大學生學習計劃的設計方法(精選多篇)

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第一篇：大學生學習計劃的設計方法第二篇：大學學習計劃設計方法第三篇：大學生周學習計劃的設計要點第四篇：大學生學習方法第五篇：大學生學習方法總結更多相關範文

正文

第一篇：大學生學習計劃的設計方法

大學生學習計劃書:計劃是大學生必須掌握的基本技能。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習、生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬於意識形態上的問題，即：爲什麼要制定學習計劃？有無學習計劃對大學生的人生髮展會有什麼影響？第一個問題的答案是：爲了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對於人生有一個共同的度量標準：時間！任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對於每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決於其時間觀念，以及對於時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由於時間對於人生如此重要的價值意義，所以人們對於時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題；“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題；“時間決定着成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋於其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對於未來的人生髮展顯然具有決定性的影響。可以認爲，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課！有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀纔是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括爲課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。儘管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、複習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合於自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對於掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項範圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少爲好？理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每週要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜誌的閱讀量。如此算來，四年本科相當於16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當於1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。 當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對於完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之爲“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動；參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層 ，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛鍊自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神；還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以爲我們脫掉“學生裝”成爲“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校爲大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害於個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不願意發生的結果。

三、計劃時間的安排 第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑑。第五、留有餘地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每週留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益於保證計劃的實施，更多學習計劃請查看。

第二篇：大學學習計劃設計方法

學習計劃可以讓你在學習上事半功倍，通過學習計劃，讓你更有目標，有目標纔有動力。做好一個學習計劃，還能讓你的時間充分利用。

計劃是大學生必須掌握的基本技能。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習、生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

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一、價值意義這屬於意識形態上的問題，即：爲什麼要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生髮展會有什麼影響?第一個問題的答案是：爲了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對於人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對於每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決於其時間觀念，以及對於時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由於時間對於人生如此重要的價值意義，所以人們對於時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定着成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋於其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對於未來的人生髮展顯然具有決定性的影響。可以認爲，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀纔是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括爲課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。儘管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、複習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合於自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對於掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項範圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少爲好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每週要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜誌的閱讀量。如此算來，四年本科相當於16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當於1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。 當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對於完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之爲“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層 ，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛鍊自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以爲我們脫掉“學生裝”成爲“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校爲大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害於個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不願意發生的結果。

三、計劃時間的安排 第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑑。第五、留有餘地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每週留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益於保證計劃的實施，更多學習計劃請查看。

第三篇：大學生周學習計劃的設計要點

大學生周學習計劃的設計要點（2014年12月1日）

文/山東省德州學院社科部孫思忠

計劃性是人類行爲的根本特徵。制定計劃是大學生必須掌握的基本技能。學習計劃的設計方法正是大學生學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是大學生提高學習、生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。大學生學習計劃是“大學生學習學”研究的基本內容之一，有多種表現形式，如年度、學期、月度、周、日學習計劃等。其中，以周學習計劃最具有代表性，具有乘上啓下的紐帶作用。掌握了周學習計劃的設計方法，其他學習、工作計劃的設計就會胸有成竹，迎刃而解，可以講是一件終生受益的事。

大學生周學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義

這屬於意識形態上的問題，即：爲什麼要制定學習計劃？有無學習計劃對大學生的人生髮展會有什麼影響？第一個問題的答案是：爲了實現大學生自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。

無論古今中外，對於人生有一個共同的度量標準：時間！任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對於每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決於其時間觀念，以及對於時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由於時間對於人生如此重要的價值意義，所以人們對於時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題；“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題；“時間決定着成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋於其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對於大學生未來的人生髮展顯然具有決定性的影響。可以認爲，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是大學生必修的第一課！有一門新興學科就叫做“時間學”，每一位大學生都必須認真地學習研讀纔是。

二、設計方法

周學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。

計劃項是指大學生需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，因人而已，一般可以概括爲課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。

課業是支撐大學生未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。儘管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、複習、練習和考試五個環節。周學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對一週中每門課程的每個學習環節做出適合於自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等，不能如期完成規定的學習任務，不好對父母交代，也有損於大學生的自我形象，危害極大，不可低估。“結果是過程的必然”是一個具有廣泛適用性的公理，對於評價大學生的學習也同樣適用。

傳統的學習觀點認爲，課外閱讀只是課業學習的補充。其實不然。依據“大學生學習學”的基本觀點，課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代大學生基本的學習形式之一，在大學生的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對於大學生掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項範圍至少應包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。所謂“讀物”是一種泛稱，包括學術專著、論文集、報刊雜誌、音像影視資料等。閱讀的方法有精讀和泛讀之分。精讀是指要認真寫出閱讀筆記，對讀物中所涉及的理論和觀點要進行深入的思考，如能寫出習作文章則是最好不過的了。比如規定每天寫出一篇五百至一千字的習作文章，體裁格式不限，但要限定寫作的時間。如此長期堅持，必有大成。泛讀是指隨意性的翻閱，一本（篇、件）讀物如能做出一個小卡片就更好了。如此長期堅持，必有大用。還有一個閱讀“量”的問題，即讀多少爲好？理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。記得我上大學時，有一位老師所提的建議是，每學期至少要精讀40本書，即平均每週要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜誌的閱讀量。如此算來，四年本科相當於16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當於1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。其實，上述讀書量與浩如煙海的出版物相比，也只不過是九牛一毛而已。如果就此九牛一毛的讀書量都完不成，則接受大學教育的質量必然要大打折扣，準確地說應是不合格的大學畢業生，對大學生的人生職業發展顯然是非常不利的。

當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，大學生自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使大學生學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對於完善大學生的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用。所以，教育界、學術界把大學生的課外活動稱之爲“第二課堂”，是很有見地的。對於大學生來說，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中，決不能隨心所欲，盲目從事。否則，其效能同樣會打大折扣，甚至會產生意想不到的副作用。可選擇的策略是，積極參加院、系、班組織的各種集體活動；參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，如能進入其決策層就更好了，就可以通過社團活動比較全面地鍛鍊自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，不管家庭經濟狀

況如何，從二年級開始，最好能從事些社會兼職活動，比如做家教，可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神；還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。總之，積極的課外活動可以爲大學生脫掉“學生裝”成爲“社會人”提供先期的磨練機會。

許多大學生是第一次遠離家庭父母，需要學會管理好自己的個人生活事務，才能爲如期完成學業提供可靠的身體健康和必要的物質保障。該計劃項的內容主要包括個人生活雜務和人際關係的處理兩個方面。吃、喝、拉、撒、睡是人人必須解決的基本生活課題。近年來，高等院校爲大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，需要列入學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害於個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不願意發生的結果。

大學生的人際關係相對來說還是比較單純的，主要還是與父母親友、師長同學的關係。但鑑於年齡的增長和身份的變化，人際關係的內容也就隨之發生了相應的變化。比如與父母親友的關係，自考上大學收到入學通知書的那一刻開始，不論你是否年滿18週歲，父母親友就不再把你當作“小孩子”看待了，你在瞬間就成長爲一個“大人”了。所以，父母親友乃至社會都會按照一個成年人的標準去要求你，你也必須適應父母親友社會對成年人言談舉止的基本要求。第一次遠離家庭父母，相互之間的思念都是必然的人之常情。作爲大學生應有的理性是，你對父母的思念永遠不及父母對你的思念的毫釐！只有當你爲人父母時，對此纔會有切腹之感。所謂理性，是指尚在做大學生還未成家立業之時應該對此有所認知，對父母的思念應有所表示。比如有計劃地寫封信、打個電話，對父母家人親友的工作、生活、身體健康表示關切並予以問候，報告自己的學習、生活情況，以了卻父母家人親友的思念。但個人的身體小疾如一般傷風感冒之類的問題，最好還是不向父母家人親友報告，即所謂非原則問題遵循報喜不報憂的“善意的謊言”的原則，以免父母家人親友情況不明過分地擔憂。要注意的是，現在通訊手段已是相當方便，大多數高校在學生宿舍中都安裝了電話，或者接通了電腦。但打電話、發e—mail是不能完全替代寫信的。電話轉瞬即逝，而且不能示人，e—mail示人也有許多的不便。信箋則可以讓父母家人反覆欣賞，視爲珍藏，並且可以展示於他人，使父母可以籍此獲得不可言表的自豪感滿足感，實爲做兒女之大孝。 大學生處理與師長的關係應占主動。大學與中、國小的明顯區別就是，一般教師在處理與學生的關係方面往往是被動的。非應學生的請求，或工作職責所在，大多數教師是不會主動約見學生的。因此，大學生應該主動地有計劃地約見老師，向老師請教有關學習、學術乃至生活方面的問題。大多數大學的教師，只要有學生約見，不管自己是否爲其授過課，都會是令其非常自豪高興的事。要注意的是，約見面談的時間、地點最好由老師安排，談話的時間最好限定在一個小時之內，不要佔用老師太多的時間。當然，如果老師提出延長時間的應允則另當別論。大學求學期間，建議每位大學生最好結交3—5位自己崇拜的老師，作爲自己的忘年交和摯友。通過與老師的私人交往，找到人生的“導師”，可以獲得在課堂上學不到的許多富有價值東西。這對於大學生開拓學術視野，奠定牢固的專業基礎，

乃至人生職業的發展，都具有相當重要的積極意義。當然，大學的老師也並非都是“聖賢”，也有七情六慾缺點錯誤，老師的意見和建議也並非都是金口玉言。有報道稱，某大學的班主任老師爲瀉私憤，指示以班幹部爲主的若干同學去殺人，造成不可挽回的悲劇。所以，大學生與老師的交往也要遵循基本的社會規範，決不可唯命是從。

同學之間的人際關係緣於年齡的增長和心理上的逐漸成熟，不可避免地注入了異性情感的因素，這也是多年來大學校園裏的熱點問題。比較明智的策略是，處理異性情感問題確實需要遵循“機不可失”的傳統原則，但是當條件尚不成熟時，最好不要輕易地去觸動這一人生最爲美好的同時也是最容易破碎的“私密”領地。否則，一旦不慎，對雙方所造成的傷害將會影響終生的(本站隆重推薦好範 文網)情感生活，是非常危險的。這決不是危言聳聽。至於一般同學關係的處理，只要遵循求大同、存小異、不計小節的處世原則，尊重對方，包括對方的缺點，關心他人，乃至達到以德抱怨的境界，足已。能有如此的人生修養，則將來必成大器。

在計劃項的確定方面，要注意必須有鍛鍊身體和突發事項處理的安排，保證身體的健康和計劃實施儘可能不受干擾的穩妥性。

三、計劃時間的安排

大學生周學習計劃的時間安排，沒有一定的標準，因人、因計劃項的不同而不同，只要遵循若干公認基本的原則即可。如：

第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。 第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑑。

第五、留有餘地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每週留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益於保證計劃的實施。

至於如何才能確定何種時間分配方案是適合於自己的，應是一個經驗積累性的問題。可選擇的策略是，先根據不同課程規定的課時，必須處理的學習、生活事務，個人的興趣偏好，確定計劃項，做出時間上的大體分配並予以實施。在實施過程中，借鑑前人或同學們的經驗，結合自己的具體實施情況，做出每週的總結，再逐步對下週的計劃做出調整。如此持之以恆，使之不斷完善，直至能夠設計制定完全適合於自己的周學習計劃方案。或者，借鑑領導、企業家周工作計劃的設計方法，即對預定的計劃項的重要性進行排序，確定對每個計劃項時間投入的百分

比；覈算出每日的可支配時間量，則每週的可支配時間總量也就明確了。然後，按計劃項的百分比劃定時間即可。

設計制定周學習計劃，目的在於強化大學生珍惜時間的觀念，形成科學利用時間的基本技能，掌握計劃制定與實施的基本方法，提高學習、工作和生活的效率，並由此養成良好的習慣。這將是一件終生受益非淺的事。

本文是基於筆者多年來給學生授課自編講義的基礎上撰寫的。其中的觀點、方法還頗受學生的歡迎。現予以公示，旨在廣泛地接受學界同行尤其是我的“上帝”——大學生們批評指正的信息，使之更加完善。當然，如能對讀者有所啓發，自然是求之不得非常高興的事。

第四篇：大學生學習方法

輕鬆感、愉悅感、嚴謹感和成功感。

心理學研究表明，人在輕鬆的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。

愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。

嚴謹感是指追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不苟。心理學告訴我們，嚴謹的作風會遷移到數學學習活動中去，而數學學習活動又能形成嚴謹的作風。因此解題過程中，必須思路清晰，因果分明,準確規範,不應有任何遺漏與含糊之處，即“會做的要得滿分”。

成功感是學習的“內動力”，是促使創造性思維引發的巨大精神力量，因此，要對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能保持積極的進取心態。

所以，最佳學習心態主要由輕鬆感、愉悅感、嚴謹感和成功感構成，它們相互聯繫，相互促進。輕鬆是數學活動成功的發動機，愉悅是成功的催化劑，嚴謹則是成功的監控器，而成功既是關鍵又是最終的目的。

我數學奮鬥的目標是什麼?

數學大學聯考試卷得分67分轉化爲標準分就是500多分啊!同學們，只要你努力都一定可以達到。90分轉化標準分600多分，120分轉化標準分700多分，138分轉化標準分800多分。

大家都應有自己的目標，只要目標恰當，努力學習，一定都能實現。 具體學習計劃怎樣制定呢？

根據自己的實際情況，每天至少有多少時間學習數學？數學練習多長時間完成？每週是否能完成一套數學試題？

第五篇：大學生學習方法總結

大學生學習方法總結

有些學生進入大學校門後，仍採用中學時期的學習方法，雖然花費相當多的時間和精力，但仍事半功倍，成績低下，產生自卑感，有的甚至因此對學習產生恐懼感和厭惡感。在大學裏，除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學精神，還需要掌握科學的學習方法。“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，就需要掌握適合自己的學習方法。

一、參與意識

主動參與到教學活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個龐大而複雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，而對其他學科僅能做一般性的瞭解。不“博”就談上不不“深，不深往往就失之於“博”。

二、注重知識的整體聯繫與整體結構

在大學學習中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作爲相互聯繫的整體來看待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關係中，一定聯繫中。”對任何知識的理解，總是以已有經驗、知識爲基礎的。

三、學會假設問題

恩格斯說：“只要自然科學在思維着，它的發展形式就是假設。善於從大家沒有問題的地方作出假設，再用”舉反例“的駁斥方法，一

層層剝去假象，去僞存真。

四、對比

表面形式的相似性會引起錯誤的聯想，消除方法就是對比法。

五、時間管理

當你踏進承成人高校的校門，你將面臨新的環境和對學習、工作、家務的選擇，可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關係。在大學裏的學習，不是熱衷於獲得高分，而以探求知識爲動力去學習，手腳並用，學問思辨行統一。

六、學習方式的轉變

大學的學習是一種在教師指導下的探索性學習，也就是一種學習方法的學習。未來社會變化十分迅速，一個人窮其一生，也不可能對某一個領域所發生的事情全部瞭解。這就突出了學習方法的重要性。在大學期間，老師傳授知識，但重要的是給同學們一種解決學科問題的思維方法（思維方式）。

大學老師上課的一般特點：

1. 一般只講重點、難道。重點：基本理論。難點：學科上的分期

問題。

2. 教學進度快：信息量大。（博與專的結合）

3. 教材與講授不一定完全吻合，不同專業所需知識深度與寬度不

同。

4. 學習與考試（重點與難點）

5. 重在思維方式的訓練，培養學習能力。

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