青年教師專業成長情況調查問卷報告

青年教師專業成長情況調查問卷報告

一、問卷調查設計意圖

本次問卷調查旨在瞭解我校青年教師的成長情況，尋求有利於青年教師專業成長的引導策略，尤其是青年教師應該具備多種能力，能力如何提高？提高的過程中的需求和存在的困難等，通過調查問卷進一步瞭解青年教師，幫助青年教師儘快成長，從而關注教師的身心健康，提高學校教育教學質量。

二、問卷調查的內容及方法

1、調查的內容：

問卷共設計了13個題，包括問答和選擇，從教師個人基本情況、職業態度、發展目標、所具備的專業能力、教學中存在的困難及解決方式等方面進行調查。

2、調查方法：

共39名35歲以下青年教師參與了問卷調查，時間爲20分鐘，共發放問卷39份，回收39份，有效問卷39份，問卷有效率爲100%。

3、調查問卷情況統計反饋

（1）涉及的學科有語文、數學、道法、信息、體育、美術、綜合、音樂、科學、英語共10個學科；

（2）有35人對課標熟悉，89.7%佔；3人比較熟悉，佔7.7%；1人對課標不太熟悉，佔2.6%；

（3）有37人對教師這份職業非常熱愛，佔94.87%；2人比較喜歡，佔5.12%；

（4）有5人感覺自己的教育、教學水平和能力提高緩慢，佔12.82%；有5人感覺自己的教育、教學水平和能力有了質的飛躍，佔12.82%；有29人感覺自己的教育、教學水平和能力有了明顯的提高，佔%74.36；

（5）有7人認爲自己能完全勝任並主動創新學科教育教學工作，佔17.94%；有5人認爲自己基本能勝任但比較吃力，佔12.82%；有27人認爲自己能夠勝任，應付自如主動創新學科教育教學工作，佔69.23%；

（6）有15人認爲個人職業發展的最高目標是研究型教師，佔38.46%；有15人有人認爲個人職業發展的最高目標是區級學科帶頭人、骨幹教師，佔38.46%；有9人認爲個人職業發展的最高目標是校級學科骨幹教師，佔23.07%；

（7）有29人認爲作爲一名教師需要具備探索、研究式的教學方法 較高的科研水平、具有豐富的知識儲備和專業理論、較高的職業道德修養、具有現代教育觀念、熟練地掌握和運用現代科學技術、終身學習的觀念技能或素質，佔74.36%；

（8）有16人認爲在現階段的教學工作中存在的主要問題有忙於教學進度，缺少及時的自我評價與反思，佔41.02%；有7人認爲在您現階段的教學工作中存在的主要問題有缺乏有效的合作伙伴和合作氛圍，佔17.94%；有8人認爲在您現階段的教學工作中存在的主要問題有缺乏理論支撐，理論學習機會少，佔20.51%；

（9）有12人認爲在教學中最大的困惑或問題是讓學生把握教學重點和難點，佔30.77%；有4人認爲在教學中最大的困惑或問題是信息技術和學科的融合，佔10.26%；有14人認爲在教學中最大的困惑或問題是如何激發學生的學習興趣，佔35.9%；

（10）有21人遇到教育教學問題時，採取翻閱書籍的方式解決，佔53.85%；有26人遇到教育教學問題時，採取上網查找的方式解決，佔66.67%；24人遇到教育教學問題時，採取與同事討論的方式解決，佔61.54%；

（11）有21人喜歡並認爲最有效的提高教師專業素養的方式是聽專家講座、集中培訓、外出參觀考察，佔53.85%；有23人喜歡並認爲最有效的提高教師專業素養的方式是參加校本教研、教學基本功競賽、自我學習與反思，佔58.97%；有16人喜歡並認爲最有效的提高教師專業素養的方式是課堂演練與實踐，41.03%；

（12）青年教師專業成長最大的障礙和困難是：教師普遍認爲教師所具有的學科教學特色不明顯，理念和教學方法有待提升；缺乏教學經驗，對課堂的重難點把我不準；缺少引路人；對課堂教學中生成的一些問題不能很好的處理。

（13）希望學校在教研建設上做哪些工作：能組織專家講評、加強教師專業理論學習、有機會能組織外出觀摩、青年教師多聽課、組織學科教學競賽等活動。

三、調查小結：

從調查問卷我們發現青年教師的專業成長需要學校高度關注，學科理念的滲透不僅需要自己去摸索學習；自身存在的教學困惑也是阻礙成長的一大難題，這些都需要學校安排各種活動去營造氛圍，給青年教師提供觀摩、學習和鍛鍊的平臺。