國中生數學閱讀情況問卷調查總結報告(精選多篇)

第一篇：國中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

一、調查問卷概述

針對培養和提高國中學生數學閱讀理解能力研究這個課題，我在七、八、九年級學生們之間做了一個調查，主要是就學生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調查，以便於爲後續研究工作引導方向，並給研究的過程提供有力的證據。

1.調查研究的名稱：數學閱讀調查問卷

2.研究目的：爲培養和提高中學生數學閱讀理解能力提供第一手資料，併爲研究方向導航，爲研究的具體形式提供參考資料。

3.調查組成員：

4.調查對象：

5.調查請況統計：

6.調查方法：本次調查採取公開公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問卷時，則強調客觀與主觀問題兩種形式的設計方法，故調查問卷能夠反映所要調查問題的普遍性。

(1)樣本選擇

本次調查對象是北屯國中100名的學生，爲了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，採取各年級隨機抽取33(34)名學生進行問卷調查，共計100份樣卷，問卷採取不記名形式來回答。

(2)問卷設計

本次問卷調查主要是針對國中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。

(3)問卷發放和回收

爲了使本次問卷調查能客觀反映學生的數學閱讀現狀，作爲數學老師一律迴避問卷的發放，並採取不記名的形式，此次發放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

二、調查結果概述

通過對數據的統計和分析，在此次100份有效問卷中，我瞭解到國中生數學閱讀的現狀大體如下。

1、數學閱讀的興趣

從數學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數學，52名學生談不上喜歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡 ，5名學生不喜歡，沒有閱讀。從此項結果可以看出學生對數學閱讀習慣未養成，學生對數學閱讀沒有興趣，更談不上習慣。從數學閱讀的作用來看，64名學生認爲數學閱讀很重要，是學好數學的前提。說明學生對數學閱讀的重要性和對數學閱讀的目的認識是十分明確的。

2、數學閱讀的方法

學生了解數學閱讀的方法很少，大多數學生的數學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批註?將省略步驟補充完整。在數學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數學閱讀的質量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

3、數學閱讀的習慣

大多數學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的佔5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數學閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數學閱讀的效果

從問題分析中看到，學生對數學語言中的概念、數學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學生數學閱讀能力提高學生的自主學習質量，成爲數學教學改革中的一個重要方面。

三、通過調查得出結論

通過此次問卷調查，我從國中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀範圍、閱讀形式等方面展開了調查，調查結果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高國中學生的數學閱讀理解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學生只有在硬性的閱讀需求中才會發現數學的魅力，從而逐步喜歡數學閱讀。其二，數學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣纔有助於提高理解能力。其三，要養成數學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協助。即在數學課堂或者是課餘給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓爲了解決問題，學生就會自主進行數學月度已達到解決問題的目的。第四，數學閱讀也要講究激勵機制。當學生能從閱讀中找到成功的快樂體驗，他將會對閱讀產生興趣，從而形成閱讀習慣，當閱讀成爲一種習慣之後，再加之前面三種需求的刺激，學生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。

報告人：

第二篇：國中生名著閱讀調查問卷分析報告

國中生名著閱讀調查問卷

分析報告

一、調查背景

語文教學除了傳授語文知識，教會學生學習方法外，還應該重視拓寬學生知識的涉獵範圍，培養學生閱讀名著的習慣和能力。爲了更好研究課題《中學語文名著導讀設計》，獲取準確的信息和數據，給課題研究提供科學依據，我作了一個問卷調查。

二、調查對象

九年級全體學生

三、調查意義

1．學生閱讀名著現狀；

2．教師課堂名著導讀教學設計；

3．瞭解學生接受名著導讀課堂教學的效果，探究原因，進行反思；

4．不敗神話 dongding探尋名著閱讀教學方法革新的切入點。

四、問卷調查的收整

通過察看回收的165份問卷，問卷答案填寫認真，選項填寫完整，總體看來同學對待這次問卷調查都能認真對待、實事求是的填寫了這次的問卷，問卷可信度高。

五、問卷調查的設計說明

1、對學生學習態度的調查（1—6道選擇題）

2、對學生經典閱讀興趣的調查（1－4填空題）

3、對學生經典閱讀理解的調查（1－4問答題）

四、問卷調查結果和分析

１、學生學習態度的調查（1—5道選擇題）

調查結果：

（1）學生對於名著的閱讀，影響源自父母要求佔2%，教室佈置佔78%，個人愛好佔18%，2%的學生以上都有。由此看來，學生的態度傾向於被動的接受。

（2）對於老師佈置的“經典閱讀”，完成情況。62%的學生走馬觀花，28%學生仔細閱讀，9%的學生閱讀並作札記，1%的學生根本不重視。

（3）學生閱讀名著數量調查：看過十部以上名著的只有10%，90%學生閱讀名著數量不到10部。

（4）對閱讀中國四大名著的調查中發現，閱讀過1部的佔53%，閱讀2部佔42%，閱讀2部以上的僅佔到5%。

（5）（6）兩道問題是相關聯的，主要調查學生閱讀名著的主觀願望實現情況。（5）調查中發現，學生對閱讀不滿意率達到75%，基本滿意爲20%。（6）中，48%的學生認爲自己缺乏閱讀目標、計劃，欣賞能力亟待提高。17%的學生歸認爲學校圖書館辦得不成樣子，常常借不到名著。31%學生認爲老師缺乏正確的指導，怕影響所教班級、學科的成績。

2、對學生經典閱讀興趣的調查（1－4填空題）

調查結果來看，認爲20天能看完一部名著且不影響老師佈置的作業的同學佔大多數，認識魯迅的畢竟佔多數，而喜歡的作品中，還是以名著居多。因此，實施名著閱讀其實並沒有想象中的困難。

3、對學生經典閱讀理解的調查（1－4問答題）

對於閱讀經典的理解，同意1、2、3觀點的同學居絕大多數，只有少數同學同意4觀點。

五、本調查報告的不足之處

1、問題設置不夠全面，涉及面太窄。

2、學生調研問卷的分析不夠到位，還應深刻剖析。

第三篇：國中生合作學習情況問卷調查報告

國中生合作學習情(內容來源好 範文網：)況問卷調查報告

五、問卷分析：

這個問卷主要從課前、課中和課後對學生進行調查問卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學習？怎樣學習能達到最佳效果？課後如何複習？以及如何培養閱讀習慣等問題。發現學生存在的問題，力求找到培養學生合作學習能力的最佳方法。

經過對問卷的統計、分析，我們發現，國中生合作學習中常見的主要有以下幾個問題：

(一)學生對合作學習的認識不足

有43%的學生能課前預習，有31%的學生課前偶爾預習,有26％的學生重來不進行課前預習，這說明大部分學生有一定的自學能力,都知道合作學習對於自身的發展是必不可少的。在課堂上，有26％的學生能積極思考，50％的學生緊跟老師走，20％的學生跟不上老師的節奏，說明學生合作學習的意識不夠。在課後的閱讀和自學上，有25％的學生能經常閱讀，54％的學生有時閱讀，21％的學生很少閱讀，這些都說明學生對合作學習的認識不足,這對學生的發展將是非常有害的,所以提高學生對合作學習的重視迫在眉睫。

（二）學生的合作學習方法欠缺

通過我們的調查，瞭解到大部分學生在國中科學的合作學習過程中存在着一些問題，學生的合作學習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個方面：

1、學習目標不明確

有23%的學生在預習過程中，力求掌握新知識，有58%的學生只是粗略的看一遍，19％的學生不預習。這說明有部分學生還是有爲自己的學習設定目標的意識,還是對自己的學習比較有責任感的。但總的來說,大部分學生的學習目標還不是很明確,或者有時有,有時就忘記了。

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2、學習方法不恰當

學習方法對於學生的學習很重要，學習方法對了，學習就會事半功倍，學習方法不適合，就會事倍功半。調查顯示，只有15%的學生有自己的學習方法，有23%的學生沒有什麼學習方法。這就說明有相當一部分學生還不知道學習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學生做讀書筆記，只有21％的學生在學習中使用工具書，說明學生合作學習的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導。

3、缺少合作學習的方法指導

有65％的學生喜歡和別人討論，說明學生的求知慾望和熱情還是比較高的，但是由於缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學生如何去學習，提出有針對性的問題，引導學生去討論去學習。

（三）學生沒有成爲課堂主體

有27%的學生認爲教師課堂應該講45分鐘，有54％的學生認爲教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學的觀點沒有改變，在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。

（四）學生缺乏閱讀和獲取課外知識的習慣

只有25％的學生有課外閱讀的習慣，有54％的學生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學生很少閱讀課外書籍，說明大部分學生僅陷於從課本獲取知識，很少去遨遊課外知識的海洋，這與我們合作學習的要求有很大的差距，同時與我們提高學生綜合素質有很大的差距，因此教師的任務不僅是引導學生學好課本知識，同時還要引導學生多讀書讀好書。培養閱讀的良好習慣，引導學生開卷有益。 六、解決國中生合作學習的建議與策略

針對調查中發現的問題：教師對合作學習的認識不足；學生的合作學習能力欠缺；缺少合作學習的方法指導；學生沒有成爲課堂主體；學生對課堂教學缺乏興趣；合作學習的資源利用不充分。結合所查閱的文獻資料及調查結果，現提出國中科學合作學習指導策略如下：

（一）更新教師的合作學習觀念

第一、教師要認識到合作學習對培養學生終身學習能力的重要性，應積極的把合作學習理念貫徹到教學實踐中。要求教師必須放下架子，與學生建立民主、和諧的關係，使學生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚個性、健康發展。

第二、“合作學習”對教師素質提出了更高的要求，教師必須時刻學習，不斷提高自身的教育理論水平、專業知識水平和實際教學水平，使新知識，新教育觀念能及時地滲透到教學中。

第三，學生的積極性、主動性發揮如何是“合作學習”成敗的關鍵性因素，因此，教師必須想方設法採取一切措施調動學生的主觀能動性，使學生的主體作用能得到充分發揮。

（二）改進課堂教學，培養學生的合作學習能力

課堂教學是培養學生合作學習能力的最重要環節。因此，怎樣改革課堂教學，變“教書”的課堂爲學生合作學習的課堂，便成爲實施合作學習的焦點。課堂教學改革的重點是培養學生的創新精神和合作學習能力，改革的核心問題是正確發揮學生的主體作用和教師的主導作用。變“教師講，學生聽”的傳統教學習慣爲“先學生合作學習，後教師精講”。這是有計劃有目的的合作行爲。在學生合作學習的基礎上，教師要抓住學生合作學習中普遍存在的問題及教學中的重點、難點，做精要陳述或講解。

變空洞說教爲互動式教學模式，創新與合作學習是密不可分的，培養學生創新精神，離不開合作學習。在教學中應儘可能多的給學生以獨立思考和課堂表述觀點的機會。“聽老師講是學習，獨立思考也是學習，而且是更重要的學習。”讓學生在獨立思考中學會發現問題—— 提出問題—— 分析問題—— 解決問題。

（三）幫助學生掌握正確的合作學習學習方法

因人而異的幫助學生掌握正確的合作學習學習方法，要注意學生的個性特點，對不同的學生予以不同的學習方法指導。學習方法有共性，更有個性，不同的學生應該有不同的學習方法。教師要仔細觀察、深入瞭解和認真分析學生的個

性特徵，根據差異，從實際出發，因材施教，給予相應的合作學習學法指導。只有符合學生的個性心理特點的學法指導，才能使學生獲得最佳學習方法，提高學習效率和學習成績。

同時引導學生學習前人或別人的合作學習學習方法，正確的學習方法一方面要靠自己在學習過程中去探索和積累，另一方面可以通過學習和借鑑他人的好的學習方法獲得，在借鑑學習他人成功的學習方法時，不能機械照搬，一定要遵循學習規律，結合個人的特點，創造適合自己的獨特的、個性化的合作學習學習方法。

組織學生學習交流，學生在學習過程中，摸索和創造了許多好的學習方法，教師要注意及時幫助學生髮現和總結，並適時組織交流和學習、推廣，使大多數學生的合作學習學習方法不斷地得到優化。

(四)樹立“以學生爲中心”的教育理念

教師對學生的學習起指導、促進、幫助的作用，積極開展以學生爲主體的實踐活動，首先要創造輕鬆愉快、生動活潑的課堂氣氛；其次要儘可能以圍繞如何引導合作學習設置教學；再者把講授內容的知識性、趣味性、科學性結合起來，創設培養合作學習的環境，從而引導學生合作學習。

在課堂教學中，我們應儘可能地想辦法吸引學生的注意力，激發和培養學生的學習動機和興趣，使其產生學習的內驅力，這是教會學生合作學習的前提。使他們學在其中，樂在其中，成就其中。

第四篇：國中生課外閱讀問卷調查

國中生課外閱讀問卷調查

1.您的姓名：2.您的性別：

3.您所在年級：()

a.七年級b.八年級c.九年級

4.你每天的閱讀時間是多少？()

a.15分鐘以下b.15-30分鐘c.30分鐘到一小時

d.一小時以上e.不確定

5.你平時閱讀最多的是哪類書籍；()你最喜歡閱讀的書籍是什麼；()讓你或得較大收穫的書籍是哪些；()你想讀但由於條件限制讀不到的是哪些書籍？()

a.中學生作文b.著名中短篇文學作品c.中外名著

d.科普讀物e.新聞報道f.童話和寓言g.武俠小說其它

6.你的課外書籍主要來源是：()

a.自己買的b.在學校裏借來的c.從親戚、朋友那裏借來的

d.父母給買的其它途徑

7.你閱讀的目的是什麼？()

a.爲了消遣b.爲了興趣c.爲了提高自己的語文成績學習

d.爲人處事的道理e.爲了獲得有用的知識f.爲了激勵自己g.爲了應付老師和家長

8.你是怎樣閱讀課外書的？()

a.通讀b.精讀c.邊讀邊玩d.有計劃、有目的地讀

第五篇：國中生上網情況調查問卷

國中生上網情況調查問卷

親愛的同學們：

你們好，網絡科技日新月異，中學生的生活和學習也和網絡密切相關，但現在的中學生是不是能合理、有效地使用網絡資源呢？你們對中學生上網的態度如何？所以我們現在針對中學生上網的問題進行了無記名調查。謝謝你們對這次調查的支持！

性別：_____年齡:_____

所在學校及年級:_______________

1、你家裏是否有電腦？

a、有，並且可以上網b、有，但不可以上網c、沒有

2、你第一次接觸互聯網的地點？

a、 學校b、家裏c、 網吧

3、你的網絡知識主要從何獲得？

a、學校b、同學c、自學

4、從你第一次上網到現在，共有多長時間？

a、一年以下b、一至兩年c、兩年以上

5、通常，你一週上網的次數是多少？

a、1次b、3次左右c、5次左右d、每天都上網

6、每次上網，你平均需要花多長時間？

a、2小時以下b、2-4小時c、4小時以上

7、你一般在哪裏上網？

a、家裏b、網吧c、學校d、其它地方

8、家長或學校有沒有對你上網進行具體指導？

a、 有b、 沒有

9、你爲上網和家長產生過矛盾嗎？

a、經常b、偶爾c、沒有

10、你一般上網時是幹什麼的?（）

a、查資料b、交網友c、聊天d、玩遊戲

e、學習文化知識f、看電影g、聽音樂

11、你是否有網友？

a、有b、沒有

有的話你們在聊天時你會說真心話嗎？

a、會b、不會c、視心情或情況而定

12、如你有了煩惱，最想傾訴的對象是誰？

a、老師b、父母c、好朋友d、網友

13、你是否覺得生活中有網絡就夠了，而現實生活中的人際關係卻很差也無所謂？

a、是b、一點而已c、不是

14、你認爲上網是否對學習有影響 ?

a、 沒有b、有影響，但是不大c、影響比較大

15、你是否有過因上網而忘記或根本不想做作業的經歷？

a、有過，但只是偶爾b、有，且經常c、沒有過

16、是否因上網有逃課經歷（任何課程）？

a、 是b、否

17、上網之後，上課你總是

a、精神飽滿b、注意力不集中c、常想起上網畫面

18、你認爲中學生沉迷網絡有其內在因素（可多選）

a、是尋求精神寄託的場所，現實生活中得不到的，可在虛擬世界裏得到滿足

b、可忘卻學習和生活中的煩惱，自身得到放鬆，個性盡情發揮，不受世俗束縛

c、尋求刺激、獵奇，富有挑戰性

d、自控能力較差，總是自覺不自覺地深陷網絡世界

19、你認爲網絡本身哪些方面對你具有很大的吸引力？（可多選）

a、開放性，不受規章和道德約束

b、動態性，新東西層出不窮，讓你應接不暇

c、鬆散性，幾乎無什麼制約，話可亂說，玩可盡興

20、網絡對你的影響主要有哪些方面？（可多選）

a、開闊了視野，拓展了知識面

b、 認識很多朋友，通過與網友的交流，減輕學習或生活上的心理壓力

c、 獲取網絡上豐富的教育資源，學習成績得到提高

d、 花費太多時間和金錢上網而使成績下降

e、沉溺於網上娛樂，一旦上癮，便心無他物，難以自拔

21、網絡對你的影響是利大於弊還是弊大於利?你認爲計算機對你學習的影響主要由哪些？

22、你最喜歡的網站有哪些？（至少三個）