該用個性化的手段去尋找適合孩子本身的個性化的學習模式和學習策略，明確所存在的問題，用個性化的方法去適應學習上的要求。

4、孩子是學習和訓練的主體。只有充分調動孩子認知的、情感的、行爲的、生理的等諸多因素參與，才能發揮孩子的主觀能動性，促進主動探索與發展，形成積極的自我效能感，達到最佳學習和訓練效果。所以，自我管理式訓練是一種最佳的訓練方法。

5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績差異，因爲人的大腦潛能是無限的，只要多發揮一點就可以超過其他人。

6．沒有一種學習方法是萬能的，只有適合孩子的，纔是最好的。不管孩子現在的成績如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學好。 所以，要迅速提高孩子的學習成績，必須這樣去做：

（1）、發現孩子獨有的學習優勢（學習偏好）和學習類型，爲他構建個性化的學習策略和學習方法。

（2）、發現並且徹底解決孩子所存在的學習問題和學習困擾，利用自我管理式訓練，提高學習成績。

（3）、作爲家長，你對孩子學習的影響也不能低估。許許多多的研究都證實了這一點：孩子的學習問題與他們和父母的情感聯繫和親子關係的質量是密切關聯的。 因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對孩子的愛、支持和鼓勵，以及對孩子的欣賞和尊重。不管他現在成績如何，相信他肯定能學好。

三、來提高孩子的學習興趣？

1、首先要使孩子嚐到學習成功的快樂，增加信心。例如有的孩子語文好、數學差，做功課時讓他先做語文，而後才做數學，做數學時也是先讓做簡易的題目。這樣做的目的是爲了增加他的信心，使之獲得成功的樂趣．如果程序相反了，不但數學沒有做好，連語文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會影響他的學習興趣和成績．

2、要鼓勵表揚他每一點學習上的進步，不要過多地批評．做功課的時間要適宜，中間要有休息。

3、要不斷激發孩子的好奇心和求知慾。週末節假日帶他們參觀博物館、科技館等．

4、培養孩子獨自完成作業的能力、鼓勵他克服困難的勇氣，不要養成孩子的依賴性，要讓他明白做功課是他應獨立做的事．

5、學習目標要切合實際，不要好高騖遠，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。

6、如果家裏住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個房間作爲他學習的地方，或是在房間設一個角，放他自用的書桌和椅子，佈置成一個讀書角，這個角落是“他的”時，孩子有了自己學習的天地，他每天在那裏做功課、讀書，就會更專心，更愛學習。

7、還有一條很重要的經驗是父母要樹立榜樣。父母愛學習，喜歡讀書，對孩子是一個無形的影響力，會提高孩子的求知慾和學習興趣。